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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)反思

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  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七的主題是保護(hù)動(dòng)物,老師在上完課后要進(jìn)行教學(xué)反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)中的問題,以求在以后的教學(xué)中做到更好,下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七的教學(xué)反思案例,供大家參閱,希望對(duì)你有幫助!

  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)反思

  跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)完語(yǔ)文園地七后,我覺得最難把握的是口語(yǔ)交際。

  本次口語(yǔ)交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。有了話題,還要善于打開學(xué)生的“話匣子”。可通過播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫課件或出示掛圖,情境導(dǎo)入,激起學(xué)生說的欲望,講的沖動(dòng)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開口。說的過程中,要相機(jī)誘導(dǎo),激活思維,拓寬思路,讓學(xué)生想得開一點(diǎn),遠(yuǎn)一點(diǎn)。

  本次口語(yǔ)交際的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面:一是“說名稱”,即說出自己知道的小動(dòng)物的名稱,說得越多越好;二是“講道理”,說明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益;三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法??赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真,教師不必苛求其可行性,重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。

  教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境,實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動(dòng),讓學(xué)生充分“對(duì)話”。如,安排同桌互說、小組討論、自愿組合對(duì)話,還可以組織小小“辯論會(huì)”。

  可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。

  1.演示“群鳥翱翔”和“動(dòng)物樂園”的圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  你認(rèn)識(shí)畫面上的哪些小動(dòng)物?除了這些小動(dòng)物,你還能說出其他小動(dòng)物的名稱嗎?

  2.同桌互相考一考,這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處?

  3.四人小組討論:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物;教師巡視,隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與,并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))

  4.反饋交流:小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑)

  5.動(dòng)手實(shí)踐,比如,制作標(biāo)語(yǔ)牌,畫宣傳畫。

  小學(xué)語(yǔ)文如何提高口語(yǔ)交際能力

  一、創(chuàng)設(shè)交際條件,誘發(fā)學(xué)生的交際欲望

  口語(yǔ)交際課講究的是教師和學(xué)生的雙方互動(dòng),所以課前準(zhǔn)備包括教師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。在課前,教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,為口語(yǔ)交際課的話題做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生有話可說,激發(fā)學(xué)生的興趣,也就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以安排一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng),如安排游戲、課本劇、參觀等,或者制作一些教學(xué)工具,如激發(fā)學(xué)生興趣的圖片、動(dòng)畫等。由于小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平比較低,所以學(xué)生的課前準(zhǔn)備往往還是需要教師的安排和指導(dǎo)。因此,在課前,教師要事先安排一些作業(yè),讓學(xué)生熟悉口語(yǔ)交際的內(nèi)容。例如,在上小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的口語(yǔ)交際《我家的一張照片》時(shí),課前我先讓學(xué)生自己觀察照片,然后想想照片中的故事。最后,讓他們先和同桌交流。這樣,學(xué)生在上課的時(shí)候就有了想表達(dá)的內(nèi)容,想交流的愿望,對(duì)課堂教學(xué)的效果有了很好的促進(jìn)作用。

  二、課內(nèi)多項(xiàng)互動(dòng),培養(yǎng)交際能力

  1.在課堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)的交際性的特點(diǎn),即要進(jìn)行多層次的互動(dòng)交際,這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

  如,我在教學(xué)習(xí)作4這一課時(shí),我由課件出示垃圾圖片引發(fā)垃圾從哪里來的話題,由垃圾的對(duì)話引發(fā)匯報(bào)垃圾處理方法,由評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士引發(fā)說說自己處理垃圾的想法等。師生共創(chuàng)生氣勃勃、富有創(chuàng)意的課堂氛圍,同創(chuàng)生與生、生與師多項(xiàng)互動(dòng)的口語(yǔ)交流的動(dòng)態(tài)過程。這樣,才使學(xué)生從競(jìng)爭(zhēng)、合作的經(jīng)驗(yàn)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。

  2.創(chuàng)建自由、輕松的課堂心理氛圍,引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)、交流。

  創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍,也是上好口語(yǔ)交際課的一個(gè)關(guān)鍵問題。(1)要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系,教師要走向民主、寬容。教師要尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予肯定,對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)要給予尊重,要認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維方式,有發(fā)展的潛力,要理解他們的不足,盡量采取表?yè)P(yáng)的方式,鼓勵(lì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,可以作為一個(gè)聽眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官,與學(xué)生一起聊天、討論,進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流。(2)要處理好學(xué)生間的關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說時(shí),其他學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊,那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際?可能連最后的一絲勇氣都要消失。所以,要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思,也要學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充和幫助,讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

  3.課堂評(píng)價(jià),促進(jìn)互動(dòng)。

  口語(yǔ)交際課提倡放手,讓學(xué)生真正得到自主發(fā)展,但是放手并不等于放任自流,任何語(yǔ)言都有一定的規(guī)范性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出:“學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽說能力,小學(xué)階段應(yīng)在此基礎(chǔ)上,規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。”因此,教師要致力于規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。當(dāng)然,評(píng)價(jià)并不是教師的專利,因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際課講究的是師生雙方的互動(dòng),所以,評(píng)價(jià)也包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面。教師評(píng)價(jià)就是好讓學(xué)生明確口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練的重點(diǎn)和要求,規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)交際;而學(xué)生互評(píng)可以讓學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  “請(qǐng)大家仔細(xì)聽,這位同學(xué)讀得怎么樣?”這是讓學(xué)生聽清楚、聽明白;“請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)剛才某學(xué)生的回答?”這是引導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)給別人提出看法……

  三、課外實(shí)踐,深入生活,讓口語(yǔ)教學(xué)活起來

  訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力并不僅僅局限于口語(yǔ)交際的課堂內(nèi),正如口語(yǔ)交際的實(shí)踐性特點(diǎn)所要求的,課堂訓(xùn)練并不能真正代表生活中的口語(yǔ)交際,口語(yǔ)交際的訓(xùn)練還要在真正的生活情景這個(gè)“大課堂”中開展起來。

  1.在語(yǔ)文教學(xué)的其他環(huán)節(jié)訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。

  如利用教材內(nèi)容、插圖、課堂發(fā)言等機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

  2.在學(xué)校活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

  例如,學(xué)校開展的講故事、演講比賽,課本劇的表演等等;班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)也是進(jìn)行訓(xùn)練的好機(jī)會(huì);教師可利用課間時(shí)間,讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降?、聽到的新鮮事。此時(shí)的學(xué)生無拘無束,十分樂意談感興趣的話題,這樣起到了交流信息、訓(xùn)練說話的作用。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)反思

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七的主題是保護(hù)動(dòng)物,老師在上完課后要進(jìn)行教學(xué)反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)中的問題,以求在以后的教學(xué)中做到更好,下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七的教學(xué)反思案例,供大家參閱,希望對(duì)你有幫助! 四年級(jí)下
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