《魚游到了紙上》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一篇講述聾啞青年做事勤奮和專注的故事，老師們應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。

　　2、立足重點(diǎn)段落、多層次、多角度的感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

　　難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、啟疑導(dǎo)入

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和魚有關(guān)的課文，不過(guò)今天的魚可不同凡響，齊讀課題。

　　2、聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再讀。讀了課題你有什么疑問(wèn)?

　　3、看來(lái)同學(xué)們的疑問(wèn)真不少。這說(shuō)明大家初次看到這個(gè)課題心里都有一個(gè)感受，就是——。(好奇、疑惑、奇怪。)

　　4、就帶著這種奇怪、好奇的感覺(jué)再讀課題。

　　二、初讀，感知課文內(nèi)容

　　1、孩子們，只有用心讀書，才能讀出感覺(jué)，讀出味道?，F(xiàn)在帶著你的疑問(wèn)去課文中尋找答案。請(qǐng)同學(xué)們端起書，兩個(gè)要求：第一個(gè)要求：放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，第二個(gè)要求：找一找課文中，有多少個(gè)帶有“游”字的句子。把用直線劃下來(lái)。明白兩個(gè)要求了嗎?好，開始大聲朗讀吧。(生自由讀課文，師巡視。)

　　2、魚真的自己游到了紙上嗎?(沒(méi)有。)

　?、僭趺瓷先サ?(青年畫上去的。)

　?、诳磥?lái)是作者寫錯(cuò)了，或者是印刷工人印錯(cuò)了，我們還是趕緊把它改過(guò)來(lái)吧，行嗎?(不行。)

　?、蹫槭裁?明明是畫上去的啊。(兩個(gè)原因，一是游比畫更吸引人，二是青年的魚畫的栩栩如生。)你們的理由挺充分的，我心服口服了，這題目咱不改了。

　　3、找到課文中帶“游”的句子了嗎?。(生匯報(bào))一共有7個(gè)帶“游”的句子，你都找到了嗎?真厲害!這說(shuō)明每個(gè)孩子都在用心讀課文呢。

　　4、這“游”字從文章的開頭一直游到了文章的結(jié)尾，如果你用心去讀得話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這7個(gè)游字，字是一樣的，但他們是有不同的感覺(jué)的。請(qǐng)大家找出其中的一兩句用心的讀一讀，讀出你的感受。(生自由讀這7個(gè)句子。)

　　5、我們來(lái)讀讀，注意要帶著你的感受來(lái)讀。怎么讀呢?師讀旁白，你聽完旁白后，你覺(jué)得這個(gè)帶有“游”字的句子該出來(lái)了，你讀。我們來(lái)試試看。

　　1) 西湖，有很多地方可以觀魚，我喜歡花港，更喜歡玉泉，……

　　2) 就在茶室的后院里，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年，說(shuō)他特別，是因?yàn)樗麗?ài)魚到了忘我的境界……

　　3) 一天，我比平時(shí)晚一些，到了玉泉，到了茶室的后邊，突然，我的耳邊傳來(lái)驚奇得叫聲……

　　4) 我擠過(guò)去一看……

　　5) 圍觀的人越來(lái)越多，人們議論著，唯一沒(méi)有反應(yīng)的是他自己……

　　6) 真沒(méi)有想到，這位畫筆嫻熟的青年，是一位聾啞人，我用筆告訴他，……

　　7) 他笑了，笑得那么甜—……

　　三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，概括內(nèi)容

　　1、出示三組詞語(yǔ)認(rèn)讀：

　　A、舉止特別 呆呆地站 靜靜地看 忘我境界

　　B、工筆細(xì)描 一絲不茍 揮筆速寫 融為一體

　　C、大家贊嘆 紛紛議論 相互交談 游到紙上

　　2、你能用上面的詞語(yǔ)或者部分詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容嗎?請(qǐng)你拿出筆寫出來(lái)。

　　四、再讀，深入探究，感悟形象

　　1、帶著自己的感受來(lái)讀，真好!那么青年是怎樣讓魚游到了紙上呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的段落，認(rèn)真讀讀，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)(生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。)

　　2、青年是怎樣讓魚游到了紙上呢?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。

　　課件出示句子：我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。(生齊讀。)

