人教版四年級下冊語文夜鶯的歌聲說課稿范文

　　《夜鶯的歌聲》是人教版四年級語文教材選編的一篇精讀課文，老師如何設(shè)計此課的說課稿呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》說課稿范文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》說課稿范文1

　　說教材：

　　《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第八冊第四單元的一篇精讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事，分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

　　文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭年代，革命先輩的英雄業(yè)績、高貴品質(zhì)，都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點是：加深對課文內(nèi)容的理解，體會一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品 中受到熏陶感染。

　　技能目標(biāo)：

　　3、初步領(lǐng)會首尾照應(yīng)的寫法。

　　說重難點：

　　重點：

　　從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);

　　難點：

　　理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

　　說教具準(zhǔn)備：多煤體課件

　　說教法學(xué)法：

　　本堂課我采用自主開放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中體會文章內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生在自主交流中說出自己不同的觀點。

　　學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題，運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

　　說教學(xué)流程：

　　以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程：

　　導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊伍中軍需處長的高貴品質(zhì)，有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。通過前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。學(xué)會自學(xué)方法. 初讀，學(xué)字詞;再讀，知結(jié)構(gòu);細(xì)讀，明中心;精讀，表情感。

　　(葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才運(yùn)用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”，“加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。”)

　　今天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細(xì)聽一聽，是誰在唱歌?(介紹夜鶯)

　　是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義?，F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

　　(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。)

　　通過預(yù)習(xí)，誰說說夜鶯指的是誰?故事發(fā)生在什么時候?

　　(略讀課文的教學(xué)要緊扣“半獨立地理解”進(jìn)行教學(xué)所謂“半獨立地理解”，就是教學(xué)時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。要使學(xué)生的“半獨立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)很重要，沒有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨立地理解”。)

　　介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段，后來蘇聯(lián)軍隊經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

　　一.初讀，學(xué)字詞

　　接下來就請同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。

　　(略讀課文的教學(xué)目標(biāo)要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運(yùn)用。)

　　二.再讀，知結(jié)構(gòu);

　　跳讀課文，思考：

　　1、 想想課文講了一件什么事?按什么順序記敘的?

　　2、 課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系?這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么?

　　(略讀課上，要更注重略讀方法的運(yùn)用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個問題突破了難點。)

　　三.細(xì)讀，明中心;

　　小組讀，思考：

　　小夜鶯是個怎樣的孩子?你是從哪看出來的?

　　提示：1、小孩回答法國兵的話是什么意思?說明什么?

　　2帶路時小孩有哪些言行?體會到什么?

　　3、游擊隊員怎么知道敵人情況的?說明什么?

　　(請抓住語句體會)

　　(采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨立地理解”課文的一個有效方法。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個人獨立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。)

　　四.精讀，表情感。

　　1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色?

　　2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?

　　3、 此時，你想對他說些什么?

　　(略讀課是學(xué)生獨立閱讀的實踐機(jī)會，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于自讀與交流。)

　　五、拓展，運(yùn)用方法。

　　其實，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章。大家仔細(xì)讀一讀，運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子?讀完后你想說些什么?

　　(略讀課文的教學(xué)要求: 加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨立閱讀，實現(xiàn)向課外完全獨立閱讀的過渡。同時，要根據(jù)單元主題及課文的特點，適當(dāng)向課外拓展、延伸。)

　　六、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　是啊!每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯(lián)，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個機(jī)智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學(xué)們，大家還知道哪些小英雄的故事呢?

　　作業(yè)：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

　　聯(lián)系自己，寫一篇讀后感。

　　(語文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，寫讀后感可以聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。)

　　板書設(shè)計：

　　1、 抓住文章要表達(dá)的情感，一目了然。

　　2、 更容易理解課文重點。

　　人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》說課稿范文2

　　我說課的內(nèi)容是長春版語文六年級上冊《夜鶯的歌聲》，這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。

　　由于這是一篇敘事性文章，條理清楚，學(xué)生容易把握，所以在選擇教學(xué)方法的時候，我就考慮開展探究性閱讀，并且通過抓住重點句子，充分朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的悟性，顯現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)揮學(xué)生的主動性，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。針對課文特點，教師可設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

　　一、抓住主線，理清脈絡(luò)

　　教師首先回顧課文內(nèi)容，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上快速瀏覽全文，抓住主線要求學(xué)生找出課文中主要事件，從而理清課文脈絡(luò)。

　　二、以讀促悟，重點探究

　　在課文中找到思考題的答案：

　　⑴說說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點部分寫什么?

　?、普页鲂『⒒卮鸬聡脑挘胂胧鞘裁匆馑?說明了什么?

　?、窃诮o敵人帶路時，小孩有哪些言行?你從中體會到什么?

　　⑷游擊隊員是怎么知道敵人情況的?說明了什么?

　?、烧n文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

　　三、總結(jié)全文

　　我設(shè)計兩道小題來總結(jié)全文，升華情感。

　　總之，本課以“夜鶯的歌聲”為主線，以學(xué)生為主體，以讀、議、悟為主要手段，并穿插說的練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行了扎實的語言文字訓(xùn)練，起到了良好的教學(xué)效果。

　　教學(xué)反思與體會

　　一、以讀促悟，深究感悟

　　“讀”是閱讀教學(xué)的根本.好灑不品不知其味,好書不讀不知其妙,好的朗讀可以穿越語言文字,還文本以形象,化文境為心境.使學(xué)生通過朗讀,深入文本,走近角色,親歷小英雄與敵人的不同形象,自然受到愛國情感熏陶.在教學(xué)實踐中我立爭把讀的訓(xùn)練落到實處,在讀中引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中感悟,體驗,獲取最豐富的營養(yǎng).我想讀完后,學(xué)生這樣的感受不能不說是對文本一種新的詮釋.這樣入情入境地讀是必要的.

