人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《和我們一樣享受春天》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一首詩(shī)，老師們要如何上好這堂課呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。

　　教學(xué)過程

　　一、情境對(duì)比導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們的眼中春天是怎樣的呢?(溫暖的、百花齊放、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃……)

　　2、是啊!春天是溫暖的，充滿著生機(jī)，春天是那么的美好，此時(shí)，你可曾想到，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平。(師)板書課題(生)齊讀課題《和我們一樣享受春天》

　　二、初讀課文 理解悟情

　　1、自由朗讀這首詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，要把詩(shī)讀通順，讀流利，同時(shí)要留意詩(shī)句間的停頓。

　　2、檢查反饋：

　　(1)有沒有哪個(gè)生字比較難讀的?重點(diǎn)指導(dǎo)“弋”“頻”

　　(2)選擇你認(rèn)為難讀的一節(jié)讀一讀，大家認(rèn)真聽，他讀通順讀流利了沒有。

　　三、走進(jìn)春天 體驗(yàn)美好

　　1、那么詩(shī)中的春天指的是哪些景象呢?請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子劃出來。

　　2、交流反饋：

　　預(yù)設(shè)：A、蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園，(談?wù)勀愕母惺?

　　(1)蔚藍(lán)色——大海的美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔?

　　(2)大海還會(huì)是誰(shuí)的樂園?(魚群，孩子們……)

　　(3)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂(指名讀多人——齊讀)

　　B、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下，

　　(1)體會(huì)“天下”

　　(2)指名讀——齊讀

　　C、藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，

　　(1)星星和月亮在夜空中干什么?你看到的是怎樣的畫面?

　　(2)指導(dǎo)朗讀：讀出安靜、和諧的感覺

　　D、綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂的足球

　　(1)自由談感受，引導(dǎo)：在綠茵茵的草地上，你還想干什么?

　　(2)指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。

　　3、從同學(xué)的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎?

　　四、誦讀感悟，體會(huì)入情

　　1、多么美好的景象啊!但是，你聽，到底是什么，打破了這夢(mèng)幻般的春天?

　　2、反饋：

　　(1)生讀句子，隨機(jī)理解“不速之客”

　　(2)(出示四句話)師：是…是…是…是…打破了這夢(mèng)幻般的春天。(引讀關(guān)鍵詞)

　　(3)體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。(生氣、痛惜、憤慨……)

　　3、師引讀：

　　A、……再也不是，生接讀——海鷗的樂園(多指名讀)

　　(1)詩(shī)中通過“本來、可是”使情感發(fā)生了巨大的變化，表達(dá)出了美好的東西消失了。

　　(2)指名讀——男女分讀

　　B、……再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下(指名讀——分兩大組讀)

　　C、……再也不屬于——星星和月亮(指名讀——齊讀)

　　D、……再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂的足球(齊讀)

　　4、(出示四個(gè)句子)“這究竟是為什么?”

　　(1)師讀——你說這究竟是為什么?(戰(zhàn)爭(zhēng)、無知的人們、)

　　(2)這里面包含著什么樣的情感?(控訴、責(zé)問、憤慨)

　　(3)指導(dǎo)讀，你能把你的感情放到詩(shī)句中去讀一讀嗎?(請(qǐng)四位學(xué)生讀——分大組讀)

　　五、回到春天 祈盼和平

　　1、戰(zhàn)爭(zhēng)使我們失去了春天，又給多少人帶來了苦難!同學(xué)們，此時(shí)你們的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫面呢?

　　2、正如你們所說，我們來看面對(duì)此情此景，你希望什么，你祈盼什么?

　　3、(出示第五節(jié))學(xué)生齊讀，從這個(gè)字里行間你體會(huì)到了什么?

　　4、是啊!雖然在我們看來是再普通不過的，但是對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈。(齊讀)

　　5、享受春天就是享受什么?(希望、自由、快樂、和平)板書：和平

　　六、享受春天 深知責(zé)任

　　1、此時(shí)此刻，在鮮花中讀書的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么?

　　2、1986年9月25日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。

　　自由讀——重點(diǎn)段落齊讀

　　3、這就是我們想要的(春天);這就是我們祈盼的(春天);這就是我們呼喚的(春天)

　　齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平

　　板書

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　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

　　2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

　　3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)句的含義。

　　2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

　　課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　課前談話：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們眼中春天是怎么樣的呢?

　　春天是溫暖的，充滿著生機(jī)，春天是那么的美好，在這美好的春光里，我們可以做些什么呢?

