北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)種一片太陽(yáng)花教案
北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)種一片太陽(yáng)花教案
《種一片太陽(yáng)花》是北師大四年級(jí)語(yǔ)文一篇文辭優(yōu)美的文章,老師們要如何上好這一課呢?怎么設(shè)計(jì)教案呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)種一片太陽(yáng)花教案,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《種一片太陽(yáng)花》教案1
教材分析:
《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分,先交代了種太陽(yáng)花的原因,接著寫(xiě)太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程,再寫(xiě)單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促,最后寫(xiě)來(lái)年還種太陽(yáng)花,表現(xiàn)了人對(duì)花的愛(ài)戀,花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小,卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”師生共同“披文入境”,感悟文本、走進(jìn)文本,與文本對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書(shū),使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字,能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、緊扣課文內(nèi)容,感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,用心體會(huì)太陽(yáng)花的與眾不同,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法,體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子、感悟文章。
教學(xué)難點(diǎn):研讀課文第九自然段,體會(huì)為什么重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)課
1、在我們的生活中有很多美好的事物,其中,花往往是最具代表性的,同學(xué)們,你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花的特點(diǎn)、品格等。)
[點(diǎn)評(píng):把學(xué)生引到美的情境之中,激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]
2、剛才我們講了很多花,他們都有美麗之處,同學(xué)們講的很好,還說(shuō)到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了,如梅花的堅(jiān)貞,荷花的清高等。
今天這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花(板書(shū):太陽(yáng)花),讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力??吹竭@個(gè)題目,你最想從課文中了解什么?(指名回答)
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出:太陽(yáng)花的樣子,為什么種太陽(yáng)花,種太陽(yáng)花有什么好處等。教師可板書(shū)在黑板上。)
[點(diǎn)評(píng):提出問(wèn)題是探究的開(kāi)始,課題是提綱挈領(lǐng)的,抓住課題提出問(wèn)題,這樣的問(wèn)題往往是非常有價(jià)值的。]
二、初讀課文,學(xué)會(huì)生字
1、同學(xué)們想了解的真不少!有一些問(wèn)題我們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決;有些問(wèn)題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己的問(wèn)題,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不明白的地方做上標(biāo)記,多讀幾遍。
[點(diǎn)評(píng):初步整體感知課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),讀書(shū)具有目的性,使學(xué)生專(zhuān)注閱讀。]
2、學(xué)生自學(xué),教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況,交流讀文體會(huì),解決不懂的問(wèn)題等。
4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字?出示:
焦躁斑斕多姿花圃服侍
乍開(kāi)繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉
慵懶無(wú)力熾熱花蕾貪婪
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛
5、采用“開(kāi)火車(chē)”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。
6、你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě),有什么好建議嗎?重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書(shū)寫(xiě)。(采用分析字形、書(shū)空、練寫(xiě)、組詞練習(xí)等方式加深記憶。)
7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語(yǔ)意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。
(注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法)
[點(diǎn)評(píng):識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程循序漸進(jìn)、形式多樣,訓(xùn)練扎實(shí)有效。]
8、總結(jié):剛才,有的小組在一起交流識(shí)字方法,有的小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同思考解決問(wèn)題。
[點(diǎn)評(píng):小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式,在識(shí)字及初讀課文中設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí),每組成員明確分工,富有實(shí)效。]
9、看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了?誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)。)
三、讀書(shū)質(zhì)疑,深入感悟
(學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問(wèn)題。)
1、自然界里有很多美麗的花兒,可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢?
(1)教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。(課文第一自然段)
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),為什么要種太陽(yáng)花呢?板書(shū):色彩美
[點(diǎn)評(píng):提出一個(gè)中心問(wèn)題,讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章,要求學(xué)生根據(jù)文本,找到依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。]
2、把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀第一自然段。
3、通過(guò)剛才的朗讀,太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)?(學(xué)生回答,太陽(yáng)花很美等。)
4、請(qǐng)你默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。(5―8自然段)
(1)在小組中交流畫(huà)出的句子。
(2)學(xué)生回答,哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美。
(3)你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里?(板書(shū):經(jīng)久不衰)
5.誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
6、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽(tīng)了朗讀,你仿佛看到了什么?誰(shuí)還想讀?
7、太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰,但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間?(只有一天)
8、仔細(xì)默讀9、10自然段,看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎?
指名回答,讀句子,談感受。(板書(shū):喜歡陽(yáng)光抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位)
9、思考:為什么要重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花呢?如果去掉這一段,對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響?
