四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量分析案例2

　　一、總體情況分析

　　這次測(cè)驗(yàn)共85人參加測(cè)試，從測(cè)驗(yàn)成績(jī)看，這次測(cè)驗(yàn)最高分 分，最低分分，總分 分，平均 分，優(yōu)秀 人，優(yōu)秀率為 ，及格率 ，綜合指數(shù)為： 這樣的成績(jī)比較，顯然不夠理想，也說(shuō)明這一次測(cè)驗(yàn)暴露出我們現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文一些問(wèn)題：如書(shū)寫(xiě)不工整;卷面不整潔，涂改較多，不符合題目的要求等。

　　二.試卷分析

　　這次試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重語(yǔ)言積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。這次試卷命題的最大特點(diǎn)是：充分體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和靈活性，重在考查學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，意在促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)好字、讀好書(shū)開(kāi)始，真正能用好教材，教活學(xué)生。

　　從抽測(cè)卷面反映出：學(xué)生基本能掌握和運(yùn)用所學(xué)的課本知識(shí)，自主思考和思維發(fā)展的能力有一定的優(yōu)勢(shì)，并在一定程度上形成了語(yǔ)文綜合能力。成績(jī)是肯定的，但存在的問(wèn)題依然相當(dāng)嚴(yán)峻。

　　三.試題分析

　　從答卷情況分析，主要存在以下問(wèn)題：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)

　　(1)書(shū)寫(xiě)潦草令人關(guān)注

　　從試卷卷面情況及平時(shí)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)看，雖然得分不錯(cuò)，第一大題看拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)得分率為90%，但普遍存在書(shū)寫(xiě)繚草導(dǎo)致失分等現(xiàn)象。這和《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔”存在一定距離。同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)：老師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)重視認(rèn)識(shí)不足。

　　( 2)錯(cuò)別字嚴(yán)重觸目驚心

　　第六大題應(yīng)該是最容易得分，但在抽樣中的得分率僅72.8%。錯(cuò)誤最嚴(yán)重，語(yǔ)文能力令人堪憂。

　　(3)綜合運(yùn)用能力有待加強(qiáng)。

　　第三題 一是測(cè)試學(xué)生對(duì)書(shū)本中詞 的積累，但是從所做的情況看學(xué)生運(yùn)用能力很差。綜合情況看不僅是因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)積累少，而且這也反映出我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)只注重了教，沒(méi)有注重從小培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

　　2.從閱讀理解的角度看

　?、僬n內(nèi)閱讀題學(xué)生做的很好。對(duì)于這類題目學(xué)生應(yīng)該是最容易得分的，結(jié)果令人滿意。

　　3從學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的角度看

　　課外閱讀題沒(méi)有答全的題者占8%,此題得分率僅92%。這類題目的特點(diǎn)是激活學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生有答題自由和自主思考的空間，答題不是固定惟一的。結(jié)果在在此類題目答題中學(xué)生能有概括表達(dá)的能力，而且學(xué)生能夠緊緊扣住短文內(nèi)容進(jìn)行閱讀做的很好。

　　4、寫(xiě)作能力有待提高

　　(1)標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不規(guī)范：

　　標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用很不規(guī)范：大多學(xué)生只會(huì)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào);有的段落都只是逗號(hào);有的把標(biāo)點(diǎn)用在一行的開(kāi)頭。

　　5.基本能力有待加強(qiáng) 。

　　第1題 這一道題目正確率不高，是因?yàn)閷W(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)正確，但是錯(cuò)別字太多，表明學(xué)生照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)的練習(xí)還要加強(qiáng)。

　　第2題學(xué)生的錯(cuò)誤原因還是因?yàn)殄e(cuò)別字現(xiàn)象太嚴(yán)重，因而失分。

　　四.成績(jī)與不足

　　主要成績(jī)：

　　1.關(guān)注基礎(chǔ)，提高識(shí)字效率和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　2.重視習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效益。

　　葉圣陶老先生曾這樣說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”確實(shí)，習(xí)慣可以影響人的一生，也可以改變?nèi)说囊簧玫恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生。我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)得好的學(xué)生大多數(shù)具有良好習(xí)慣。新課標(biāo)非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，下面我們著重談?wù)剝煞矫娴牧?xí)慣：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　存在的不足：

　　1.提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠訓(xùn)練大量的閱讀短文的練習(xí)，這必須引起大家關(guān)注。要有效提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點(diǎn)詞句的能力，三是學(xué)習(xí)運(yùn)用課文的表達(dá)方法。教師務(wù)必要切實(shí)抓好課文的閱讀和理解。為了節(jié)省課堂上的時(shí)間，應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號(hào)，以便在課堂有限的時(shí)間內(nèi)解決。同時(shí)，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)好教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子意思等方法。

　　2.大量閱讀，提高寫(xiě)作水平。

　　作為語(yǔ)文教師還要堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生注意讀寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作能力，首先始終要嚴(yán)格抓好審題、選材、表達(dá)三關(guān)訓(xùn)練，進(jìn)行課堂小練筆，有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

　　五、方法與措施

　　這次檢測(cè)，無(wú)論是對(duì)于三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，甚至是對(duì)于我個(gè)人專業(yè)水平的提高，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思，針對(duì)試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題，我準(zhǔn)備在今后的教學(xué)中調(diào)整自己的教學(xué)思路和改進(jìn)教學(xué)措施。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中做好以下幾方面的工作：

　　1、養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)規(guī)范漢字的習(xí)慣。

　　2、在平常學(xué)習(xí)中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，特別要加強(qiáng)好詞好句的積累。 在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把字詞放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中。文本中的重點(diǎn)片斷，要求學(xué)生人人會(huì)背，會(huì)寫(xiě)，真正解決學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)狀。

　　3、在課堂的閱讀教學(xué)中，注重學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練，掌握閱讀的方法和技巧。 ①、激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。

　?、凇⑴囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣。

　　在考試中，由于學(xué)生不理解題目的意思，做錯(cuò)不少題，或者沒(méi)有是有很多題目沒(méi)有完成，白白丟了不少分。因此，教會(huì)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意，自主獨(dú)立認(rèn)真完成試卷，也是非常重要的。

　　5、強(qiáng)化習(xí)作訓(xùn)練，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　6、多關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)。

　　由于學(xué)生水平參差不齊，此次測(cè)驗(yàn)成績(jī)是不夠理想的，這也反映出了在學(xué)生間存在的許多問(wèn)題，也給我?guī)?lái)了很多的困惑：教學(xué)該如何調(diào)整，學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不同的學(xué)習(xí)水平該如何結(jié)合„„要讓本班學(xué)生齊心學(xué)習(xí)還需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中做更多的嘗試，需要實(shí)踐來(lái)調(diào)整老師的教學(xué)設(shè)計(jì)等。學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要持之以恒，更需要知識(shí)的長(zhǎng)期積累。測(cè)試中出現(xiàn)的許多情況為進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)工作和教研工作，提供了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情況的真實(shí)反饋。 總之，我們相信：只要我們能長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，努力使我們班的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

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