小學(xué)四年級下冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

　　語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)是提高習(xí)作課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)四年級下冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　四年級下冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　●教學(xué)目標(biāo)

　?、龠\(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等

　　語言能力。

　?、诒容^句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

　　③積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

　　④展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　●課前準(zhǔn)備

　　①學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

　?、诮處煖?zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

　　第一課時(shí) 口語交際

　　●展示事例，激發(fā)興趣

　　課件出示或講述下列事例，引入新課。

　　△2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

　　(課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律)

　　△(音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述)

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

　　●自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

　　自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

　　自主推薦在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

　　●全班匯報(bào)，互動交流

　?、俑餍〗M推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

　　②評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

　　●同桌互說，強(qiáng)化提高

　　請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時(shí) 習(xí)作

　　●自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

　?、儆梦宸昼娮笥业臅r(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

　?、谛〗Y(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

　　●自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　●相互修改，完善習(xí)作初稿

　　如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　第三課時(shí) 習(xí)作評講

　　●個(gè)性展示臺

　?、俳處煱l(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

　　②學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

　　詞語：上臺在黑板上寫。

　　句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

　　●教師做小結(jié)

　　①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　　②提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評議集體修改。

　　●個(gè)人再修改

　　各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。

　　對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

　　第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

　　●我的發(fā)現(xiàn)

　　①讀一讀，自己悟一悟。

　?、谡f一說，讀一讀，分組感悟。

　　第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

　　第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

　　第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

　　在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

　?、坌〗Y(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

　?、芘e一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎?

　　●日積月累

　?、僮杂勺x，想一想意思。

　?、谧灾髡f，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　?、鄱喾N形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　?、芡卣菇涣鳎耗氵€知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

　　●布置思考作業(yè)

　　你想做的展示臺內(nèi)容。

　　第五課時(shí) 展示臺

　　●課前準(zhǔn)備

　?、儆懻摚_定展示形式。

　　在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

　　a.主辦“認(rèn)識大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。

　　b.“仿生學(xué)課外讀物介紹會”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。

　　c.“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進(jìn)行)

　　d.“大自然的啟示圖片展”。(在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)

　　e.布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺”。

　　f.“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。

　　②行動，籌備展示活動。

　　籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。

　　●展示評比

　　學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。

　　●推介成果

　　教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。

　　四年級下冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：語文園地三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力;

　　2、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用;

　　3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語;

　　4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料、相關(guān)課件等。

　　課時(shí)安排：五課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　口語交際：大自然的啟示

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以“大自然的啟示”為題，提高口語交際能力，能清楚明白地把自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達(dá)出來。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、合作、表達(dá)等方面的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明的成就感，激發(fā)創(chuàng)新意識和探究大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。 課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示話題

　　【課件出示：世界動物瀕臨滅絕資料】

　　同學(xué)們，看到這些資料，了解了這么多珍稀動物瀕臨滅絕，你們知道是什么原因造成的嗎?那是因?yàn)槿祟悓Νh(huán)境的嚴(yán)重破壞，還有人類對動物的肆虐捕殺。我覺得人類的這種行為無疑對動物們干了一件忘恩負(fù)義的事情，可能有同學(xué)會問我為什么這么說呢?完成了本次交際后，你們一定會明白的。

　　二、明確交際目標(biāo)

　　【課件出示：文本49頁口語交際·習(xí)作第一自然段】，一起讀讀吧，邊讀邊想：這段話

　　要求我們做什么?【課件出示：大自然的啟示——綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會】

　　同學(xué)們，本次匯報(bào)會我們可以匯報(bào)哪些方內(nèi)容呢?

　　除此之外，我們還可以了解些什么?

　　我們從身邊或書本上了解了不少發(fā)明事例，那我們還可以做些什么呢?【課件出示：匯報(bào)會目標(biāo)】

　　同學(xué)們，老師希望你們能做到——【課件出示：大千世界你我講，互幫互助齊成長?！?同學(xué)們，當(dāng)你向別人匯報(bào)時(shí)，如何把話講清楚，讓別人聽明白呢?大家談一談?！菊n件出示：聲音響亮、內(nèi)容簡潔、認(rèn)真傾聽】

　　三、自主選擇，小組交流

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們既有匯報(bào)的內(nèi)容，又有匯報(bào)的妙法，你們都準(zhǔn)備好了嗎?老師有個(gè)好提議【課件出示：我們一邊匯報(bào)一邊做環(huán)保?！?/p>

　　我們怎么去做匯報(bào)呢?讓我們一起種【課件出示：一棵智慧大樹圖片】，樹上可以結(jié)各種各樣的水果，果子來源于你們的成果匯報(bào)會，誰講得好老師就獎勵他果子。你們把果子放在樹上，讓智慧樹結(jié)滿果子。

　　【課件出示：飛機(jī)和輪船圖片】當(dāng)我們乘著飛機(jī)只花幾小時(shí)就能到遙遠(yuǎn)的地方;當(dāng)我們乘著輪船就能漂洋過?！，F(xiàn)在的科技是多么發(fā)達(dá)，飛機(jī)和輪船給我們的生活帶來了這么多的方便。誰知道它們是科學(xué)家受到什么啟示發(fā)明出來的?【課件出示：鳥兒、魚兒圖片】受天空的鳥兒和水中的魚兒的啟發(fā)發(fā)明的，動物是我們的老師啊!