　　一、品讀詩(shī)文，享受春天

　　1、我們?cè)诖汗饫?hellip;…在春光里……在春光里……我們正享受著春天帶給我們的溫暖，帶給我們的快樂!今天老師先送給大家一首小詩(shī)。詩(shī)的題目叫：《享受春天》

　　出示：享受春天

　　蔚藍(lán)的大海，

　　是海鷗們的樂園;

　　金黃色的沙漠，

　　是蜥蜴和甲蟲的天下;

　　藍(lán)得發(fā)黑的夜空，

　　屬于星星和月亮;

　　綠茵茵的草地，

　　滾動(dòng)著歡樂的足球;

　　我們?cè)邗r花中讀書

　　我們享受春天……

　　2、自己讀讀這首小詩(shī)，讀通順，能讀出感情最好。

　　3、再讀課文，選擇你認(rèn)為最美的一小節(jié)反復(fù)品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面?

　　4、交流：學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)：A、蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園，(談?wù)勀愕母惺?

　　(1)蔚藍(lán)色——大海的美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔?

　　(2)大海還會(huì)是誰(shuí)的樂園?(魚群，孩子們……)

　　(3)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂(指名讀多人——齊讀)

　　B、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下

　　(1)體會(huì)“天下”

　　(2)指名讀——齊讀

　　C、藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，

　　(1)星星和月亮在夜空中干什么?你看到的是怎樣的畫面?

　　(2)指導(dǎo)朗讀：讀出安靜、和諧的感覺

　　D、綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂的足球

　　(1)自由談感受，引導(dǎo)：在綠茵茵的草地上，你還想干什么?

　　(2)指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。

　　3、齊讀小詩(shī)

　　4、從同學(xué)們的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎?

　　二、研讀詩(shī)文，回味苦澀

　　1、然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國(guó)家的孩子，他們生活在隆隆的戰(zhàn)火中，讓我們一起走進(jìn)他們的世界。

　　2、播放聲音：炸彈的轟炸聲。你仿佛聽到了什么? 你仿佛又看到了什么?

　　小結(jié)：是啊，是戰(zhàn)爭(zhēng)讓孩子們……是戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們……是戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)打破了夢(mèng)幻般的春天。

　　出示：詩(shī)歌1～4小節(jié)，自由讀 (歌曲是唱出來的，功夫是練出來的，語(yǔ)文是讀出來的。)

　　教師引讀：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——

　　轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——

　　如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——

　　如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì)——

　　你說，這究竟是為什么?

　　3、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個(gè)共同點(diǎn)?(每一小節(jié)都有一句 “這究竟是為什么”)他為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲?請(qǐng)大家選擇一個(gè)“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句，反復(fù)讀，用心體會(huì)。(自由讀其中一小節(jié)詩(shī)歌，)

　　4、交流反饋：說說你讀懂了什么?詩(shī)中“這究竟是為什么?”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來表現(xiàn)吧。

　　引讀：這究竟是為什么?

　　戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……

　　戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……

　　戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問：……

　　戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：……

　　師：你說，這究竟是為什么?(戰(zhàn)爭(zhēng)，無知的人們)

　　5、讀1-4節(jié)

　　6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來寫一寫?

　　( )，

　　本來是( )，

　　可是( )，

　　這究竟是為什么?

　　四、升華情感，祈盼和平

　　1、師：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望什么?

　　2、是啊，這是我們四1班孩子的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧!

　　出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會(huì)到了什么?

　　3、是啊，雖然在我們看來是再普通不過的，但是對(duì)于點(diǎn)火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈!讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧—

　　我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園

　　我們希望，我們祈盼——

　　我們希望，我們祈盼——

　　我們希望，我們祈盼——

　　……

　　5、師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)(和我們一樣享受春天)

　　到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)(和我們一樣享受春天)

　　7、學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么?(板書：享受和平)再讀

　　五、享受春天，深知責(zé)任

　　1986年9月25日，世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。

　　出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點(diǎn)段落

　　小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。

　　希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平!

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)認(rèn)識(shí)文中的4個(gè)生字。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀整首詩(shī)。

　　2.過程與方法

　　(1)通過直觀展示和想象畫面，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含著的感情，感悟作者對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴、對(duì)于和平的期盼和對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子的憐惜。

　　(2)通過啟發(fā)、引導(dǎo)、了解詩(shī)歌的表達(dá)形式，初步感知詩(shī)歌對(duì)比、反復(fù)等表達(dá)方式。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)藉著的情感，用自己的個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)戰(zhàn)火中的孩子的美好祝福。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人作者對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴、對(duì)于和平的期盼和對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子的憐惜。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的畫面，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引入

　　同學(xué)們，我想問問大家，《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文中那個(gè)孩子發(fā)出了什么呼聲?

　　——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!