10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
[點(diǎn)評(píng):體現(xiàn)學(xué)科融合,用配樂(lè)朗讀的形式活躍、輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
11、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。
12、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì),喜愛(ài)陽(yáng)光,又能主動(dòng)讓位,所以,它能經(jīng)久不衰,總是生機(jī)勃勃!那你面對(duì)生命如此短促,卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花,有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想,看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得最好、感受最深。開(kāi)始吧。
[點(diǎn)評(píng):選擇有討論價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受,并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。]
13、小組討論后,指名說(shuō)。
(學(xué)生可根據(jù)板書(shū),結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。)
14、小結(jié):同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師,是的,太陽(yáng)花雖然生命是短暫的,但它能經(jīng)久不衰,流芳百世,就像那些奮力進(jìn)取的人,像那些默默無(wú)聞做好事的人,像那些惜時(shí)如金的人……所以,老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí),人的一生也是很短暫的,但雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”所以只要好好地把握,就能讓生命更精彩。
15、作者看著這太陽(yáng)花,有了一個(gè)什么愿望啊?(來(lái)年還種太陽(yáng)花)
16、正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美,作者愛(ài)上了太陽(yáng)花,你們喜歡嗎?
17、小組互讀第10、11自然段。
四、總結(jié)全文,拓展升華
1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利,而且一定會(huì)有自己的感受,我們來(lái)個(gè)讀課文比賽好嗎?你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn),比比誰(shuí)讀得好。
[點(diǎn)評(píng):整體感知課文之后,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀,拓展想像,用比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。]
2、讓我們一起來(lái)讀讀吧,讓老師聆聽(tīng)同學(xué)們美妙的朗讀。
3、課后,希望大家能夠找來(lái)《白楊》、《古井》等文章來(lái)讀讀,相信一定會(huì)有更多的收獲。
[點(diǎn)評(píng):擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。]
4、小結(jié):美麗的太陽(yáng)花具有美好的品格,我們深深地喜歡上了它,可是文章帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù),我們的心靈受到了熏陶,在以后的生活中,我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、仿照課文的寫(xiě)作手法,寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的花。
2、找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀,或者收集鮮花的圖片,寫(xiě)明花名、特點(diǎn)等,辦一期“百花”圖片展。。
[點(diǎn)評(píng):布置實(shí)踐作業(yè),可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn),并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《種一片太陽(yáng)花》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)生字8個(gè),會(huì)寫(xiě)生字8個(gè),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)具有太陽(yáng)花品格的人的高尚品質(zhì),從中受到熏陶和啟迪。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法,體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)具有太陽(yáng)花品格的人的高尚品質(zhì),從中受到熏陶和啟迪。。
教學(xué)難點(diǎn):用心體會(huì)為什么重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)一朵花,思考花與人的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、話題引入,揭示課題:
1、師:同學(xué)們,生活中人人都喜歡花,你最喜歡什么花?喜歡這種花的原因是什么?
生A:荷花,它出于污泥而不染。
生B:木棉花,它是英雄的象征。
生C:梅花,它不畏嚴(yán)寒。
……
2、師:剛才大家講了很多花,它們都有獨(dú)特的美。而我最喜歡太陽(yáng)花,那是我看了作家李天芳寫(xiě)的《種一片太陽(yáng)花》后,就深深地愛(ài)上了太陽(yáng)花。今天,我想拿這篇文章與大家一起分享。我相信通過(guò)學(xué)習(xí)后你也會(huì)喜歡上太陽(yáng)花。板書(shū)題目:種一片太陽(yáng)花。
生齊讀題目。
3、師問(wèn):看到這個(gè)題目,你最想從課文中了解什么?
(生答:太陽(yáng)花是怎樣的?誰(shuí)種一片太陽(yáng)花?他們?yōu)槭裁匆N一片太陽(yáng)花?太陽(yáng)花有怎樣的品格?)
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,劃出生字詞,借助工具書(shū)獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞。
2、交流匯報(bào)自學(xué)情況。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音、“斕、婪”的書(shū)寫(xiě)。
3、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示投影,引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。
·為什么要種一片太陽(yáng)花
·太陽(yáng)花生機(jī)勃勃、燦爛多姿 、經(jīng)久不衰
·單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)
·來(lái)年還種一片太陽(yáng)花
三、品讀課文,讀中悟情。
1、渴望花,種下花
師:自然界里有很多美麗的花兒,可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢?請(qǐng)默讀1-4自然段后回答。
(種太陽(yáng)花的原因:①對(duì)色彩和花草的渴望。②)太陽(yáng)花好“服侍”。)
2、欣賞花,喜愛(ài)花
?、賻煟核暮显旱娜藗兿矚g太陽(yáng)花嗎?從那看出來(lái)?