　　同學(xué)們，相信你們都收集了不少資料吧，下面請大家說說大自然給予了我們哪些啟示?

　　【課件出示預(yù)設(shè)：從蒼蠅身上受到啟示發(fā)明了氣味探測器;模仿變色龍發(fā)明了迷彩服;火箭的推動是從墨魚的反推力上得到啟示的;從青蛙的眼睛發(fā)明了電子蛙眼;模仿鯨魚發(fā)明了潛水艇;模仿袋鼠發(fā)明了越野賽車;模仿烏龜?shù)挠矚ぐl(fā)明了坦克„„圖文】

　　同學(xué)們，你們認(rèn)真收集了資料，介紹了不少的事例。下面，請你們在小組內(nèi)交流分享你們收集的資料，待會兒請各小組代表與全班同學(xué)分享。

　　各小組在課外收集了精彩的資料，能與大家分享分享嗎?

　　四、全班匯報(bào)，互動交流

　　【課件出示預(yù)設(shè)1：野豬在毒氣飄過的地方能安然無恙，這是為什么呢?這一現(xiàn)象引起了科學(xué)家們的注意。經(jīng)過反復(fù)觀察、試驗(yàn)，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)并不是野豬對毒氣有先天抵抗力，而是野豬用鼻子拱地的天性起了作用。原來野豬聞到刺鼻的毒氣時(shí)，它們本能地用突出的大嘴巴拼命拱地，土拱松后把鼻子插進(jìn)土里，松軟的泥土顆粒吸附并過濾了毒氣，因此野豬避免了災(zāi)難。科學(xué)家們從中受到啟發(fā)，研制出了像野豬鼻子模樣的防毒面具，里面裝的是比土壤顆粒更能吸附有毒物質(zhì)并能讓空氣暢通的活性炭。就這樣，第一代防毒面具在戰(zhàn)場上問世了?！?/p>

　　同學(xué)們，這位同學(xué)講得怎么樣?誰來評評?

　　【課件出示預(yù)設(shè)2：介紹青蛙和電子蛙眼。青蛙捕蟲的本領(lǐng)很大，當(dāng)有小飛蟲從它眼前飛過時(shí)，它便一躍而起，準(zhǔn)能準(zhǔn)確地把蟲抓住。但奇怪的是青蛙那雙凸起的眼睛，對靜止的東西卻視而不見。即使有蒼蠅待在在眼前，也不會引起它的注意?？茖W(xué)家對蛙眼的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究，根據(jù)蛙眼的視覺原理，研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，能準(zhǔn)確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等。特別是能區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真?！?/p>

　　誰來評評他講得怎樣?

　　同學(xué)們，剛才介紹的都是陸地上的動物，你們想不想聽聽海底的動物呢?

　　【課件出示預(yù)設(shè)3：同學(xué)們，你們聽說過水母嗎?水母，又叫海蜇，是一種古老的腔腸動物，早在5億年前，它就漂浮在海洋里了。這種低等動物有預(yù)測風(fēng)暴的本能，每當(dāng)風(fēng)暴來臨之前，它就游向大海避難去了。原來，在藍(lán)色的海洋上，由空氣和波浪摩擦而產(chǎn)生的次聲波，總是風(fēng)暴來臨之前的前奏曲。這種聲波入耳無法聽到，小小的水母卻很敏感。仿生學(xué)家發(fā)現(xiàn)，水母耳朵的共振腔里長著一個(gè)細(xì)柄，柄上有個(gè)小球，球內(nèi)有塊小小的聽石，當(dāng)風(fēng)暴前的次聲波沖擊水母耳中的聽石時(shí)，聽石就刺激球壁上的神經(jīng)感受器，于是水母就聽到了正在來臨的風(fēng)暴的隆隆聲。】

　　五、拓展延伸

　　同學(xué)們，從剛才的匯報(bào)中，我們知道了大自然給予我們很多啟示，大自然真是我們的老師啊!同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白了老師開始所說的那句話嗎?【課件出示：人類對環(huán)境的嚴(yán)重破壞，人類對動物的肆虐捕殺，這種行為無疑對動物們干了一件忘恩負(fù)義的事情?！?/p>

　　我們?nèi)祟悓ξ覀兊睦蠋熯M(jìn)行捕殺，破壞它們的生存環(huán)境，那不是無疑做了一件忘恩負(fù)義的事嗎?

