蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《一路花香》教學(xué)反思

　　讓“一路花香”飄起來(lái)

　　——讓學(xué)生在多元的感悟情境中感悟

　　“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”(全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》17頁(yè))語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以科學(xué)簡(jiǎn)明的語(yǔ)言為我們?nèi)粘ＵZ(yǔ)文教學(xué)指明了方向，在實(shí)踐中需要我們?cè)偬剿?，尋找?zhǔn)確路徑，豐富課標(biāo)思想。語(yǔ)文教改摒棄了繁瑣的分析，以讀代講，讀中感悟、積累，這是突破性的進(jìn)步。然正像人們所說(shuō)的那樣，任何事物的發(fā)展都是有其曲折的歷程，就當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，有人指出：過(guò)去是繁瑣分析，接著來(lái)的是繁瑣朗讀，而現(xiàn)在是繁瑣感悟。我想其間包含的意思大概是說(shuō)現(xiàn)在的語(yǔ)文閱讀教學(xué)感悟得碎，感悟得空，感悟得毫無(wú)章法。近來(lái)有機(jī)會(huì)在學(xué)校公開(kāi)執(zhí)教了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)課文《一路花香》，就閱讀教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生感悟頗有感悟，借此發(fā)表，供大家討論。

　　搭建對(duì)話(huà)平臺(tái)，讓散談為感悟主題服務(wù)。通常的課堂教學(xué)都有與課文內(nèi)容關(guān)系不大的散談式的談話(huà)、對(duì)話(huà)，如創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的師生氣氛，教學(xué)過(guò)程中即時(shí)即地地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)等等，應(yīng)該說(shuō)這樣的談話(huà)、對(duì)話(huà)對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)都有不可替代的作用，如何更好地發(fā)揮這部分資源效益，優(yōu)化組合，還可再?lài)L試，再創(chuàng)造。

　　《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對(duì)于四年級(jí)的孩子，感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理體驗(yàn)其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)拾級(jí)而上的坡度。坡度的基點(diǎn)是符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的教學(xué)情景，包括談話(huà)、對(duì)話(huà)主題的選擇和氣氛的創(chuàng)造。上課伊始，選擇的話(huà)題是：“同學(xué)們，非常高興今天要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文，可我的心情有些忐忑不安，因?yàn)槔蠋熓莻€(gè)不太出色的老師，你們盡了自己的全力，卻得不到應(yīng)有的回報(bào)。老師現(xiàn)在很需要同學(xué)們的安慰和鼓勵(lì)。誰(shuí)來(lái)安慰安慰老師?”學(xué)生說(shuō)話(huà)的過(guò)程既是一種狀態(tài)的進(jìn)入，同時(shí)也是對(duì)本文主題的無(wú)意識(shí)感悟，雖然很膚淺，但自然無(wú)痕，積極專(zhuān)注。再如，在初讀后檢查朗讀時(shí)，請(qǐng)班級(jí)推薦三位讀書(shū)本領(lǐng)最強(qiáng)的同學(xué)給大家通讀全文，完后，老師采訪(fǎng)他們：“你們是同學(xué)們一致公認(rèn)的讀書(shū)能手，你們?yōu)樽约喝〉眠@樣好的讀書(shū)成績(jī)，為在同學(xué)們心里留下那么美好的形象，有何感想?”在精讀課文對(duì)話(huà)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自行分組合作訓(xùn)練分角色朗讀，自然一組內(nèi)水平有差異，這時(shí)就可以利用這種正常的差異設(shè)置問(wèn)題，同樣也是一道采訪(fǎng)題，問(wèn)讀書(shū)稍弱的同學(xué)：“你們認(rèn)為自己讀得怎么樣?看到自己讀書(shū)水平不如別人有何感想?”以上兩輪的采訪(fǎng)，既是學(xué)生對(duì)讀書(shū)情況的自評(píng)，同時(shí)又滲透了對(duì)課文主題的感悟，這種感悟真實(shí)，真切，真誠(chéng)，有感而發(fā)真情流露。我認(rèn)為這樣的組合是優(yōu)化的，也是容易出成效的。

