人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)語文園地八作文教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)語文園地八作文教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文和參與語文實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生讀好書的興趣，體會(huì)祖國語言文字的奇妙。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、從音、形、意三個(gè)方面去作比較字的異同點(diǎn)。
2、展示學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
3、讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
4、把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
5、自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
6、讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
7、積極參與口語交際練習(xí)，提高交際能力。
8、熟讀趣味故事，體會(huì)祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
【課前準(zhǔn)備】
⒈教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。
?、矊W(xué)生準(zhǔn)備：布置學(xué)生讀一本好書。
【課時(shí)安排】 五課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：口語交際
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、啟發(fā)談話，名言導(dǎo)入
對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢?在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
(多媒體打出，師生齊讀)
列寧說：“書籍是巨大的力量。”
高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”
伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
[設(shè)計(jì)意圖]
教師飽含激情的導(dǎo)入，可以很快地抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，也為學(xué)生提供了大量的語言信息，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)。
二、教師示范，介紹一本好書。
1、教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
2、教師提示，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。
[設(shè)計(jì)意圖]
教師示范和提示，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握評(píng)書的方法。
三、自由交談：介紹一本好書。
1、分小組自由交談：自己讀過哪些好書(說說書名，可不提及內(nèi)容)
①.小組內(nèi)請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。
?、?征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
2、.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)大家的要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3、各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
4、根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同感? (學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用)
5、教師小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式評(píng)價(jià)自己喜歡的圖書，教師就成為了“平等中的首席”，成了課程的參與者，像圖書一樣打開生活的世界，給學(xué)生以力量、勇氣和智慧。
四、生活拓展
1.請(qǐng)家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，開展一次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報(bào)紙)”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。
[設(shè)計(jì)意圖]生活拓展，把課堂延伸到課外，延伸的生活中間，開展 “推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報(bào)紙)”的活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：習(xí)作指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入激趣
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好!今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
2、指導(dǎo)閱讀習(xí)作提示
二、充分交流，開拓思路。
1、習(xí)作前組織學(xué)生充分交流，最想寫什么?
2、在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。
2. 強(qiáng)調(diào)：在習(xí)作時(shí)，想想自己最想寫什么。不拘一格來寫。但要把內(nèi)容寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。
3、再讀習(xí)作提示，拓展思路。
[設(shè)計(jì)意圖]啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫、樂寫。
三、范文引路，激發(fā)興趣。
1、范文引路
①出示范文
我喜歡
我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒有喧嘩 的光和熱。
我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。
我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽臺(tái)上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。
我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白