▲ 在我們寧?kù)o的小院里,激起一陣驚喜,一片贊嘆。(用人們的驚喜和贊嘆,側(cè)面描寫(xiě)花的美)
▲ 連那些最不愛(ài)花的人,也禁不住美的吸引,一得空暇,就圍在花圃前欣賞起來(lái)。(用最不愛(ài)花的人的行為來(lái)襯托花的美)
?、趲煟核乃暮显旱娜藗兌加X(jué)得太陽(yáng)花美,你知道它美在哪嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文5-8自然段,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,并在一旁做批注。
首先學(xué)生個(gè)人閱讀、批注,接著四人小組交流,最后指名反饋,全班交流。
(結(jié)合學(xué)生發(fā)言,教師重點(diǎn)引導(dǎo)品析一下方面。)
★花的色彩美:
“乍開(kāi)的花兒,像彩霞那么艷麗,像寶石那么奪目。”
“太陽(yáng)花紅、黃、藍(lán)、白、粉,一齊開(kāi)放,一塊綠色的法蘭絨,轉(zhuǎn)眼間,變成繽紛五彩的錦緞。”
師:這兩句去掉比喻,讀一讀,與原句比較比較。
(用上比喻能把太陽(yáng)花的艷麗多姿表現(xiàn)得淋漓盡致。)
師:請(qǐng)聯(lián)系上下文理解“乍”的意思。(乍是剛剛的意思)
指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象,感受太陽(yáng)花的色彩美,讀出驚喜與贊嘆之情。
★花的形狀美:
“大朵,小朵,單瓣,復(fù)瓣”
(大小不一、有單瓣也有復(fù)瓣,描寫(xiě)太陽(yáng)花姿態(tài)不一的美。)
★ 花的生命力旺盛:
“ 有人說(shuō)中早了,有人說(shuō)埋深了。各種判斷莫衷一是,它卻破土而出。”
“幾天之內(nèi),就抽出細(xì)細(xì)的稈、小小的葉。”
“號(hào)音一起,跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。”
“從初夏到深秋,花兒經(jīng)久不衰。”越是
“只有太陽(yáng)花,陽(yáng)光越是幟熱,它開(kāi)得越加熱情,越加茂盛。”
A指導(dǎo)聯(lián)系上下文理解“破土而出、抽出、一發(fā)而不可阻擋、經(jīng)久不衰、幟熱”的意思
B采用換詞法,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。 (例如:“抽”不能換成“長(zhǎng)”,“閃”不能換成“開(kāi)”。這兩個(gè)詞語(yǔ)都寫(xiě)出太陽(yáng)花長(zhǎng)得快。)
C并引導(dǎo)朗讀,要求讀出生機(jī)勃勃、經(jīng)久不衰的景象。
3、品花味,熱愛(ài)花
①師:太陽(yáng)花如此美麗,卻又經(jīng)久不衰,這是為什么呢?請(qǐng)讀9、10自然段,找找原因。
小結(jié):一朵花只能維持一天,但它在自己消亡之后,就把位置讓給未開(kāi)的花蕾,自己則聚集精華,孕育后代,把生命延續(xù)給未來(lái),正因?yàn)槿绱?,它們整體上總是生機(jī)勃勃的。
?、谧髡甙岩黄?yáng)花寫(xiě)得已經(jīng)夠美的了,為什么后面還重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)一朵花呢?
小結(jié):重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)一朵花是非常有必要的,因?yàn)閱为?dú)一朵花最能體現(xiàn)太陽(yáng)花珍惜時(shí)間、主動(dòng)讓位,無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
?、劾首x比賽,要求讀太陽(yáng)花獨(dú)特的美,讀出人們對(duì)它的熱愛(ài)。
4、愛(ài)戀花,再種花
1、作者看著這太陽(yáng)花,有了一個(gè)什么愿望啊?(來(lái)年還種一片太陽(yáng)花)
2、為什么來(lái)年還要種一片太陽(yáng)花?
(太陽(yáng)花的事業(yè),這樣興旺發(fā)達(dá),這樣繁榮昌盛。人們對(duì)太陽(yáng)花無(wú)比愛(ài)戀。)
比較句子:
▲太陽(yáng)花的事業(yè),這樣興旺發(fā)達(dá),這樣繁榮昌盛。
▲太陽(yáng)花開(kāi)的景象,這樣絢爛奪目,這樣美不勝收。
引導(dǎo)學(xué)生理解第一句用擬人手法給人啟示,太陽(yáng)珍惜生命,頑強(qiáng)開(kāi)放,努力實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值,就像我們生活中的某些人。
四、連接生活,拓展延伸。
3、在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎?
生:各抒所見(jiàn)。
小結(jié):日夜守衛(wèi)祖國(guó)邊疆的邊防戰(zhàn)士、抗震救災(zāi)的志愿者、保衛(wèi)祖國(guó)人民和財(cái)產(chǎn)安全的警察、老師、救死扶傷的醫(yī)生、為人民服務(wù)不要報(bào)酬的義工、……不都是珍惜時(shí)間、無(wú)私奉獻(xiàn)的太陽(yáng)花嗎?而如果每一個(gè)人都如此,那么我們這個(gè)社會(huì)就會(huì)保持長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)和諧的發(fā)展。
4、師:我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。請(qǐng)以“我愿做一朵美麗的太陽(yáng)花,”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話,表達(dá)你準(zhǔn)備怎樣向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)。
5、課后,希望大家能夠找來(lái)《白楊》、《古井》等文章來(lái)讀讀,相信一定會(huì)有更多的收獲。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
仿照課文的寫(xiě)作手法,寫(xiě)寫(xiě)你最喜愛(ài)的花。
板書(shū):
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