語文四年級上冊形近字整理
形近字是小學生容易搞錯的字，因此在四年級語文生字學習中應該加強對形近字的練習。學習啦小編為四年級師生整理的四年級語文上冊形近字，希望對你有幫助。
四年級語文上冊形近字
1、涌yǒng(涌現(xiàn))桶tǒng(水桶)踴yǒng(踴躍)俑yǒng(兵馬俑)
2、衷zhōng(衷心)哀āi(哀悼)
3、廷tíng(朝廷)延yán(延安)
4、隱yǐn(隱身)穩(wěn)wěn(穩(wěn)定)
5、嬌jiāo(嬌氣)驕jiāo(驕傲)橋qiáo(橋梁 )
6、甜tián(甜美)鉗qián(鉗制)
7、消xiāo(消息)梢shāo(樹梢)稍shāo(稍微)銷xiāo(銷售)
8、嚷rāng(嚷嚷)壤rǎng(土壤 )
11、踮diǎn(踮腳)惦diàn(惦記 )
12、端duān(端午)瑞ruì(瑞雪)
13、沸fèi(沸點)佛fú(仿佛)
14、苦kǔ(艱苦)若ruò(若干)
15、轟hōng(轟炸)聶niè(姓聶)
16、拎l(xiāng)īn(拎包)憐lián(可憐)冷lěng(冷清)
17、坪píng(草坪)評píng(評比)怦pēng( 怦然心動)
18、牧mù(牧場)枚méi(一枚)
19、桂 guì(桂花)掛 guà(掛念)
20、陣zhèn(陣地)陳chén(陳列)
21、混hùn(混合)棍gùn(棍棒)
22、冉rǎn(冉冉升起)再zài(再見)
23、攏lǒng(合攏)擾rǎo(打擾)
24、遠yuǎn(遠近)運yùn(運動)
25、撒sǎ(撒種)撤chè(撤職)
26、防fáng(防備)訪fǎng(訪問)仿fǎng(仿佛)妨fáng(妨礙)
27、充chōng(充滿)允yǔn(允許)
28、廓kuò(輪廓)廊láng(走廊)
29、驚jīng(驚訝)涼liáng(涼水)諒liàng(諒解)掠lüè(掠奪)
30、線xiàn(電線)錢qián(金錢)
31、清qīng(清白)情qíng(情感)請qǐng(請求)
32、曉xiǎo(知曉)燒shāo(燒火)澆jiāo(澆水)繞rào(圍繞)
33、撥bō(撥開)拔bá(拔河)
34、妙miào(奇妙)抄chāo(抄寫)
35、秀xiù(秀麗)季jì(季節(jié))
36. 耍shuǎ(玩耍) 要yào (重要)
四年級語文上冊形近字組詞練習題
狀( ) 值( ) 蝸( ) 瓜( ) 拂( )
壯( ) 植( ) 鍋( ) 爪( ) 沸( )
載( ) 豪( ) 趴( ) 棄( ) 糟( )
栽( ) 毫( ) 扒( ) 弄( ) 遭( )
燥( ) 低( ) 招( ) 原( ) 建( )
躁( ) 底( ) 召( ) 源( ) 健( )
到( ) 疏( ) 沙( ) 帶( ) 異( )
道( ) 蔬( ) 紗( ) 戴( ) 導( )
代( ) 根( ) 顆( ) 柴( ) 然( )
伐( ) 很( ) 棵( ) 紫( ) 燃( )
豎( ) 保( ) 魄( ) 梢( ) 疑( )
堅( ) 堡( ) 魂( ) 悄( ) 凝( )
鏡( ) 漆( ) 隱( ) 園( ) 宮( )
境( ) 膝( ) 穩(wěn)( ) 圓( ) 官( )
篇( ) 撲( ) 輝( ) 己( ) 記( )
遍( ) 樸( ) 暉( ) 已( ) 紀( )
漢( ) 查( ) 忽( ) 繼( ) 賴( )
汗( ) 察( ) 突( ) 斷( ) 懶( )
幻( ) 該( ) 連( ) 頸( ) 蹲( )
幼( ) 孩( ) 聯(lián)( ) 勁( ) 蹭( )
稱( ) 慣( ) 桿( ) 耀( ) 鋪( )
秤( ) 貫( ) 竿( ) 爍( ) 捕( )
四年級學習和記憶語文形近字方法
在語文教學中，常常會遇到很多同音字和形近字的教學。由于在音和形上有相同和相似之處，所以這一部分知識的學習和應用經(jīng)常會遇到很多障礙。而錯誤的認識一旦在孩子的記憶中形成，常常會根深蒂固。針對于這一部分知識的教學，結合實際經(jīng)驗總結了一下幾點教學策略：
一、單字教學,多項并行
在學習新字時，注重單字的音、形、義的觀察和理解，從根本上樹立學生正確的識字意識。例如教學“惑”字，首先觀察字的結構為上下結構，心字底。然后確定讀音，理解字義，“惑”表示心里有疑問，不確定。或是對或是錯，或是這樣或是那樣，琢磨不透，所以心上一個“或”字。在此基礎上進行組詞、造句練習。
二、對比教學,一目了然
針對極易混淆的同義字或是形近字，也可以進行對比教學，這樣的區(qū)別比較更為直觀，學生的記憶也更為深刻!例如“折”和“拆”是學生特別容易混淆的兩個形近字，在教學中可以進行對比教學，音的對比、形的對比、義的對比，還可以采用一些有意思的注解，如：“折”來一刀既是“拆”。即在識字之初就讓學生明確辨別方法。
三、識新溫故,事半功倍
這一點效果尤其明顯，在教學單字時，隨時隨地進行對比，可以達到事半功倍的作用。例如：在教學“做”時可以讓學生想一想我們還學習過那些同音字，然后隨機對“做”、“作”、“坐”、“座”進行字義區(qū)分或者辨字組詞。這樣的教學是隨機的，在學習新字的同時即溫習舊知又加強了學生對同音字、形近字的掌握、理解和應用能力!讓同音字和形近字的學習充滿魅力!
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