小學(xué)四年級(jí)語文期末質(zhì)量分析

　　對(duì)語文期末考試進(jìn)行質(zhì)量分析可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的疏漏以及可以在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行引導(dǎo)的地方，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)四年級(jí)語文期末質(zhì)量分析案例，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　四年級(jí)語文期末質(zhì)量分析案例1

　　一、試題分析

　　1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

　　本次語文試卷整體把握較全面，從書寫、積累運(yùn)用、到閱讀茶館、真情表達(dá)，能整體考察學(xué)生的語文綜合能力，能比較客觀的反映學(xué)生掌握知識(shí)的能力，但試題較以往有一定靈活度。

　　2、試卷的特點(diǎn)等方面

　　貼近生活實(shí)際、注重基礎(chǔ)知識(shí)、凸現(xiàn)靈活、重視積累。

　　二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況

　　1、成績(jī)分析

　　及格率：60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例;優(yōu)秀率：85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。

　　2、試卷的難度和區(qū)分度等。

　　本試卷難度指數(shù)一般，但有一定的靈活度，體現(xiàn)一定的區(qū)分度。

　　三、學(xué)生答題分析

　　1、學(xué)生答題的總體情況

　　基礎(chǔ)題目失分較多;課內(nèi)閱讀失分嚴(yán)重，學(xué)生審題能力有待加強(qiáng);課外閱讀學(xué)生閱讀習(xí)慣良好，先見失分;真情表達(dá)學(xué)生不但把握了字?jǐn)?shù)，內(nèi)容也寫得真實(shí)、具體，值得肯定。

　　2、典型錯(cuò)題情況分析

　　(1)看拼音寫詞語中的“震撼”學(xué)生寫成“震憾”的有三分之一。

　　(2)填上表示“看”的詞語，不重復(fù)。從答題情況來看，學(xué)生積累了許多表示看的詞語，但還不能夠正確運(yùn)用。如錯(cuò)例：同學(xué)們(目不轉(zhuǎn)睛)著黑板，全神貫注地聽老師講課。語句不通順，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)句子的能力。

　　(3)閱讀茶館中的閱讀一《鄉(xiāng)下人家》第一題選擇正確的詞語，遺漏的很多。

　　這段話按照(空間)順序來寫,分別介紹了鄉(xiāng)下人家(門前)和(屋后)的景色。學(xué)生答：時(shí)間順序、獨(dú)特、迷人

　　四、思考與建議

　　1、對(duì)教學(xué)的啟示

　　(1)注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。

　　(2)、在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練 。

　　(3)、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。

　　2、對(duì)命題與評(píng)價(jià)建議

　　精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能靈活運(yùn)用，貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的年齡。

　　3、其它意見與建議

　　四年級(jí)語文期末質(zhì)量分析案例2

　　一、學(xué)生考查情況

　　我班應(yīng)考人數(shù)33人，實(shí)考32人，孔祥龍因病沒參加考試，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率42.4%，及格人數(shù)33人，及格率100%。

　　二、試題分析

　　本次語文質(zhì)量檢測(cè)，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識(shí)字、寫字、語言積累以及閱讀理解、習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。

　　三、卷面的具體分析

　　第一部分、基礎(chǔ)知識(shí)

　　第一題：看拼音寫詞語，主要考查學(xué)生的拼讀、寫字能力。此題學(xué)生答得比較好，除鄧力帆同學(xué)把“魄”寫錯(cuò)外其他同學(xué)全部正確。

　　第二題：選正確讀音，主要考查學(xué)生對(duì)一些易讀錯(cuò)的字的讀音的掌握情況。大部分學(xué)生做得較好，秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個(gè)學(xué)生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲，應(yīng)該是一聲。這是由于平時(shí)普通話不過關(guān)造成的，以后要多訓(xùn)練學(xué)生說普通話，以糾正不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　第三題：改正廣告詞中的錯(cuò)別字，主要考查學(xué)生平時(shí)積累詞語的情況。本題中，有百分之十的學(xué)生把“隨心所欲”的“欲”沒改對(duì)，主要原因是基礎(chǔ)差，學(xué)過的知識(shí)忘得快。

　　第二部分、積累運(yùn)用

　　第一題：寫同音字，本題在整份試卷中，失分較多。主要原因是學(xué)生對(duì)“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢(shì)不好”等詞語較生疏，平時(shí)又少訓(xùn)練到，以至于把“泄”“義”“勢(shì)”沒填對(duì)，導(dǎo)致了失分。

　　第二題：按要求寫句子，“把反問句改成陳述句” 、“把原句改成比喻句”這兩個(gè)小題學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤地答出，修改病句“山地車的時(shí)速是三十公里每小時(shí)”有一小部分學(xué)生不理解時(shí)速就是每小時(shí)的速度，所以沒改對(duì)。

　　第三題：日積月累，本題在試卷中是準(zhǔn)確率最高的，學(xué)生全部得滿分。

　　第三部分、閱讀理解

　　課內(nèi)閱讀部分：學(xué)生做得較好的是按課文內(nèi)容填空，大部分學(xué)生沒出現(xiàn)錯(cuò)誤，從中可以看出學(xué)生對(duì)要求背誦的課文記得牢固。出現(xiàn)錯(cuò)誤多的地方是“作者從那三方面進(jìn)行描寫”，學(xué)生不能很好的答出。造成這一錯(cuò)誤的原因可能是教師教學(xué)講得不夠細(xì)或?qū)W生記得不夠牢。以后要想更多的辦法進(jìn)行補(bǔ)救。

　　課外閱讀部分：出現(xiàn)的問題是兩極分化，好的學(xué)生基本能完成得很好，而差的學(xué)生卻做得一團(tuán)糟，產(chǎn)生這種情況可能是問題側(cè)重于對(duì)內(nèi)容的理解。

　　第一題、給多音字選正確讀音。“空”平時(shí)訓(xùn)練較多，學(xué)生也能較好的區(qū)分，但在具體的語言環(huán)境中，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確選擇，究其原因是學(xué)的知識(shí)較死板，不會(huì)根據(jù)意思進(jìn)行區(qū)分，這也是我們教學(xué)過程中需要改進(jìn)的。

　　第二題、寫詞語，第三題、用怎樣的語氣讀句子，學(xué)生做得較好。

　　第四題、由于學(xué)生不認(rèn)識(shí)“倏”字，大部分學(xué)生不能寫出它的意思，但有個(gè)別學(xué)生理解能力較強(qiáng)，會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行閱讀，答題結(jié)果令人滿意。這就不能不引起我的反思：以后該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，真正提高學(xué)生的閱讀能力?

　　第四部分、習(xí)作

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　書寫較好，可見學(xué)生在寫作時(shí)思維流暢，能進(jìn)行大膽想象，內(nèi)容敘述具體。

　　發(fā)現(xiàn)問題：有一個(gè)學(xué)生沒寫題目，導(dǎo)致失分。還有個(gè)別學(xué)生不按要求寫作，沒有進(jìn)行充分想象，語句不通順。導(dǎo)致扣分嚴(yán)重。

　　四、針對(duì)存在的問題，擬采取的教學(xué)措施：

　　1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。

　　2、在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。

　　3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生"樂于寫"，引導(dǎo)學(xué)生"寫得出"，而且要注意基本方法與格的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生"寫得好"。

　　4、寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。

　　5、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教"設(shè)身處地想"、"聯(lián)系上下文"等方法，授之以漁。

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