得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢(mèng)見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜歡山。
我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。
我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對(duì)門那位清癯的太太笑著說：“早!”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。
……
我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡!
②自由讀文
?、坌〗M評(píng)議。說說自己最喜歡什么，哪些地方寫得好，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
2、教師小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的示范作用。
[設(shè)計(jì)意圖]范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例;指導(dǎo)評(píng)說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。
四、自主習(xí)作
1、教師提示：所謂自由，可以從內(nèi)容和體裁兩方面來理解。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景;可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥 。
五 、師生評(píng)議作文
1、交流自己寫了什么內(nèi)容。
2、小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
①在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
②自己先說說自己的文章最得意的地方或特點(diǎn)。
3、讀自己的習(xí)作。
4、同學(xué)初步評(píng)價(jià)習(xí)作，合作批改。
5、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
6、自己修改習(xí)作。
[設(shè)計(jì)意圖]自由作文的教學(xué)，要注意習(xí)作賞析和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，可以先小組交流評(píng)價(jià)，進(jìn)一步開拓思路。全班評(píng)價(jià)，要以賞析為主，把內(nèi)容、形式有特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家欣賞，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。也可以選取一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。
六、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。(出示教師準(zhǔn)備的文章。)
2.自由讀文章。
[設(shè)計(jì)意圖]拓展閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)，培育學(xué)生的閱讀興趣，習(xí)作的教學(xué)評(píng)價(jià)，以賞析為主，把內(nèi)容、形式有特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家欣賞，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣更有利于激活作文課堂，激活學(xué)生的情趣思維。
[教學(xué)反思]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作文要“對(duì)寫話有興趣”，“樂于書面表達(dá)”，“能不拘形式寫下見聞、感受和想像”，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容”，“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。這不僅是一種教學(xué)要求，更重要的反映一種新的教育觀念。學(xué)生說話、寫話、習(xí)作都是自內(nèi)而外的自由表達(dá)，最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的興趣、愛好、需要、愿望，最能反映學(xué)生獨(dú)特的性格特征和氣質(zhì)特點(diǎn)。因此，作文教學(xué)要有情趣、有自由，把自由習(xí)作與有效指導(dǎo)結(jié)合起來，在教學(xué)過程中應(yīng)該做到“六導(dǎo)六有”：教師導(dǎo)源→使習(xí)作言之有物;教師導(dǎo)路→使習(xí)作言之有序;教師導(dǎo)悟→使學(xué)生開卷有益;教師導(dǎo)改→使習(xí)作心中有數(shù);教師導(dǎo)評(píng)→使習(xí)作言之有理;教師導(dǎo)練→使習(xí)作借鑒有法。指導(dǎo)學(xué)生以智慧的語言表達(dá)智慧的人生。在新課程的作文教學(xué)大背景下，師生之間在人格上是平等的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和朋友，同時(shí)又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是“平等中的首席”，是把學(xué)生引入語文天地的向?qū)?。教師的形象、語言、品行、態(tài)度和機(jī)智，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生吸引或排斥的心理。因此，教師要有童真童趣，多一些生活情趣，多注入自己的情感，善于蹲下身子看學(xué)生，善于用兒童的眼光看世界，樂于同學(xué)生溝通和交往，自覺融入兒童的生活世界和心靈世界，才能贏得學(xué)生的喜愛和尊重。
第四課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯(cuò)。
二、讀課文中的對(duì)話，了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。
三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?
3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
四、學(xué)生自由談。
教師及時(shí)肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
五、概括練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個(gè)單元中任選一、兩篇概括)
[設(shè)計(jì)意圖]
由復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，互相糾錯(cuò)，是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的開始。十分巧妙地過渡到新課，指導(dǎo)學(xué)生小發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，水到渠成。
