四年級語文期末考試結(jié)束了，老師們應(yīng)該開始質(zhì)量分析的工作了，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的四年級下冊語文期末質(zhì)量分析案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　四年級下冊語文期末質(zhì)量分析案例1

　　一、試卷評析：

　　從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，題型是三類，分別是基礎(chǔ)知識、閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

　　二、我班的考試情況：

　　我班語文在此次考試中, ,語文成績程度差不多,考試成績也比較好,其中優(yōu)秀率都在80%以上,及格率97%.

　　三、考題分析：

　　現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想象力、學(xué)習(xí)力幾方面簡單分析如下： 第一題：基礎(chǔ)題，從考題看，學(xué)生對課文基礎(chǔ)知識的掌握較牢固，考得非常理想，說明學(xué)生的記憶力較佳。

　　第二題：閱讀題，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)力和想象力。其中第七題是課內(nèi)的閱讀題，是課文中的選段，學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都得滿分。第十題是課外的閱讀題，失分相對嚴(yán)重，原因是學(xué)生的想象能力不強(qiáng)，所以考得不是很理想?？梢?，學(xué)生對閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強(qiáng)，還普遍存在學(xué)習(xí)力差的現(xiàn)象，所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運(yùn)用。 第三題：習(xí)作題，內(nèi)容是寫自己最熟悉的，而且認(rèn)為是最想告訴別人的事情寫下來。個別學(xué)生沒有審清寫作要求，也沒有表達(dá)出自己的真情實感。

　　四、改進(jìn)措施。

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此我在今后教學(xué)中會繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

　　2、在平時教學(xué)中，我要注重學(xué)生語言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

　　3、在平時教學(xué)中我會加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時，我要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。

　　4、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

　　“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，我在今后教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

　　5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在今后的教學(xué)中，我將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　6、作文教學(xué)是我今后必須長抓不懈的工作。平時我要引導(dǎo)學(xué)生多讀

　　課外書、積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以及寫作的興趣，逐步提高寫作水平。

　　總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠我自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求。

　　四年級下冊語文期末質(zhì)量分析案例2

　　本次語文質(zhì)量檢測，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞句，積累運(yùn)用，閱讀理解，作文等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行檢測。

　　(1)基礎(chǔ)知識不活、不牢

　　學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。如在默寫古詩時，少部分學(xué)生默寫不出來，能默寫的錯字又較多。還有在找出錯別字并改正，少部分學(xué)生他本身就在寫錯別字，這樣一來他根本就沒有辦法解答。不能正確使用標(biāo)點符號，亂用同音字。

　　(2)選詞填空主要存在分不清詞語的意思，不能正確使用詞語。 比如：“竟然”、“突然”、“果然”、“既然”，好些學(xué)生都是去蒙去猜。

　　(3)在改寫句子時，不能正確掌握改寫的方法。特別是將陳述句改寫為反問句時，錯得比較多，希望教師在以后的教學(xué)中要注意這一方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

　　(4)書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，四年級學(xué)生的書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。學(xué)生的書寫應(yīng)該從低年級就要認(rèn)真抓起。

　　(5)學(xué)生學(xué)得太死。

　　透過整張試卷，可以看出學(xué)生學(xué)得太死板，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。并且部分學(xué)生不愿讀題憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。主要出現(xiàn)在閱讀理解中，特別是課外閱讀題，學(xué)生讀了短文后，對短文的內(nèi)容理解不清晰，表達(dá)意思含糊不清，段意掌握不夠清楚。導(dǎo)致學(xué)生空著不做。還有就是一些該識記的詩句、名言等記不住。

　　(6)在習(xí)作方面，大部分學(xué)生能記得補(bǔ)充題目，但在抄題目時，出現(xiàn)了漏字情況。在寫作時，不能正確使用標(biāo)點符號，特別是冒號、引號這兩種符號。語句不通順是學(xué)生存在的一個較大問題。個別同學(xué)不認(rèn)真審題而導(dǎo)致習(xí)作離題。

　　時間過得很快，一晃期末考試已經(jīng)結(jié)束了，看了學(xué)生的試卷,心里有樂也有愁，現(xiàn)把本人對2012年下學(xué)期四年級語文期末試卷的看法談一談，和同仁們一起分享并給予指教。

　　四年級下冊語文期末質(zhì)量分析案例3

　　一、年級分析:

　　本年級共有248人。最高分96分，最低分21.5分。其中90分以上的有17人，89——80的101人，79——60的79人。不及格的有51人。

　　二、試題分析： 本次試卷命題體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況：基礎(chǔ)知識比較扎實，但積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力有待加強(qiáng)。這就要求我們教師在平時教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

　　1.重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。

　　2.重運(yùn)用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思。

　　3.重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、語言實踐展示臺、習(xí)作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　三、學(xué)生答卷分析

　　1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高(循規(guī)蹈矩中的蹈 )。這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

　　2、給加點的字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了6個多音字，平時也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)和與實際聯(lián)系。

　　3、給下面的字選擇讀音，組字，再組詞。本題正確率很高，只有極少部分同學(xué)出錯。

　　4、成語與意思。正確率不是很高，大多數(shù)同學(xué)對成語意思不能正確的理解，可能是平時訓(xùn)練較少。

　　5、根據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)。要填的詞語都是平時經(jīng)常訓(xùn)練的，平時老師習(xí)慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補(bǔ)全，所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時想不起來的情況。所以老師在平時訓(xùn)練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

　　6、聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，完成練習(xí)?？疾鞂W(xué)生的語言運(yùn)用能力，因為平時我比較注重學(xué)生這一方面的訓(xùn)練，所以這一題做的還可以。

　　是很好，可能是平時訓(xùn)練很少，學(xué)生沒有掌握做題方法，還有在些段意的時候也不能很好的把握文章的主要內(nèi)容，導(dǎo)致失分較多。

　　8、作文主要存在的問題有：①學(xué)生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結(jié)構(gòu)不合理，文章內(nèi)容不夠充實。②表現(xiàn)出學(xué)生平時積累語言的習(xí)慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。③不理解題意,亂寫，以致出現(xiàn)文不對題的情況。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1、教法：

　　①認(rèn)真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學(xué)活動。 ②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時為學(xué)生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學(xué)工作。

　?、圩⒅貙W(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。

　　④利用好自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　?、萜綍r把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

　　2、學(xué)法：

　　①加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。

　　②培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

　　③對個別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

　　④鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　?、葑魑慕虒W(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對四年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

　?、捱€有加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人。