　　1) 談?wù)勀愕捏w會(huì)。(他畫魚很認(rèn)真)

　　2) 從哪句話中你能感受到他畫魚認(rèn)真?(他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致。)

　　3) 你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(每個(gè)部位、一絲不茍、細(xì)致。)

　　4) 一絲不茍是什么意思?(做事很認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎。)在這里呢?(青年畫魚，認(rèn)真，一點(diǎn)不馬虎。)

　　5) 那你能不能也用一絲不茍來(lái)說(shuō)句話。

　　6) 你還感受到了什么?(他畫魚的本領(lǐng)很高啊。)從哪兒感受到的?(仿佛金魚在紙上游動(dòng)。有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。)

　　7) 能把金魚游到紙上來(lái)，他的技藝真是高超啊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們見識(shí)一下青年高超的畫技?(生讀)(師評(píng)價(jià)：青年畫畫一絲不茍，你對(duì)待朗讀同樣一絲不茍，真好!)

　　8) 誰(shuí)還讀?(生讀)(師評(píng)價(jià)：你讀出了工筆細(xì)描時(shí)的細(xì)致，揮筆速寫時(shí)的豪放。)

　　9) 老師也想談?wù)勛约旱淖x書感悟，可以嗎?我注意到了“靜靜”這個(gè)詞語(yǔ)，什么是靜靜?誰(shuí)靜靜地畫畫?(青年)

　　10)是啊，青年靜靜的畫畫多仔細(xì)啊，閉上眼睛，我們一邊靜靜地聽一邊靜靜的體會(huì)，一邊靜靜地想象青年靜靜地畫魚的情景。咱們開始。師配樂(lè)范讀句子。

　　師：睜開眼睛，看到了嗎?看到青年畫在紙上的魚了嗎?你看到了魚的哪些動(dòng)態(tài)?(金魚在吐泡泡。有些金魚在搖尾巴。很多金魚在搶食)

　　11)我問(wèn)一下，當(dāng)你在畫金魚吐泡泡、搖尾巴、搶食的時(shí)候，需不需要到金魚缸邊去看看金魚是怎么吐泡泡的?(需要)那青年畫金魚的時(shí)候他為什么不用看，而只是靜靜地畫就可以了呢?(因?yàn)樗男睦镆呀?jīng)把金魚吐泡泡的樣子記在心里了。)

　　12)是的，那位青年在靜靜地畫畫的時(shí)候，他的心里裝著只有誰(shuí)?(金魚)他心里記著的只有誰(shuí)?(金魚)他心里游著的只有誰(shuí)?(金魚)

　　13)孩子們，這就叫靜，一心不亂地靜，心中有魚地靜，來(lái)，讓我們把青年靜靜畫畫的情景牢牢的記在我們的心里吧。女生讀工筆細(xì)描，男生讀揮筆速寫(配樂(lè))(師領(lǐng))那位青年在靜靜地畫畫，生看大屏幕齊讀。

　　五、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　2、說(shuō)說(shuō)畫畫的青年給你留下了怎么的印象?

　　二、品讀：入情入境，潛心會(huì)文

　　1、那么魚是怎樣游到了他的心里呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句

　　(生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提醒找好的學(xué)生可以小組內(nèi)交流補(bǔ)充。)

　　2、我們來(lái)交流一下：魚是怎樣游到了他的心里的。

　　1) 他愛(ài)魚到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

　?、?這一處還有誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)了?我們一起讀讀齊讀。

　　② 說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(靜靜地看，忘記了其它)

　?、?你注意到了“靜靜”，真好，靜靜地看著就是怎樣的看?(靜靜地看，就是專心致志的看。就是一心一意地看。就是聚精會(huì)神地看生：不發(fā)出聲，細(xì)細(xì)地在觀察。)

　?、?誰(shuí)這樣專心致志的看，聚精會(huì)神的看?(青年)

　　⑤靜靜地看，專心致志的看，聚精會(huì)神的看，來(lái)帶著你的感受一起用心讀—生：讀

　　2) 還有嗎?