　　堅(jiān)持整體讀悟，讓學(xué)生的感悟從主動(dòng)積極的讀書(shū)活動(dòng)中自然流瀉。感悟得碎，這或許是當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)的通病。課文的感悟點(diǎn)很多，也很誘人，老師們東錘西敲，逢點(diǎn)就悟，自然就形不成整體，零碎而且膚淺。閱讀教學(xué)盡量堅(jiān)持整體入手，把握一個(gè)主題，集中優(yōu)勢(shì)兵力打殲滅戰(zhàn)?！兑宦坊ㄏ恪返母形蛑黝}是：世上任何一件東西一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可接受的，也是可以基本理解的，但要說(shuō)感悟要有體驗(yàn)，對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是存在著一定困難的。感悟的過(guò)程也是讀書(shū)活動(dòng)的過(guò)程，源于這樣的認(rèn)識(shí)，課堂中讀書(shū)的時(shí)間占著很大的權(quán)重，而且使其形成系列，成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線(xiàn)索。從初讀讀正確讀流利開(kāi)始，再要求讀出味來(lái)，把文章讀活了，精讀課文角色的對(duì)話(huà)，最后在基于整體的基礎(chǔ)上品讀挑水工的最后一段話(huà)，體會(huì)暗含著的道理。無(wú)論是開(kāi)始的整體感知，還是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲聯(lián)想，都是在讀書(shū)中感悟，伴著這感悟，書(shū)也讀得越來(lái)越有味越來(lái)越有情趣。沒(méi)有循序漸進(jìn)的讀書(shū)活動(dòng)，自然也就談不上學(xué)生有什么感悟有什么體驗(yàn)，無(wú)從感悟。

　　讀書(shū)活動(dòng)是一項(xiàng)綜合活動(dòng)，而且在教學(xué)中，伴著讀書(shū)活動(dòng)還設(shè)計(jì)相應(yīng)的說(shuō)話(huà)想象訓(xùn)練、初步把握文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練，使讀書(shū)活動(dòng)成為讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，成為一種綜合性學(xué)習(xí)。

　　讓虛幻的感悟具體化，形象化，精心設(shè)計(jì)感悟“前奏曲”和感悟“進(jìn)行曲”?！兑宦坊ㄏ恪方虒W(xué)中，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，借助多媒體手段，和著動(dòng)人的旋律播放了一段一路鮮花的美麗畫(huà)面，讓學(xué)生閉上眼睛想象一路鮮花的時(shí)候，適時(shí)地噴一點(diǎn)花香型空氣清新氣，聞一聞，然后請(qǐng)學(xué)生隨著挑水工的足跡說(shuō)一說(shuō)你一路看到的情景;接著，再讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的插圖，試著說(shuō)一說(shuō)破水罐的樣子，引導(dǎo)學(xué)生從美丑事物的對(duì)照中尋找聯(lián)系感悟蘊(yùn)涵著的深刻道理，打通學(xué)生思路，激活感悟之源，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟豁然開(kāi)朗，此為感悟“前奏曲”。教學(xué)末期，設(shè)計(jì)兩個(gè)話(huà)題讓學(xué)生自選一題交流：一，也許你在班中是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這篇課文你會(huì)想……;二，長(zhǎng)大后，也許你在一個(gè)普通的崗位上是個(gè)不太出色的工作者，想起小學(xué)時(shí)念的這篇課文你會(huì)想……先打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子，讓學(xué)生在集體交流中相互啟發(fā)相互碰撞產(chǎn)生領(lǐng)悟受到感染，培養(yǎng)積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。此為感悟“進(jìn)行曲”。通過(guò)以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓本來(lái)看似說(shuō)不清道不明的生活哲理，在小孩子看來(lái)也饒有趣味，覺(jué)得值得思考可以接受，讓他們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)世界，發(fā)現(xiàn)自我。事實(shí)上，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)也的確如我們所愿，學(xué)生思維活躍，精彩語(yǔ)段此起彼伏，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)這則寓言的理解和體驗(yàn)，獲得了啟迪，享受了其間的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓每一個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的感受和理解。

　　讓我們的課堂教學(xué)也像一路花香飄起來(lái)，在讀書(shū)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)多元的感悟情境讓學(xué)生自由感悟，真正有所得有收益，熱愛(ài)我們的語(yǔ)言文化，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。

　　學(xué)《一路花香》，立一身自信

　　《一路花香》是蘇教版第七冊(cè)課本中的一篇寓言故事。主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，他知道它的裂縫，并利用裂縫澆灌出了美麗的花朵。課文告訴我們：世上每一件東西都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用起本身特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮其作用。

　　“教材無(wú)非是一個(gè)例子。”多發(fā)人深省的故事啊!看到此文，我不由想到了我班的學(xué)生：56個(gè)孩子，各不相同，各有千秋。有的各方面遙遙領(lǐng)先，一路風(fēng)光，不禁有點(diǎn)沾沾自喜;有的表現(xiàn)平平，瞻前顧后，不急不燥;有的面臨一次次的失敗，沮喪、懊悔、痛苦，甚至嫉妒;有的愁眉苦臉，看不見(jiàn)“勝利的曙光”，焦慮、煩惱、慚愧，甚至厭學(xué)……如何利用它，讓孩子們學(xué)好課文，學(xué)出自信呢?