　　二、以讀引思，遷移運(yùn)用

　　文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，但是對小夜鶯的心理活動的描寫卻很少，因此我就設(shè)計了很多小夜鶯的心里想法讓學(xué)生去想象發(fā)揮。比如在第一句里夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。他停下來，會想些什么呢?留給學(xué)生想象的空間。他好象把身邊的軍官完全忘了?他真的完全忘了嗎?(沒有)所以課文中一個詞用的特別好(好象)好象忘了，其實他不但沒有忘，而且在思考著……留給學(xué)生補(bǔ)白。學(xué)生們都說得很好，很有自己的見解。但是我并沒有發(fā)現(xiàn)舉手的總是這么幾個人。也就是大部分人對問題的答案還是不知道的。特別是中等生，他們沒有了發(fā)揮的余地。究其原因是因為自己的節(jié)奏太快了，沒給學(xué)生留下足夠的思考時間。只有個別基礎(chǔ)特別好的學(xué)生在緊緊地跟著我的思路走，其他學(xué)生或多或少都落下來了。因此，課堂氣氛不夠活躍，有點死氣沉沉。

　　三、回歸主旨，深化感情

　　總之，本課以小夜鶯的機(jī)智勇敢為重點，以夜鶯的歌聲為主線，以學(xué)生為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對學(xué)生進(jìn)行了扎實的語言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶。但是整堂課下來，學(xué)生感悟到的和體會到的不夠深。可能這篇課文讓四年級的孩子去體會和感受本身就存在著一定的困難，再次我的引導(dǎo)和提問方式可能不能接近學(xué)生的實際，思考的過程也太短，因此出現(xiàn)了發(fā)言少，甚至沒人發(fā)言的情況，對我的課堂造成了很大的困難，這些都需要好好去反思和改進(jìn)的。但是，歸結(jié)結(jié)底，最重要的還是要提高課堂上的應(yīng)變能力，這需要在平時的課堂中慢慢去體會和磨練出來的，我會努力做得更好。

　　人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》說課稿范文3

　　一、教材分析

　　1、教材中的地位

　　《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。

　　2、選編意圖

　　選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重

　　3、教材內(nèi)容

　　課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)很陌生，地理知識與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差，體會語言的表達(dá)技巧和體會文章和意境是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應(yīng)通過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識，另外，體會文章的語言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。

　　技能目標(biāo)：

　　3、初步領(lǐng)會首尾照應(yīng)的寫法

　　四、教學(xué)重難點

　　重點：

　　從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);

　　難點：

　　理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

　　五、教法和學(xué)法

　　本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　1、以讀為本，讀中感悟

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演

　　3、開放課堂，課外延伸

　　六、教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入新課。

　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 (3—5分鐘)

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶《王二小》、《小英雄雨來》的故事，使學(xué)生產(chǎn)生某種認(rèn)識。

　　放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。

　　(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入，學(xué)生會對學(xué)習(xí)本課更有興趣。

　　第二環(huán)節(jié)------自主學(xué)習(xí)體驗(5分鐘)

　　a、找出文中的中心句。

　　b、說說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點部分寫什么?

　　第三環(huán)節(jié)------學(xué)生合作討論交流(10分鐘)

　　自主朗讀課文，完成問題：

　　1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色?

　　2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?

　　3、此時，你想對他說些什么?

　　4、游擊隊員是怎么知道敵人情況的?說明了什么?

　　5、課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

　　第四環(huán)節(jié)------反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。 (10分鐘)

　　這一環(huán)節(jié)是對前面討論的答案的展示，因為問題較多，可以讓每一組選擇一個問題來展示，展示的形式可以多樣，我讓每個組的同學(xué)把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學(xué)們再評價他們的答案是否正確。

　　第五環(huán)節(jié)------ 拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸 (10分鐘)

　　1.讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小夜鶯什么?

　　2.你知道在中國的抗日戰(zhàn)爭中有這樣的機(jī)智勇敢愛國的小英雄嗎?然后引導(dǎo)學(xué)生說出小英雄雨來、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　第六環(huán)節(jié)----------作業(yè)設(shè)計

　　1、課后把這個故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽

　　2、在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會

　　七、板書設(shè)計：

　　夜鶯的歌聲

　　吸引敵人

　　麻痹敵人

　　傳遞情報

　　︱

　　小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛祖國

　　八、教學(xué)反思：

　　這是一篇講讀課文。講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。這也是本文的教學(xué)重難點。戰(zhàn)爭與學(xué)生距離比較遙遠(yuǎn)，為了使學(xué)生體會深刻。我圍繞“讀”字展開教學(xué)，安排了自己品讀，品讀對話，品讀歌聲的句子。通過反復(fù)讀，使學(xué)生感受到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。特別是在分角色朗讀這個環(huán)節(jié)，學(xué)生非常投入，感受也特別深。