　　同學(xué)們，其實(shí)，發(fā)明就在我們身邊，我們學(xué)校很多同學(xué)參與了發(fā)明活動，下面誰來給我們介紹介紹?其他同學(xué)評價(jià)評價(jià)。

　　經(jīng)過綜合性學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們的心中都萌發(fā)了發(fā)明的臆想了吧!同學(xué)們在課外進(jìn)行了一些小發(fā)明，哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)明設(shè)想與大家分享分享，請大家給你指點(diǎn)和評議?

　　同學(xué)們，聽了他的介紹，你們有什么建議嗎?

　　還有哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)明設(shè)想與大家分享分享，請大家給你指點(diǎn)和評議?

　　同學(xué)們，請把你們小組獲得的果子貼到智慧樹上。大家看，果實(shí)累累啊!

　　同學(xué)們，今天綜合性成果匯報(bào)會開得真成功，老師為你們驕傲!

　　板書設(shè)計(jì)： 大自然的啟示

　　仿生發(fā)明 啟發(fā)想象

　　從我做起 創(chuàng)新求進(jìn)

　　習(xí)作：大自然的啟示

　　四年級下冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)四年級下冊語文園地三——口語交際

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：使學(xué)生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。 教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：以“大自然的啟示”為題，提高口語交際能力，能清楚明白地把自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達(dá)出來。

　　過程與方法： 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、合作、表達(dá)等方面的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明的成就感，激發(fā)創(chuàng)新意識和探究大自然的興趣 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)用具：搜集人類從大自然受到的啟示的資料及課件。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：復(fù)習(xí)談感悟。

　　1、《自然之道》、《打掃森林》啟示人們要尊重大自然的規(guī)律，不可隨意地干預(yù)大自然的發(fā)展，要保持大自然地生態(tài)平衡。

　　《黃河是怎樣形成的》啟示人們要重視環(huán)保，切不可亂砍亂伐，導(dǎo)致水土流失，導(dǎo)致災(zāi)難的產(chǎn)生。

　　《蝙蝠和雷達(dá)》、《人類的老師》介紹大自然的奧秘，介紹科學(xué)家從動植物身上學(xué)到的啟示。

　　2、師：大自然有它的神奇和美妙，我們可以研究大自然，探索奧秘，從而更好的利用自然資源，發(fā)展科技，豐富生活，介紹各自收集的資料。

　　二、展示成果，自主交流。

　　1、介紹搜集到的有關(guān)大自然啟示的資料。

　　2、多媒體展示仿生學(xué)圖片，讓學(xué)生有感可發(fā)，有話可說。課件出示并講述下列事例，引入新課。

　　課件展示：

　　鯨在水中游蕩，發(fā)明潛艇。鯨外形是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”在水中受到的阻力是最小的。后來工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船舴的速度。

　　蜻蜓，飛機(jī)設(shè)計(jì)師根據(jù)其翅膀末端造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

　　斑馬生活在非洲大陸，外形與一般的馬沒有什么兩樣，人類將斑馬條紋應(yīng)用到到生活、軍事上是一個(gè)是很成功仿生學(xué)例子。

　　三、學(xué)生交流，展開討論

　　1、同學(xué)們，看了上述報(bào)道，你有什么感受?生自由發(fā)言，師引導(dǎo)。

　　2、分組討論：圍繞保護(hù)仿生學(xué)發(fā)明的問題展開討論，提出更多仿生學(xué)發(fā)明的設(shè)想。自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

　　四、互動交流，匯報(bào)：

　　1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

　　2、評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

　　3、評一評：哪一組問題總結(jié)得好。

　　4、自由發(fā)言：由仿生學(xué)發(fā)明開始，說說大自然給人類的啟發(fā)。

　　5、分析總結(jié)出一系列進(jìn)行仿生學(xué)發(fā)明的建議和構(gòu)想。

　　五、小結(jié)。

　　同學(xué)們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護(hù)生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進(jìn)了人類科技的進(jìn)步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧。

　　六、拓展延伸

　　1、認(rèn)識大自然，以及什么是仿生學(xué)發(fā)明。(課件出示)

　　2、交流了解，你知道多少仿生學(xué)發(fā)明。

　　3、你受到怎樣的啟發(fā)?你想發(fā)明什么?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大自然的啟示

　　啟發(fā)想象 創(chuàng)新求進(jìn)