四年級上冊人教版語文試卷分析
四年級上冊人教版語文試卷分析(一)
一、試題分析
試卷共分四大部分：小小書法家5%、積累加油站35%、閱讀小沙龍30%和習(xí)作展示臺占30%。
本次試卷命題形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目難易適中，內(nèi)容全面，知識點突出，注重學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力考核。命題同時體現(xiàn)了新課標精神，是一份較為全面檢查學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
小小書法家：第二小題抄寫句子，要求做到行款整齊，力求美觀,但仍存在書寫較亂、字形不漂亮的現(xiàn)象。
積累加油站:第一小題看拼音寫詞語，存在寫錯字的現(xiàn)象。如：“懶惰”的“惰”右上方的“左”，寫成“右”等;“敏捷”的“捷”字有學(xué)生寫不出。其他字詞學(xué)生掌握比較熟練，錯誤率較低。
第二小題選擇正確的讀音，“似”乎的讀音有部分學(xué)生選翹舌音錯誤而失分較重，但多數(shù)學(xué)生回答較好。
第三題先把四字詞語補充完整,再要求寫詞語。失分較少，基本學(xué)生都掌握了。 第四小題句子訓(xùn)練營。第1小題縮寫句子對學(xué)生很難，失分很嚴重。第二小題給句子換一種說法，意思不變。很多學(xué)生寫成“我一定要把這道難題做出來不可。”
第五小題根據(jù)課文內(nèi)容或教材中的“日積月累”完成下題，學(xué)生完成較好?！毒奕说幕▓@》的作者大多數(shù)孩子不知道。
閱讀檢測：短文1 課內(nèi)閱讀是節(jié)選的第1課《觀潮》的第4自然段。
在括號里給帶點的字選擇正確的讀音，有一部分孩子平翹舌音和前后鼻音沒掌握，這說明平時讀時沒注意。第二小題照樣子寫打比方的句子，學(xué)生讀題不認真理解成作比較。第三四小題只有優(yōu)秀生做的較好，全對較少;對基礎(chǔ)差的學(xué)生有難度，失分較嚴重。
短文2 《鷹背上的小鳥》學(xué)生完成的不錯，第六小題能看出孩子的閱讀是不是認真，有沒有理解短文所表達的主題，像這類文章是本學(xué)期的重點，可見出卷人面面俱到。
習(xí)作：本次習(xí)作是想像作文，與第8單元的習(xí)作訓(xùn)練要求一樣。因為寫過學(xué)生完成的不錯，但也有一部分學(xué)生想象不合理，語句不通順，會錯別字。
三、學(xué)生答題中存在的缺陷及教學(xué)中的不足
1、基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。作為教師不是講過了就算完成任務(wù)，如何讓學(xué)生真正理解掌握并能靈活使用才是更重要的?對此，教師應(yīng)加強平時新授課時對生字的處理，不光讓學(xué)生掌握字形，還應(yīng)讓學(xué)生了解字義。教師還應(yīng)有意識的將學(xué)過的生字放在一起組合成新詞，這樣學(xué)生才會正確的使用這些字，豐富詞匯量。
2、粗心大意、審題不清仍是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。
3、學(xué)生的閱讀量達到了，閱讀能力也應(yīng)有更大提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，從本次成績來看有所提高。但發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)生對短文的理解還浮于文字表面，對短文只是粗粗的讀過缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。
4、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來看還是有進步的，但學(xué)生的思維還不夠廣，個性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。
四、努力方向及措施
1、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強學(xué)習(xí)，認真反思，要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長的配合，共同努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正提高課堂的實效性。
3、加強課上的師生互動、生生互動、人機互動。教師要善于觀察、思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
4、力求讓知識“活”起來。設(shè)計更合理有效的課后作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
5、提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎(chǔ)的講讀課文入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動加大學(xué)生的課外閱讀量，同時培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括、表達能力。
6、隨著教學(xué)資源的不斷開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。教學(xué)中，教師應(yīng)適時的指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將知識和能力相課外遷移，同時使課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)的補充。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了，并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生語文能力的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，從而提高語文綜合素養(yǎng)。
