人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)自然，探索自然是人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的主題，對(duì)于這個(gè)主題，教師應(yīng)該如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助！

　　人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　2、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;

　　難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭題

　　1、同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，我們一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)的故事—自然之道(板書)相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

　　2、板書課題，讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、用自己喜歡的方式讀文，畫出生字新詞，讀通句子。

　　2、思考，本文講“我們”犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤?

　　三、自學(xué)反饋，學(xué)習(xí)生字新詞

　　看看這些生字和新詞，你能讀準(zhǔn)它們嗎，誰(shuí)愿意試試?(指名讀)

　　(課件出示生字新詞：幼龜、沙灘嘲鶇、海鷗、啄、企圖、偵察、返回、、蠢事、愚不可及無(wú)遮無(wú)攔、氣喘吁吁、響徹云霄、躊躇不前、若無(wú)其事)

　　四、梳理課文脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容

　　1、引：真了不起!那么多字詞都難不倒你們，再來(lái)看這填空題，你能填嗎?請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)填空題，如果有困難，同桌討論討論。

　　我和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家去加拉巴哥島旅游，想觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。那天，我們看到( )，便勸說向?qū)Ь攘四侵挥?，可令人震驚的是( )。盡管我們想盡辦法補(bǔ)救，可結(jié)果( )。

　　2.交流反饋

　　五、總結(jié)，質(zhì)疑

　　如果我們當(dāng)初“見死不救”，結(jié)果又會(huì)有何不同呢?這中間到底蘊(yùn)涵著怎樣的“自然之道”呢?下堂課讓老師帶著大家繼續(xù)討論!

　　六、練習(xí)：熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾種食肉鳥，(課件展示)誰(shuí)來(lái)說說這是什么鳥?

　　2、見過海龜嗎?(課件展示)海龜對(duì)于我們海南島的人來(lái)說并不陌生，可課文中作者講的事情讓我們震驚。

　　小結(jié)導(dǎo)入：同學(xué)們，自然萬(wàn)物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，誰(shuí)知道題目中“自然”是什么意思?(本身，不靠人的)“道”是什么意思?(道理，規(guī)律)那么題目的意思就是(自然界有其自身的規(guī)律)

　　二、再讀課文，整體感知。

　　1、昨天學(xué)的詞語(yǔ)是否都掌握了，那老師考考你們，敢接受老師的考查嗎?(課件出示)哪位同學(xué)勇敢地站起來(lái)讀。(評(píng)價(jià))你們都會(huì)寫嗎?(師巡視、指導(dǎo)、展示、評(píng)價(jià))

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，讀之前老師有幾個(gè)要求，(課件出示)要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.課文寫了誰(shuí)?他們此行的目的是什么?

　　3.有哪些動(dòng)物出現(xiàn)?他們之間發(fā)生了一件什么事情?(誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話說說)

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們就跟隨作者一起上島，看他們上島后發(fā)現(xiàn)了什么?自讀3-4自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。(出示課件：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去。”學(xué)生讀、畫幼龜動(dòng)作、神態(tài)的詞。)理解“欲出又止、躊躇不前”

　　2.看到這一幕，我們?cè)鯓?(著急，緊張)向?qū)г鯓?(若無(wú)其事)哪位同學(xué)知道“若無(wú)其事”是什么意思啊?(好像什么事也沒有)

　　3、誰(shuí)能通過你的聲音把這種語(yǔ)氣讀讀呢?(出示課件：我和同伴緊張地看著眼前這一幕，……只好頹廢地飛走了。)(指名讀、對(duì)讀、反復(fù)讀。聽了你們的…老師也想…)我們這么著急是想救龜，(板書：救龜)可向?qū)槭裁催@么說?(因?yàn)樗肋@是大自然的規(guī)律)

　　4、向?qū)в质窃趺醋龅?(極不情愿)什么意思?誰(shuí)能用這個(gè)詞說一句話。

　　過渡：一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是由于得到錯(cuò)誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來(lái)，成了食肉鳥的美餐。