六、讀課本中的歇后語
1.讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.熟讀歇后語。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。
附：
關(guān)羽失荊州
關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì)：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會(huì)，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計(jì)以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。
王羲之寫字入木三分的由來
唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之深，這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì)，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計(jì)。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計(jì)，火攻成功。
4.背誦歇后語。
5、體會(huì)應(yīng)用歇后語。
先引導(dǎo)學(xué)生說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)
①.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績的。
?、?他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。
③.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái) ?/p>
6、說一句含有典故的歇后語：
阿斗當(dāng)皇帝──軟弱無能
半路上殺出個(gè)程咬金──突如其來
八仙過海──各顯神通
白骨精給唐僧送飯──假心假意
八仙過海不用船──自有法度(渡)
黛玉焚稿──忍痛割愛
7、練習(xí)說一句帶有歇后語的話。
[設(shè)計(jì)意圖]
放手讓學(xué)生自己練習(xí)讀和說，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀感悟中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提升自己的智慧，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
第五課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：趣味語文
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1、我們中華民族有幾千年的歷史，在歷史長河中，出現(xiàn)了許許多多啟迪智慧的文人趣事。如果你讀了這樣的故事，一定會(huì)收到啟發(fā)，獲得智慧。
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)兩篇趣味語文。
二、學(xué)習(xí)趣味語文
1、自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。
2、你覺得趣在哪?說一說。
3、讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
[設(shè)計(jì)意圖]
親情導(dǎo)入以激發(fā)情趣，指導(dǎo)熟讀以促進(jìn)理解。使學(xué)生在反復(fù)吟誦中，感悟到語言文字的妙趣。
三、延伸閱讀，激發(fā)情趣
1、老師找來了兩個(gè)小故事，請(qǐng)大家讀一讀，評(píng)一評(píng)。
紀(jì)曉嵐妙語驚人
紀(jì)曉嵐是清代乾隆年間進(jìn)士，官至協(xié)辦大學(xué)士，學(xué)貫群籍，旁通百姓，是位了不起的大學(xué)問家。他最偉大的貢獻(xiàn)，是在乾隆皇帝欽點(diǎn)支持下，親自在領(lǐng)導(dǎo)四千多人，編纂了中國空前規(guī)模的巨著《四庫全書》——中國文化的寶典。
紀(jì)曉嵐不僅學(xué)問淵博，是乾隆欣賞的才子中的首位，他個(gè)性豁達(dá)開朗、幽默風(fēng)趣，也是被幾代人傳誦的妙語大師。據(jù)《閱微草堂筆記》記載，有位姓王的乾林為其母太夫人做壽，請(qǐng)了紀(jì)小嵐做上賓。王某當(dāng)然十分欽佩紀(jì)曉嵐的無居其右的學(xué)識(shí)，便請(qǐng)他為太夫人寫個(gè)祝壽詞，并在賓客滿堂的席間朗誦助興。紀(jì)曉嵐不推辭，高興地上前即席朗聲道：
“這個(gè)婆娘不是人。”老夫人一聽，臉色都變了，王翰林甚至嚇得驚慌失措十分尷尬。紀(jì)曉嵐不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡塵。”頓時(shí)全場活躍，甚至有人叫好拍掌，交口稱贊這詩句妙不可言!老夫人也轉(zhuǎn)怒為喜。
接著紀(jì)曉嵐高聲讀出他的第三句：“生個(gè)獅子去做賊。”這一下，全屋就像蛙鳴不止的池塘中突然投下一塊石頭，立刻啞然靜止下來。一個(gè)個(gè)歡悅的表情來不及退去，又泛起難堪的神色。不過，有前兩句令人叫絕的妙句，大家張著嘴巴，直瞪著傻眼，知道紀(jì)曉嵐會(huì)說出最后一句驚人妙語。果然他說道：“偷得蟠桃獻(xiàn)母親!”全場立即歡呼起來。
毛澤東妙語談勝負(fù)
1945年，抗日戰(zhàn)爭勝利后，毛澤東親赴重慶參加談判。重慶的文藝界人士邀請(qǐng)他演講。演講休息時(shí)，有人關(guān)切地問：“假如談判失敗，國共全面開戰(zhàn)，你們是否能夠戰(zhàn)勝蔣介石?”毛澤東略一停頓，很風(fēng)趣地說：“蔣先生(指蔣介石)的‘蔣’是將軍的‘將’字頭上加一棵草，他不過是個(gè)‘草頭將軍’而已。”說完，他豪爽地笑了。有人別有用心地問：“那你的‘毛’字……”沒等那個(gè)人說完，他就不假思索地說：“我的‘毛’字可不是‘毛手毛腳’的‘毛’，而是一個(gè)‘反手’。意思很明顯，代表中國人民根本利得益的中國共產(chǎn)黨，要戰(zhàn)勝代表少數(shù)人利益的國民黨，易如反掌。”他的解釋不僅含義深刻，妙趣橫生，而且一語中的，恰到好處，當(dāng)場贏得了熱烈的掌聲。
2、學(xué)生讀趣味語文故事。你覺得趣在哪?說一說。
3、學(xué)生讀后評(píng)議趣味語文故事，說說自己受到的啟發(fā)。
四、拓展作業(yè)、閱讀延伸
1、把書中的故事講給家人聽。
2、搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。
[設(shè)計(jì)意圖]
拓展閱讀，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說故事，實(shí)際上是一種智慧的練習(xí)，教師以智慧啟迪智慧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)智慧故事中得到智慧。
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