蘇教版小學(xué)四年級語文期末質(zhì)量分析

　　蘇教版四年級語文期末質(zhì)量分析案例2

　　總體概況：

　　本試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行比較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生實際，體量很大，難度大，覆蓋面廣。

　　一、(一)考試總體成績

　　考試人數(shù)：62

　　總分：5716.8

　　平均分：92.21

　　分?jǐn)?shù)段：

　　100—90：46人

　　89—80: 15人

　　79—10: 1人

　　年級排名：3

　　最高分：98.7

　　最低分：76.8

　　及格率：100%

　　(二)對試卷總體評價：

　　總體來說本試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，題目客觀準(zhǔn)確，學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成試卷，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)要求，但是難度較大。其中大部分學(xué)生答題認(rèn)真，書寫工整，能在規(guī)定時間完成基礎(chǔ)知識、積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作訓(xùn)練四部分試題，能達(dá)到四年級語文的課表要求。學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，獨(dú)立閱讀能力有明顯進(jìn)步，習(xí)作方面能夠按照要求有條理的表達(dá)。

　　二、答題情況分析

　　第一大題：讀拼音，寫詞語。(16分)

　　這題主要考查學(xué)生對生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在15.5到10分之間，平均值為14分，從得分范圍來看，普遍學(xué)生的拼讀能力比較強(qiáng)，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學(xué)生對于平常易錯難寫的字掌握得不夠扎實，如：“謝落” “局勢”的出錯率比較高。

　　第二大題：給帶點字加上正確讀音或解釋。(5分)

　　這題主要是考查學(xué)生對字詞讀寫的掌握，及對詞語字義的理解。從得分范圍來看，得分范圍在5到3分之間。其中掙脫的讀音為后鼻音這題錯的較多。另外還容易出錯的是“日復(fù)一日”，日的意思和“變化萬端”，端的意思。由此可見學(xué)生對詞語的意思掌握不到位，平時積累的詞語較少或者單純的對詞語進(jìn)行死記硬背，而不理解詞語的意思，以后在教學(xué)中應(yīng)注意這方面的改進(jìn)。

　　第三大題：把下面的成語補(bǔ)充完整，并按要求填空。(6分) 這題主要是考查學(xué)生對課內(nèi)四字詞語的積累。整體完成得較好，但學(xué)生書寫時出現(xiàn)的錯別字比較多，如“學(xué)貫中西”的貫和西字。填空主要是考察學(xué)生對成語意思的理解及運(yùn)用。多數(shù)同學(xué)完成得較好!

　　第四大題：聯(lián)系句子意思，選擇相應(yīng)詞語填入括號中。(4分)

　　這題主要考查學(xué)生對近義詞的區(qū)別與運(yùn)用。這道題做得比較好，只有個別學(xué)生不會區(qū)分“陸續(xù)”和“繼續(xù)”。

　　第五大題：選擇題。(9分)

　　這題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。

　　第1題找出沒有錯別字的一組，是考察對本冊課文成語的掌握情況。只有少數(shù)人做錯，說明大多數(shù)同學(xué)對成語的掌握比較到位。

　　第2題加點字用的不準(zhǔn)確的一項是什么。這題主要考察學(xué)生對詞語的理解及運(yùn)用。同時也是對所學(xué)課文內(nèi)容的理解和記憶。多數(shù)同學(xué)完成得較好。

　　第3題給出了四副春聯(lián)，要從中找出歌頌勞動人民美好幸福生活的對聯(lián)。這道題所出現(xiàn)的內(nèi)容都是23課春聯(lián)中的對聯(lián)以及第七單元讀讀背背的對聯(lián)，難度不大，學(xué)生做錯的原因主要是粗心，沒有對對聯(lián)進(jìn)行思考，太過輕視這道題。

　　第4題找出下列沒有語病的一項。主要考查修改病句。這道題錯的比較多，說明對修改并舉的知識掌握不到位，下學(xué)期要進(jìn)行專項訓(xùn)練，才能達(dá)到好的效果。

　　第5題主要考察對歇后語的理解。所出現(xiàn)的選項都是課文中讀讀背背老師重點講授的內(nèi)容，這道題有30%的學(xué)生做錯。這部分同學(xué)出錯原因為上課不專心聽講或者記憶力不好，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)困生對重要知識點的復(fù)習(xí)，上課關(guān)注學(xué)困生的狀態(tài)。

　　第6題考查引號的意思。引號出現(xiàn)在課文中“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”中“地球村”和“網(wǎng)”都是表示特殊含義。有50%的學(xué)生選錯。說明老師上課對這個知識點沒有重點強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也沒有終點記憶和理解。

　　第六大題句子訓(xùn)練。

　　1.用帶點的詞語造句。主要考察學(xué)生對詞語的運(yùn)用。

　　2.改比喻句。有30%的學(xué)生把比喻句改成了擬人句，說明學(xué)生對比喻句和陳述句的區(qū)分不清楚，同時不清楚什么樣的句子是比喻句，對修辭手法掌握不到位。對此方面的訓(xùn)練還需加強(qiáng)。

