小學(xué)四年級語文上冊期末試卷分析
小學(xué)四年級語文上冊期末試卷分析
通過對試卷的分析,不僅可了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果,也可了解教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),同時還可以發(fā)現(xiàn)命題及組卷中的問題。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硇W(xué)四年級語文上冊期末試卷分析的內(nèi)容，希望對你有用。
小學(xué)四年級語文上冊期末試卷分析(一)
一、 試卷評價
這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，不出偏題、怪題，大部分為課內(nèi)知識，難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的基本能力。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能)，重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力)，重創(chuàng)新(運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。
二、試題分析 本次考試，從整個卷面來看，考查內(nèi)容分為三大部分，即：基礎(chǔ)知識、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作?；A(chǔ)知識掌握的較好，閱讀和習(xí)作仍是薄弱環(huán)節(jié)。
第一部分：基礎(chǔ)知識
第一題把下列音節(jié)補充完整考察學(xué)生的識字能力和拼寫能力。個別學(xué)生拼音較差聲母不會寫聲調(diào)分不清，還有的是字不認(rèn)識而失分。第二題看拼音寫詞語個別學(xué)生因為不能正確拼讀還有少數(shù)孩子書寫不夠規(guī)范而失分，絕大多數(shù)的孩子能寫正確，并且能做到書寫規(guī)范，今后應(yīng)該加強書寫和拼讀的訓(xùn)練。第三題中的選字填空學(xué)生做得不理想，如 “激勵”的“勵”和 “暴躁”的“躁”選錯而失分。第四題扣分原因是學(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成，知識面較窄。第五題按要求寫句子中從答題情況看，學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠要求也不夠嚴(yán)，其中第三小題仿寫句子把一個事物寫出兩個比喻句，學(xué)生審題不夠多數(shù)同學(xué)只是把一個事物寫出一個比喻句，失分較多。由此看出我在指導(dǎo)上要講究方法，教學(xué)生掌握審題要領(lǐng)，要按要求做題。第六題古詩文填空這題同學(xué)們做得較好，可見學(xué)生平時的積累還成功，但在積累方法上只注重背，忽略寫個別學(xué)生失分;第七題選擇關(guān)聯(lián)詞填空學(xué)生做的較好，只有太差的學(xué)生懶惰不寫而失分。
第二部分：課內(nèi)外閱讀 課內(nèi)閱讀主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，此題是學(xué)過的課文學(xué)生也不愿去多想，學(xué)生在閱讀時態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，不斟酌而失分。課外閱讀，失分相對較少，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。課外閱讀顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學(xué)中加強訓(xùn)練，努力提高。
第三部分：習(xí)作
習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力，語言表達能和力想象力。本次作文是寫“我記憶中的一件事”要寫出真情實感，內(nèi)容具體，語句通順，這個作文貼合學(xué)生實際，學(xué)生有話可說，應(yīng)該會有好的分?jǐn)?shù)。但有的學(xué)生還是因為中心不明確，內(nèi)容空泛，語句不夠通順而失分，書寫不夠工整、規(guī)范，這也是我班作文中普遍存在的問題。今后應(yīng)加強學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。
三、反思與建議
1. 重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補缺工作，對個別學(xué)生進行面對面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2.繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。
3. 注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習(xí)。
4. 讀寫結(jié)合加強作文訓(xùn)練。
加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。
小學(xué)四年級語文上冊期末試卷分析(二)
本次語文質(zhì)量檢測，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進等方面簡要地談一談自己的看法。
(一)卷面的具體分析
本次期末試卷，分為五大塊，即字詞，句子，課文，閱讀，作文。
一、字詞
1.抄寫句子，注意正確、美觀。全班都能把字抄寫正確，極個別后進生存在字體不美觀的現(xiàn)象。
2.看拼音寫詞語。“氣魄雄偉”的“魄”字有學(xué)生寫錯，詞語寫成“氣勢雄偉”，這和學(xué)生平時的詞語積累習(xí)慣有關(guān)，經(jīng)常復(fù)現(xiàn)的詞語是“氣勢雄偉”，導(dǎo)致失分較大。
3.給加點字選擇正確的讀音。大部分學(xué)生能做正確，少數(shù)學(xué)生“大模大樣”的“模”字讀音還分辨不清。
4.照樣子，寫出同類型的詞語各幾個。寫出“葡萄灰”、“茄子紫”這幾個詞的同類型詞語，個別同學(xué)出現(xiàn)錯別字。
二、句子：
1.2題大部分學(xué)生完全正確，3.修改病句失分較大，平時在做基礎(chǔ)練習(xí)題時遇到這樣的題型較少，教師沒有注重這方面的語言訓(xùn)練，導(dǎo)致失分較大。
三、課文：
要求學(xué)生按照課文內(nèi)容填空，考察學(xué)生對課文精彩段落的掌握能力，大部分同學(xué)能出色完成，少部分同學(xué)有出現(xiàn)錯別字的情況。
四、閱讀：
選取課內(nèi)和課外閱讀各一篇，在課外閱讀中，學(xué)生失分較大，沒有仔細(xì)審題，甚至有學(xué)生落題。
五、作文：
1.習(xí)作主題：我喜歡的( )(請補充題目)，后進生在習(xí)作時出現(xiàn)錯別字較多，語句不通，字?jǐn)?shù)達不到要求的情況。
(二)針對存在的問題，擬采取的教學(xué)措施
在對檢測試卷和學(xué)生答題情況進行分析之后，我認(rèn)為在語文教學(xué)中以下幾方面需要重視：
1、對于漢語拼音的教學(xué)，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字的能力。
2、對于寫字教學(xué)，要教會學(xué)生正確的執(zhí)筆運筆的方法，讓學(xué)生掌握寫字的姿勢，并能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。
3、在平時教學(xué)中，要注重語言的積累，擴大學(xué)生知識面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
4、在平時教學(xué)中應(yīng)加強訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。
總而言之，語文教學(xué)必須抓住語文教學(xué)本質(zhì)屬性，拓寬語文學(xué)習(xí)途徑，開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先學(xué)習(xí)語文必須有足夠的“積累”，這是不容忽視的規(guī)律;但是，“積累”是為了“用”。也就是說，學(xué)語文不是最終目的，而是掌握一種工具、一種手段。既是工具，就不能當(dāng)作擺設(shè)，而要用以參與種種實踐活動。對于學(xué)生來說，首先是拿它用于學(xué)習(xí)實踐，用于學(xué)習(xí)各種新的知識技能;還要把它用于生活和種種社會活動。學(xué)生學(xué)了一些字詞，學(xué)了一些句子，讀背了一些詩文，如果僅僅是為了記住它，把它儲存起來，那是我們一貫反對的“死讀書”，必然導(dǎo)致死記硬背，使學(xué)生的思想僵化，才智被扼殺。“積累”和“運用”兼有，才是完整的語文能力。
看過“小學(xué)四年級語文上冊期末試卷分析”的人還看了：