　　這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我讓學(xué)生充分自學(xué)，小組討論研究，然后提出共性的、有價(jià)值的問(wèn)題共同研討。在預(yù)設(shè)與生成中，出現(xiàn)了以下的教學(xué)片段：

　　生1：“一路花香”哪兒有的?為什么以此作為題目呢?

　　師：是呀，誰(shuí)能在書(shū)中找到答案?或者根據(jù)書(shū)上描述，自己說(shuō)出答案?

　　生2：書(shū)上寫(xiě)道：“那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它。我在你這邊撒下花種，于是我們每天從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了它們。兩年中，我摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒(méi)有你，主人哪能欣賞到美麗的花朵呢?”

　　學(xué)生反復(fù)閱讀這段話(huà)，可以討論。

　　師：相信大家讀出了自己的感悟，我們進(jìn)行交流吧!

　　生1：我知道了花香是因?yàn)槠扑薜牧芽p中漏下了水，澆灌了路邊主人撒下的花種，花兒開(kāi)了，發(fā)出了一路香味。

　　生2：我覺(jué)得破水罐也有用，它澆灌了路邊的花，挑水人把它采下，插在主人的花瓶里，讓主人欣賞，聞到花香。它也在為主人服務(wù)。

　　生3：啊，這樣說(shuō)，破水罐也不應(yīng)該難過(guò)啊，它也有用!

　　生4：對(duì)!好的水罐也不應(yīng)該驕傲自大，它也有不足哦!

　　生5：老師，我……我覺(jué)得這篇文章像……像……(她大概怕出丑，不敢講，我朝她點(diǎn)頭鼓勵(lì))一則寓言故事。

　　師：哦，是嗎?那，什么是寓言呀?它又告訴我們什么道理呢?

　　學(xué)生努力思考著。……

　　生6：告訴不要像好水罐那樣驕傲自大，也不要像破水罐那樣看不起自己。

　　生7：每一樣?xùn)|西都有自己的長(zhǎng)處與短處，要合理利用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要驕傲和自卑。

　　生8：課題用《一路花香》，多好啊!意味深長(zhǎng)哦!讓我們記住這個(gè)道理。

　　……

　　師：大家說(shuō)得真好!這確實(shí)是一則寓言，大家也從中明白了道理。聯(lián)系我們實(shí)際來(lái)說(shuō)，也是這樣的。我們每個(gè)人都有長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，自己或者互相找找看。

　　生1：我的語(yǔ)文成績(jī)很好，還愛(ài)看書(shū)!

　　生2：我的數(shù)學(xué)成績(jī)最棒，每次考試不低于95分。

　　生3：體育是我的最?lèi)?ài)!一到操場(chǎng)，我就開(kāi)心。〖你正在瀏覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章〗

　　生4：我……我愿意幫助別人。

　　(一個(gè)忸怩的平時(shí)不太講話(huà)的小女孩說(shuō)。)大家想笑，但看到我鼓掌，于是也鼓掌起來(lái)!

　　生5：我不愛(ài)看書(shū)，但我喜歡彈琴。真的，我的鋼琴已經(jīng)考到7級(jí)了……

　　生6：我也是，雖然成績(jī)不大好，但是我琵琶彈得可好了!下次班會(huì)課可以彈給你們聽(tīng)。

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　　師：大家都很了不起，有自己的閃光之處，都有自己的特點(diǎn)與長(zhǎng)處!我們應(yīng)該怎么做呢?生1：我們不要看不起自己，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

　　生2：我們不能驕傲，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己更好。

　　生3：我知道了不能自卑，我也是有用的。我會(huì)發(fā)揚(yáng)自己熱心助人的優(yōu)點(diǎn)，改正不愛(ài)看書(shū)的缺點(diǎn)。

　　生4：我真快樂(lè)!原來(lái)我也優(yōu)點(diǎn)。我要不斷努力，爭(zhēng)取進(jìn)步!

　　……

　　師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我。我們要學(xué)會(huì)欣賞自己。讓我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《欣賞自己》

　　也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一個(gè)星辰;

　　也許你想成為大樹(shù)，可你卻只是一株小草;

　　也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪。

　　也許你很自卑，很自卑的你總以為命運(yùn)在捉弄自己。其實(shí)，你不必這樣：欣賞別人的時(shí)候一切都好，審視自己的時(shí)候卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風(fēng)景，也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，甚至有別人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的一株春草，甚至有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴……

　　不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，天空一樣高遠(yuǎn)，大地一樣廣大，自己有別人更美好的地方。

　　超越自我，只有靠你自己!

　　孩子們的眼里充滿(mǎn)了神采!