　　3.反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學(xué)生把句子開頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。

　　4.改“被”字句。錯誤率較低。

　　第七大題：根據(jù)課文內(nèi)容理解填空。

　　得分的差距比較大，比較多出現(xiàn)錯別字，對課文內(nèi)容的理解和記憶部分同學(xué)掌握不到位。(12分)

　　1.通過本冊書的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了什么樣的普羅米修斯，什么樣的李時珍„„主要考察對課文中人物品質(zhì)的把握。(3分)平均分為3分。完成情況較好。

　　2.按原文填空，并完成聯(lián)系。(5分)平均分為4分。完成情況比較好，主要考察對《老師您好!》中的課文記憶和贊美老師的句子。主要扣分點是:“春蠶指：”：老師。“甘露”指付出的心血。很多同學(xué)吧這兩個混淆或不知道甘露指什么。

　　3.主要考察對課文中古詩的理解。本題整體完成得比較好，說明學(xué)生對古詩比較熟悉，理解比較到位。到時還是出現(xiàn)錯別字“徑”和“蹤”和“輪”字有人寫錯。還有學(xué)困生把兩首古詩里面的詩句混淆。在以后的教學(xué)中要關(guān)注學(xué)困生。

　　第八大題：閱讀課文片段，完成練習(xí)。(7分)

　　本題主要考查學(xué)生對課內(nèi)重點文段的理解及掌握。本題得分范圍在5到7分之間，從得分范圍來看，學(xué)生間差距不大，對《桂花雨》這課掌握比較到位。個別同學(xué)關(guān)聯(lián)詞掌握不牢固。

　　第九大題：閱讀短文《珍惜時間》，完成練習(xí)。(13分)

　　此題完成效果的差距比較大。這題主要考查學(xué)生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在9—13分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來看，學(xué)生之間的差距很大。

　　1、寫出詞語的反義詞。都是平時學(xué)過的近義詞，難度不大，大部分同學(xué)掌握較好，但是仍有同學(xué)丟分，說明對近反義詞掌握不到位，不理解。

　　2、從文章中找出和下面句子意思相近的成語填在括號里?？傮w掌握得很好，很多學(xué)生能根據(jù)意思再文中找到合適的成語，能正確出，只有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯別字。還有個別同學(xué)找錯“如饑似渴”。說明沒有認(rèn)真閱讀短文，或不懂得理解詞語的方法，課外積累的詞語也比較少。

　　3、理解名人名言。這句是課文中讀讀背背中魯迅說的關(guān)于珍惜時間的名人名言。怎樣理解換句話說就是寫出這句話的意思，一小部分同學(xué)在這里丟了分。

　　4、理解閱讀理解中的句子“節(jié)約時間，就等于延長一個人的生命”。大多數(shù)同學(xué)做得較好。

　　5、用橫線畫出第二自然段的中心句。有15%的同學(xué)做錯，說明他們課外閱讀讀的少，閱讀理解能力有待提高，特別是對中心句的掌握不到位。

　　6、按照“天才，就是珍惜時間”“如何珍惜時間”“為什么珍惜時間”把文章分為三部分，并在文中標(biāo)出來。主要考察學(xué)生對課文段落的分層和理解，但有部分學(xué)生的閱讀能力比較差，不會對文章進(jìn)行分析，而且概括能力也比較差。因此中下層的學(xué)生失分比較嚴(yán)重。更有學(xué)生忘記做這道題，沒有養(yǎng)成細(xì)心地習(xí)慣。

　　最后一個題：習(xí)作實踐。(20分)

　　1.寫自己的長處和本領(lǐng)。

　　2.以《放學(xué)路上》為題，寫一篇作文。

　　這題兩個題目學(xué)生選一個寫作文，主要考查學(xué)生的寫作能力。本題得分范圍在12到20分之間之間，平均值為16，從得分范圍來看，以及和整個年級相比較整體平均分比較高，但學(xué)生之間作文水平差距較大。大多數(shù)學(xué)生選擇了第一個寫我的本領(lǐng)。學(xué)生基本能做到字?jǐn)?shù)足夠，語句通順。但有一部分學(xué)生詞語積累比較少，在文章中很少運(yùn)用到好詞佳句。部分學(xué)生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。

　　特別是學(xué)困生的作文語句不通，中心不突出，書寫亂，不會分段，從頭讀到尾不知所云，沒有寫出自己的本領(lǐng)。這部分同學(xué)的寫作水平在平常作文教學(xué)中教師應(yīng)注意指導(dǎo)。然而，其中有不少新而有趣的創(chuàng)意的文章，不僅書寫美觀而且中心突出，語句優(yōu)美。

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