　　“他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。”(生齊讀這句話。)

　?、?你體會(huì)到了什么?你留心了“一年多”、“每個(gè)星期”、“一整天”、“常常”……

　?、?這一年多來(lái)，他為了看魚，常常忘了吃飯，忘了回家，你信嗎?(信)

　?、?耳聽為虛，眼見為實(shí)，我們一起去證實(shí)。

　　創(chuàng)設(shè)情景：

　　一個(gè)春光明媚的星期天。我們來(lái)到茶室的后院，看到青年：

　　一個(gè)烈日炎炎的星期天，我們來(lái)到后院，又看到青年，生讀句子

　　一個(gè)秋高氣爽的星期天，我們來(lái)到后院，還是看到青年，生讀句子

　　一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，我們又來(lái)到后院，仍然看到青年，生讀句子。

　　從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，每一天星期天他都在，他放棄過(guò)嗎?他動(dòng)搖過(guò)嗎?間斷過(guò)嗎?——沒(méi)有。這又叫怎樣地看?(廢寢忘食地看、持之以恒地看、堅(jiān)持不懈地看)

　　孩子們，這樣廢寢忘食地看，這樣持之以恒地看，這樣呆呆地看，他累不累?他煩不煩?來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀這段話，感受青年的專注、持之以恒。

　　3、孩子們，正是這樣的功夫，讓我們看到這樣的境界，生齊讀：魚游到了心里。

　　4、正是這樣的境界，才讓女孩發(fā)出驚奇的贊嘆，她怎么贊的?(喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦!找兩個(gè)學(xué)生讀)

　　5、我們一起贊贊(生齊讀)

　　6、如果這時(shí)候在讓你回過(guò)頭來(lái)讀一下題目，你想帶著怎樣的心情讀?(佩服、贊嘆)

　　7、帶著你的感受齊讀(生讀)

　　三、品讀難點(diǎn)，明白事理

　　1、教師描述：當(dāng)我和聾啞青年交談的時(shí)候，我將小女孩發(fā)自內(nèi)心的“魚游到了紙上”的紙條交給他時(shí)，他是如何回答的?

　　2、“魚先游到了心里”的教學(xué)引導(dǎo)(要求學(xué)生讀3—5自然段)。

　?、?ldquo;魚先游到了心里”你是如何理解的?此時(shí)你想到了哪個(gè)成語(yǔ)的意思和這句話的意思差不多。

　?、?ldquo;魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”是什么關(guān)系?(要求學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以……”或者“之所以……是因?yàn)?hellip;…”的句式將兩句話及兩句話所蘊(yùn)涵的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。)

　?、劢處熜〗Y(jié)：就是這樣一位聾啞青年，雖然身患?xì)埣?，就是憑著執(zhí)著、專注、勤奮，使魚先游到心里，而后又游到了紙上，這足以讓我們看到了殘疾青年對(duì)生活的熱愛(ài)和向往。

　　四、暢談啟發(fā)，回歸課題，感受課題的深刻含義。

　　1、學(xué)完這篇課文，你受到哪些啟發(fā)?

　　師結(jié)合學(xué)生的回答小結(jié)：是啊，我們要想在某一方面取得成功，就得像那位聾啞青年一樣，樹立明確的目標(biāo)，并進(jìn)行堅(jiān)持不懈的追求。

　　2、回歸課題，感受課題的深刻含義。

　　讓我們來(lái)回顧一下帶“游”字的這些句子，看“游”字的含義相同嗎?(①②⑤句中游都是游動(dòng)的意思，③④⑥句中游都是魚畫得很逼真，栩栩如生的意思，⑦句中的游是記、刻的意思。)

　　看課題在文中出現(xiàn)了幾次?(三次)

　　小結(jié)：這句話是對(duì)聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其畫技高超，畫得魚栩栩如生，像在紙上游動(dòng)一樣。而之所以畫得像活的一樣，正是他專注認(rèn)真，堅(jiān)持不懈的結(jié)果。

　　五、作業(yè)拓展：

　　課后請(qǐng)大家回想自己的生活經(jīng)歷，你有沒(méi)有因?yàn)榍趭^專注做一件事情而享受到成功的喜悅，把它寫下來(lái)，也可以搜集一些關(guān)于勤奮專注的小故事讀讀，寫寫自己的感受

　　板書設(shè)計(jì)：

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