　　四、品讀課文，深入感悟。

　　1、此時(shí)，我們才明白(課件出示：我們干了一件(愚不可及)的蠢事。(理解“愚不可及”的意思)究竟他們干了一件什么樣的蠢事?(把幼龜放入大海后，群龜全部出巢了)

　　2、同學(xué)們請(qǐng)看這就是群龜出巢時(shí)，(出示課件：群龜出巢圖)想像一下，幼龜出巢的心情如何?(高興)這么多的幼龜，他們?cè)谂老虼蠛r(shí)心里又會(huì)想些什么呢?(生自由說)是啊，多么美好的愿望啊!可是它們并不知道，等待它們的卻是——食肉鳥。

　　3、接下來(lái)我們看到了怎樣的情景呢?(課件出示：群龜遭到啄食的畫面)這就是群龜遭到食肉鳥啄食的畫面，此刻你們看到了什么，聽到了什么?(生自由說，評(píng)價(jià))看到這番情景，同伴怎么說?(出示課件：“天哪!我聽見同伴說：“看我們做了些什么!”多讀，讀出吃驚的語(yǔ)氣。)向?qū)Ш臀覀兪窃趺囱a(bǔ)救的呢?(出示課件：這時(shí)，數(shù)十只食肉鳥…一種補(bǔ)救吧。指名讀。)

　　4、我們?cè)鞠刖扔?，沒想到卻導(dǎo)致更多的幼龜受到傷害。

　　(板書：害龜)

　　5、我們?yōu)槭裁春眯霓k成壞事?(生：我們不懂自然規(guī)律，違反了自然規(guī)律。)(板書：反而)

　　過渡：是的，幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗(yàn)槲覀儾欢匀灰?guī)律，全都破滅了。

　　6、向?qū)У男那槿绾?哪個(gè)詞看出?(悲嘆)(課件出示)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到那樣的危害。”(讀讀這句話，理解這句話意思)

　　7、想想：如果沒有我們的出現(xiàn)，這些小幼龜?shù)纳钣质窃鯓拥?

　　是啊，同學(xué)們，幼龜入海原本有他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，由于我們的干涉，這一巢幼龜就完全改變了命運(yùn)。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　師：(課件出示)

　　1、違背自然規(guī)律會(huì)出現(xiàn)什么后果?(好心辦壞事)

　　2、請(qǐng)舉例說說我們身邊違背自然規(guī)律的現(xiàn)象。

　　師：是啊!在大自然面前，我們不能人為的去破壞，否者會(huì)好事變壞事。(課件出示)板書：遵循

　　六、作業(yè)

　　師：(課件出示)1、摘抄本課的好詞佳句。

　　2、觀察大自然(動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象)看看有什么發(fā)現(xiàn)，受到什么啟發(fā)。寫一篇觀察日記。

　　板書： 9、自然之道

　　(反而)

　　救龜——————害龜

　　人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃河是怎么變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

　　2.弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

　　4.有感情朗讀課文。

　　二、課前準(zhǔn)備：出示黃河流域示意圖。

　　三、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

　　2.弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。

　　一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。

　　1.黃河是我國(guó)第幾條大河?

　　2.我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域?

　　3.后來(lái)黃河有沒有變?變成什么樣子?

　　二、提示課題。

　　1.板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。

　　2.解題。

　　三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。

　　四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。

　　第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。

　　第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。

　　第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對(duì)自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。

　　第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河逐漸變好。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1.人們把黃河比作什么?

　　(中華民族的搖籃)

　　2.可是，近20000年來(lái)，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?

　　3.課文是怎樣說明這個(gè)問題的?

　　4.小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來(lái)說明黃河給人民帶來(lái)的苦難，使人印象更加深刻。

　　六、課堂作業(yè)。

　　1.抄寫新詞。

　　2.預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　3.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

　　4.有感情朗讀課文。

　　一、講讀課文第二段。

　　1.這一段講了什么?(講黃河是中華民族的搖籃)

　　2.第二自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)

　　3.為什么黃河是中華民族的搖籃?課文是怎么樣描寫的?