四年級上冊人教版語文試卷分析(二)
期末測試已經(jīng)完畢，這次測試的語文試卷，令我們?nèi)w師生都感到試題依然像往次一樣注重了基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，但這次變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。
一、命題特點。
這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。這就告訴我們教師，教學(xué)中不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能)，重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力)，重創(chuàng)新(運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。
二、學(xué)生答題情況。
1、答卷情況。
從學(xué)生答卷情況來看，本次期末測試，學(xué)生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分不多,看來期末這段時間的強化復(fù)習(xí)收效不錯。對凡是要求背誦的古詩和日積月累，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。
2、本次成績情況。
本次參加考試63人，平均分76.8,及格率87%，優(yōu)秀率52%，成績還算可以，畢竟我們農(nóng)村學(xué)校一些好學(xué)生都轉(zhuǎn)到城里了。
3、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
(1)詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)
生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，缺少真情實感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
三、教學(xué)反思。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀;其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。
從本次考試情況來看，學(xué)生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學(xué)生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。
四年級上冊人教版語文試卷分析(三)
本次試卷主要是突出了對知識的活學(xué)活用，而不是僅靠死記硬背就能應(yīng)付的。而且不偏，難度適中，及考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生談感受，表達看法，課內(nèi)外相結(jié)合，考察了學(xué)生的真正水平，也為我以后的教學(xué)指明了方向。
一、學(xué)生答題情況
本次參加考試的一共40人，及格率85%,不及格2人，平均85分。
(一)積累運用。
1、看拼音寫詞語，大部分學(xué)生拼音能寫對，但寫的句子不完整或不通順。以后要訓(xùn)練學(xué)生通順寫話。多運用所學(xué)的詞語。
2、給加點的多音字選擇正確的讀音好選詞填空，大部分學(xué)生能掌握。
3、選字組詞，并選詞填空。出錯較多。可見學(xué)生對課文里的詞掌握不牢，今后要引起重視。
4、填關(guān)聯(lián)詞全部學(xué)生能掌握。
5、破折號的用法，最后一個都出錯，主要是學(xué)生選過后就不選了。
(二)、口語交際
1、根據(jù)出示詞語，寫兩句含義深刻的句子。此題考察了學(xué)生對知識的活學(xué)活用，以及組織語言的能力，有一定難度。3、用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)句學(xué)生是得心應(yīng)手，因為復(fù)習(xí)時訓(xùn)練比較多。
4、反問句變陳述句是老生長談，學(xué)生答對率100%。
(三)課文精彩回憶
1、考察古詩，學(xué)生大部分能理解，不算太難，就是查字典，說偏旁有失誤。 此題能夠聯(lián)系時事，讓大家說話，考察了學(xué)生的口語表達，也有助于促進學(xué)生關(guān)注時事，此題出的好。學(xué)生的話主要是前后不夠連貫，不夠具體。以后再口語交際課上一定要想法設(shè)法讓學(xué)生動起來，說起來，提高學(xué)生的口語表達能力。
五、課內(nèi)閱讀和課外閱讀此次兩個片段都不難，因此學(xué)生得分比較容易。但是讓學(xué)生自己說說人類從生物身上得到啟示還有什么發(fā)明創(chuàng)造，學(xué)生回答不出來，可見學(xué)生課外積累的知識太少。該如何突破此瓶頸呢?我還需不斷摸索。
(四)習(xí)作天地
讓學(xué)生寫一篇導(dǎo)游詞，由于平時這部分內(nèi)容說得少，考試前沒有再復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)游詞的格式和方法，大部分學(xué)生格式寫的不對，從而失分，高分的很少。老師的失誤占很大原因，但是也能看出咱們學(xué)生不會審題，不看寫作提示。
二、今后努力的方向
1、繼續(xù)提高自己的業(yè)務(wù)能力，特別是自己不標準的普通話。
2、必須加強學(xué)生理解、表達能力的培養(yǎng)，要善于突破難點。
3、要想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會分析與思考。
4、語文課上不同的課型要采用不同的授課方法，切忌一刀切，要多變，學(xué)生需要，老師也需要。
5、要用電腦、電視，不能懶。
總之，這次考試，既讓我看到了自己的成功之處，也看到了自己明顯的不足，我一定要揚長補短，有所突破 ，取得新的成績。
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