　　這僅僅是這個(gè)孩子的呼聲嗎?不，這也是千千萬萬孩子的呼聲，這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲!這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)——《和我們一樣享受春天》

　　(板書課題，齊讀)

　　寫作背景：

　　1990年8月爆發(fā)了震驚世界的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，詩(shī)人高洪波親眼目睹了在戰(zhàn)火中孩子們那一雙雙充滿恐懼和渴望的眼睛，內(nèi)心極不平靜，于是提筆寫下了這首詩(shī)。

　　二、初讀詩(shī)句，整體感知

　?、偎伎迹阂还灿袔讉€(gè)小節(jié)?用序號(hào)標(biāo)出來。主要講了什么內(nèi)容?

　　②讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。

　　2.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　出示詞語(yǔ)： 蔚藍(lán) 巡弋 不速之客 沙漠 蜥蜴 轟隆隆 夢(mèng)幻

　　頻頻 綠茵茵 散落 阻擋 祈盼

　　三、誦讀感悟，體會(huì)入情

　　1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x第一小節(jié)，圈出作者所描寫的是什么地方，并把這個(gè)地方前后不同的景象分別用“_”“﹏”標(biāo)出來。

　　2.作者在第一小節(jié)描寫了什么地方的情景?(大海)

　　大海原來是什么樣子?(海鷗的樂園)現(xiàn)在呢?(巡弋的戰(zhàn)艦和水雷)“不速之客”是什么意思?能用一句話概括這一小節(jié)內(nèi)容嗎?(戰(zhàn)艦和水雷成了海鷗的不速之客。)評(píng)議學(xué)生所說。

　　3.詩(shī)中還寫到了哪些地方，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀二、三、四小節(jié)，然后用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法自學(xué)第二、三、四小節(jié)。

　　第二小節(jié)寫了沙漠，本應(yīng)是蜥蜴和甲蟲的天下，現(xiàn)在卻充斥著坦克和大炮的轟鳴;

　　第三小節(jié)寫了夜空，本應(yīng)屬于星星和月亮，現(xiàn)在頻頻發(fā)射導(dǎo)彈打擾了星星的安寧;

　　第四小節(jié)寫了草地，本應(yīng)滾動(dòng)歡樂的足球，現(xiàn)在卻滿是地雷的碎片。

　　4.通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了第二、三、四小節(jié)和第一小節(jié)在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)，誰(shuí)給大家說一說?指名說。

　　5.對(duì)，它們的相同點(diǎn)就是這四個(gè)小節(jié)都把原先的情景和現(xiàn)在的情景放在一起寫，這種方法叫什么?(對(duì)比)

　　6.你們能把這種對(duì)比讀出來嗎?自己用自己喜歡的方式朗讀前四小節(jié)。再指名接力讀。

　　7.男女生分讀：男生讀“原來的樣子” 的句子 女生讀“現(xiàn)在的樣子”的句子。(師提示，不讀：“這究竟是為什么?”)

　　8.“這究竟是為什么?”表達(dá)了作者怎樣的感情?這四句的語(yǔ)氣一樣嗎?該怎么讀?應(yīng)該用什么樣的感情朗讀這一句?(抗議、憎恨、憤怒)

　　9.讓我們來讀一讀詩(shī)人的四個(gè)質(zhì)問，每組讀一遍。再來一次，好嗎?如果是你，看到我們的家園被毀，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來問一問?(痛心，憤怒，遺憾，不解…)指名讀，齊讀。

　　10.這究竟是為什么?同學(xué)們，你能回答為什么嗎?(學(xué)生圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡來談。)

　　11.帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議和憎恨，一起來讀1—4小節(jié)。

　　四、升華情感，拓展補(bǔ)寫

　　1.除了這些，詩(shī)人內(nèi)心深處還有什么?請(qǐng)你讀一讀第五節(jié)。

　　2.從這節(jié)中你體會(huì)到什么?(學(xué)生暢所欲言。)你覺得應(yīng)該抓住哪個(gè)詞用什么樣的感情來朗讀第五節(jié)?(希望、祈盼)

　　3.希望和祈盼有什么不同嗎?請(qǐng)你用祈盼的語(yǔ)氣來朗讀一下。帶著你體會(huì)到的情感盡情地朗讀第5節(jié)。

　　4.指名讀，師評(píng)議，讀得真有感情，“一張課桌、一間教室”對(duì)于我們這些和平社會(huì)環(huán)境里少年兒童來說是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的要求，可是“戰(zhàn)火中的孩子們”竟然要用“祈盼”，這都是因?yàn)?mdash;—(學(xué)生齊說：戰(zhàn)爭(zhēng))這罪魁禍?zhǔn)资?mdash;—(戰(zhàn)爭(zhēng))。

　　5.戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來了種種不安寧，讓我們發(fā)出對(duì)和平的呼喚，一起來高聲朗讀第5節(jié)吧!

　　6.同學(xué)們，詩(shī)結(jié)尾處運(yùn)用的省略號(hào)，省略的是什么?

　　(自由回答 ：和平、幸福、美好、快樂……)

　　板書設(shè)計(jì)：