　　二、講讀第三段。

　　1.黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?

　　2.黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。)

　　3.造成黃河含沙量大的原因又是什么?

　　4.理解“人類對(duì)大自然的破壞”?

　　小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。

　　5.有感情朗讀這一段。

　　三、講讀第四段。

　　1.讀最后一段。

　　2.面對(duì)日趨嚴(yán)重的問題，科學(xué)家們想出了哪些辦法?

　　(關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。)

　　3.科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案?

　　(1)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向;

　　(2)保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被;

　　(3)合理地規(guī)劃利用土地;

　　(4)大量修筑水利工程。

　　4.這些方案有什么好處?(防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。)

　　四、總結(jié)全文。

　　1.黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)?

　　2.學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?

　　(要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰)

　　五、課堂作業(yè)。完成練習(xí)冊(cè)。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　黃河是怎樣變化的

　　黃河是中華民族的搖籃

　　決口

　　變化：含沙量大<　>大水災(zāi)

　　改道

　　大自然變化造成

　　原因<

　　人為造成

　　治理　　牧、林為主保護(hù)資源

　　規(guī)劃用地修筑水利

　　教后記：通過學(xué)文了解黃河變化的原因和演變的過程，教育學(xué)生保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從身邊做起，為身邊添一份綠。

　　《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

　　4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　　教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

　　五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)二、初讀課文，了解大意

　　1.自讀課文，排除字詞障礙;

　　2.師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

　　3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?

　　4.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

　　5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

　　三、生自主學(xué)習(xí)

　　1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。

　　2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。

　　3.生交流自讀情況。

　　4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5.從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?

　　是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

　　4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

　　1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

　　2.小組代表反饋交流

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。

　　飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()

　　雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()

　　二、拓展延伸

　　1. 自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?

　　2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

　　3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

　　三、寫生字詞

　　1. 認(rèn)讀生字

　　2. 提出難寫的字

　　3. 各自說出記字的方法

　　4. 給生字組詞

　　5. 抄寫生字詞。

　　四、總結(jié)

　　五、板書

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達(dá)

　　無(wú)線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

　　教后記：通過搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高學(xué)生信息搜集與處理能力。

　　人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1、自主合作探究文章的主旨。

　　2、體會(huì)文章的優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。

　　3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：對(duì)深刻而富有哲理的啟示的理解

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　【教學(xué)安排】

　　1、通過朗讀，感知文章的內(nèi)容，

　　2、用心體會(huì)深刻的寓意，學(xué)生自主探究，

　　3、觀察自然、思考生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想

　　4、讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生的觀察和表達(dá)，深化感受與思想

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入新課

　　我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機(jī)和無(wú)窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵(lì)?！断闹^句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來(lái)，關(guān)注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會(huì)到生活之美?！断奶斓男伞泛汀短扑卧?shī)中的物候》告訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，還能借物抒情，表達(dá)自己的情感。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》，看看一個(gè)外國(guó)人又從大自然獲得了那些啟示。

　　(開篇激趣，讓學(xué)生對(duì)大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過文章，從啟示這個(gè)角度總結(jié)一下，可以達(dá)到“溫故而知新”，并順利地過度到本文的學(xué)習(xí)。)

　　1、整體感知，讀中說品

　?、宄踝x文章

　?、艡z查預(yù)習(xí)，梳理字詞

　?、茖W(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗誦

　　要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情

　?、菍W(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容

　　要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語(yǔ)言通順，意思連貫。

　　(學(xué)生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強(qiáng)對(duì)文本的理解的力度，為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生說內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。)

　　㈡再讀文章，讀中說品析

　?、艑W(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語(yǔ)句或段落品讀。

　　要求：讀也語(yǔ)句或段落的感情，注意運(yùn)用朗讀的技巧。

　?、茖W(xué)生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點(diǎn)評(píng)。

　　要求：可以說整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的特點(diǎn)，也可以說一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。

　　(這個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正達(dá)到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。)

　　2、問題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識(shí)，品中說悟。

　?、抛髡咴谖闹袑懥舜笞匀荒男┪锵?，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)?

