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人教版四年級語文下冊蝙蝠和雷達教學設(shè)計(3)

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人教版四年級語文下冊蝙蝠和雷達教學設(shè)計

  人教版四年級語文下冊《蝙蝠和雷達》教學設(shè)計3

  【教材版本】

  人教版實驗教材四年級下冊第11課

  【設(shè)計理念】

  立足教材,從學生發(fā)展的基點及需要出發(fā),凸顯語文教學的本質(zhì),體現(xiàn)知識理解和語言習得、人文熏陶的整合。教師的作用更多地在于引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)他們不能自覺發(fā)現(xiàn)感悟的東西。

  【教學目標】

  1、能在預(yù)習的基礎(chǔ)上,正確認讀“蝙、蝠”等7個生字,正確讀寫“鈴鐺”等字詞。初步了解蝙蝠和雷達的關(guān)系。

  2、能通過提出疑問、列表、圖畫等方法讀懂科普文章,了解科學研究的過程,知道科學家如何開展實驗,發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的秘密。激發(fā)探索科學的興趣。

  3、利用表格,感受作者表達的簡明、準確。

  【教學重難點】

  運用提問、列表、畫圖等讀懂課文,了解科學家研究的過程和結(jié)果,利用表格有所發(fā)現(xiàn)。

  【教學過程】

  一、導(dǎo)入揭題

  1、今天我們要學習的課文題目是——《蝙蝠與雷達》,跟老師一起寫課題,“蝙蝠”兩個字都是形聲字。

  2.看了課題你有什么疑問?

  二、初讀,整體感知

  1、自由讀課文,讀準字音,讀通課文,說說課文主要寫了什么。

  2、交流反饋

  (1)哪些段落寫蝙蝠,哪些段落寫雷達?開頭寫什么?

  (2)課文用了哪幾句話把三塊內(nèi)容連接起來。

  (3)根據(jù)這些句子把課文內(nèi)容說清楚。

  3、小結(jié):找文中相關(guān)的句子,把他們連起來整合一下,就把課文內(nèi)容說清楚了。

  三、細讀課文,理解發(fā)現(xiàn)

  1、什么使科學家產(chǎn)生疑問?

  (1)讀第三自然段觀察了這些現(xiàn)象,科學家產(chǎn)生了什么疑問?

  2.學習第4-6自然段

  (1)讀這三段,科學家又產(chǎn)生了什么疑問?代科學家提問。

 ?、賹W習第一次試驗:自由完成表格

  ②交流反饋

  點撥學生進行語言的概括,并充分肯定學生不同的表達。

  【表格式練習能直接提供給學生動筆練習的機會,科普性說明文選擇這樣的邊讀邊練的方法非常有效。另外,老師要求學生填寫的時候要用簡練的詞語概括,訓練了學生概括的能力,實效性很強?!?/p>

  (2)回歸課文,比較發(fā)現(xiàn)

 ?、僬n文是怎樣寫第二、三次試驗的。

  A繼續(xù)獨立完成表格:

  B、學生交流

  【學生的交流中,在“實驗室布置”一欄出現(xiàn)了“同上”,教師充分肯定學生變相思維,又讓學生在完成表格的過程中學會文字表述的方法?!?/p>

  ②學習第6段

  句子:三次不同的實驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來看路的。

  A這句話中哪個詞語很特別?(配合)

  B為什么說要配合?(科學家是經(jīng)過縝密的分析,才得出的結(jié)論。)

 ?、墼僮x4-5,對哪些詞印象比較深刻。

  生:“許多”。說明房子里面掛滿了很多繩子來測試蝙蝠能不能碰到繩子。

  生:“幾個鐘頭――一個也沒響”。說明蝙蝠確實不靠眼睛飛行。

  生:“橫七豎八”,說明設(shè)置了許多障礙,這樣就可以避免實驗結(jié)果的偶然性。

  (3)再提問題

  生:蝙蝠為什么靠嘴和耳朵飛?怎么配合的?

  生:嘴和耳朵是怎么幫助蝙蝠飛行的?

  生:眼睛干什么用?

  4、讀第7自然段,再提問題。

  四、總結(jié)

  我們要不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷試驗,得出結(jié)論,這樣才能推動科學向前發(fā)展。

  【整堂課設(shè)計大氣,課堂上學生有實實在在的收獲。把學和練緊密地結(jié)合在一起,并注重評價和提高。僅僅抓住科普性說明文的特點,培養(yǎng)了學生理解感悟能力同時,更激發(fā)了學生對科學的興趣,愛提問題,會提問題,實效性很強。】

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