　　⑵從全文來(lái)看，本文的主旨是什么?

　?、潜疚牡拿鑼懙木芭c表達(dá)的意有什么關(guān)系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)?

　　學(xué)生結(jié)合問題自主探究

　　(方法：全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組，自選一個(gè)小組長(zhǎng)，進(jìn)行研討，要求用把理解的意思寫下來(lái)。)

　　過程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流

　　第二步。小組間交流。

　　第三步。師生共同對(duì)問題進(jìn)行探究，形成對(duì)文本解讀中問題共識(shí)。

　　(這一板塊主要的目的是對(duì)文本內(nèi)容的感知，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對(duì)內(nèi)容主題的理解。通過合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質(zhì)疑中，提高分析力，在相互對(duì)話中，提高表達(dá)能力。養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習(xí)慣。)

　　第二課時(shí)

　　1、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說品。

　　⑴學(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn)，進(jìn)行朗讀。

　?、平涣髯约旱捏w會(huì)，提出自己的疑點(diǎn)。學(xué)生答疑，教師點(diǎn)撥。

　　教情設(shè)想：幾個(gè)精辟的句子理解。

　?、偃松?jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”，而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時(shí)刻存在著的，就像人生如流云，時(shí)刻變化。在文中找出寫云變化的句子?在文中找出寫人心、命運(yùn)變化的句子?

　　明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時(shí)刻潰散崩離，時(shí)刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運(yùn)：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測(cè)，人生如流云。

　?、谌松兓?，悲喜交加，那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢?

　　學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個(gè)人都要擁有坦誠(chéng)、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，必可體會(huì)出那漫長(zhǎng)人生中的無(wú)窮情趣。

　?、勐暲首x最后兩段，思考揭示了什么道理?告訴我們什么樣的啟示?

　　明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。

　　(這一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語(yǔ)言優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵。體會(huì)文章運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思維的特點(diǎn)，從語(yǔ)言品味這個(gè)角度去把握作者思維，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。)

　　2、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。

　?、拍銖淖髡弑磉_(dá)的對(duì)人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人?我們應(yīng)該對(duì)待生活?

　?、颇氵€能從大自然中獲得哪些啟示?

　　學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。

　　(本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活細(xì)心地去觀察每一件小事，深入的認(rèn)識(shí)。立足學(xué)生的個(gè)性的感受，從課本走向課外，學(xué)會(huì)關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長(zhǎng)。)

　　3、教師小結(jié)

　　4、布置作業(yè)

　　我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達(dá)出來(lái)?題目自擬，

　　教師的點(diǎn)撥：

　　你看過山嗎?山是偉大壯闊的。你看過海嗎?海是寬廣無(wú)邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么?是它過去曾擁有的歷史?是它來(lái)自何方?還是依*在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事?

　　我一直認(rèn)為，人生在大自然中領(lǐng)悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競(jìng)爭(zhēng)以及喜樂悲愁嗎?好，就拿月亮來(lái)說，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助?？催^獨(dú)自生活的蜜蜂嗎?他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。

　　大自然還帶給我歲月匆匆，務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落，仿佛剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。夜來(lái)香綻放了，又萎謝了，若是說，落花、殘葉曾代表著一個(gè)個(gè)絢麗的生命，那么，它實(shí)在太短促了?；ɡ俪跎墓獠兽D(zhuǎn)眼間化為死寂的干枯，蝶兒在夏季熱鬧以后，也會(huì)僵死在花兒的冷香里!雖然，它們的生命是短暫的，但它們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里寫下最美好的歷史，這不也是大自然給我們的啟示嗎?

　　生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎?

　　附板書：

　　大自然的啟示

　　大自然的景獲得的啟示

　　小白花小鳥和諧一致

　　投石水池付出獲得

　　去中變化坦誠(chéng)謙虛