四年級語文下冊1古詩詞三首課文
四年級語文下冊1古詩詞三首課文
四年級下冊語文第一課是《古詩詞三首》，分別是《獨坐敬亭山》、《望洞庭》和《憶江南》，學習啦小編在此整理了四年級語文下冊《古詩詞三首》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級語文下冊《古詩詞三首》課文原文
1 古詩詞三首
獨坐敬亭山①
[唐] 李白
眾鳥高飛盡，
孤云獨去閑②。
相看兩不厭③，
只有敬亭山。
注釋
?、倬赐ど剑涸诮癜不帐⌒菔薪?。
?、陂e：形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。
?、蹍挘簼M足。
望洞庭①
[唐] 劉禹錫
湖光秋月兩相和②，
潭面③無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤里一青螺④。
注釋
?、俣赐ィ汉诤鲜”辈?。
②和：和諧，這里指水色和月色融為一體。
?、厶睹妫褐负妗?/p>
?、芮嗦荩哼@里用來形容洞庭湖中的君山。
憶江南①
[唐] 白居易
江南好，
風景舊曾諳②。
是出江花紅勝火，
春來江水綠如藍③。
能不憶江南?
注釋
?、賾浗希涸~牌名。原題下有詞三首，這里是其中第一首。
?、谥O：熟悉。
?、鬯{：一種植物，葉藍綠色，可提取青藍色染料。
四年級語文下冊《古詩詞三首》課文同步練習題
學什么：
學會本課兩個生字，有感情地朗讀背誦三首古詩詞并能體會作者所表達的思想感情。
怎樣學
一、辨別形近字，并組詞。
諳( )鏡( )孤( )厭( )
暗( )境( )狐( )壓( )
二、在詩句中用“/”劃出朗讀時需要停頓的地方。
獨坐敬亭山 望洞庭
眾寫高飛山， 湖光秋月兩相和，
孤云獨去閑。 潭面無風鏡未磨。
相看兩有厭， 遙望洞庭山水翠，
只有敬亭山。 白銀盤里一青螺。
測一測
一、寫出下面詩句的意思。
1、相看兩不厭，只有敬亭山。
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2、遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
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3、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
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二、根據(jù)你的理解填空。
《望洞庭》是_____代詩人________寫的。這首詩描寫________________景色，表達詩人___________________________感情。
再提高
李白是唐朝的一位著名詩人，被稱為“詩仙”，他寫的詩十分優(yōu)美，再自學一首，如何?試著把你課外學到的背誦下來，如果有的地方不明白，可以請教別人，也可以查閱有關資料。
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四年級語文下冊《古詩詞三首》課文教學設計
【教學目標】
1、學會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結合注釋理解詞義。
2、能結合插圖，用自己的話說出詩句意思。
3、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。
4、誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。
【課時目標】
1、第一課時：
⑴學會前兩首詩中出現(xiàn)的生字，能結合注釋理解詞義。
⑵能結合插圖，用自己的話說出詩句意思。
2、第二課時：
?、艑W會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結合注釋理解詞義。
?、颇芙Y合插圖，用自己的話說出詩句意思。
?、潜痴b這三首古詩詞，默寫前兩首。
?、日b讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為。”本課設計側重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對比想象拓展等方面提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，“讀”占鰲頭;讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中悟美，讀中悟情。
【教學重點】
誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。
【教學難點】
誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。
【教學準備】
1、教師：
課件。
2、學生：
搜集相關資料，做好對課文的預習。
【課時安排】
2課時。
第一課時
獨坐敬亭山
一、激趣導入
1、導語：
我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?
(根據(jù)學生課堂反應，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”)
2、揭題：
誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。
(生在可能會背要學習的這首，應該表揚，且可順勢揭題)
二、釋題，簡介背景
1、讀題，看注釋，結合插圖，教師介紹背景。
2、引語：
李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?
三、學生自學，初步理解
1、要求學生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結合插圖，逐句說說詩意。
(盡：完。獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了)
2、指名回答，評議交流。
三、吟讀，體會詩人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
一、形象感知，揭示詩題
出示教學掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。
(板書詩題)
二、自由吟讀
1、學生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。
2、教師根據(jù)學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導集體理解。
三、指名朗讀，同桌間逐句說說意思
1、點撥理解“兩相和”，可以讓學生結合看圖吟誦體會。
2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的巧妙。
(用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁)
(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設色淡雅、造型精致的藝術品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設的大自然景象縮小成陳設在幾案之上的珍奇盆景了)
四、引導賞析
你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。
與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。
背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流課外積累
1、說說你知道的描寫山水風光的古詩。
2、布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。
3、下節(jié)課(或者語文活動課)上進行交流。
六、練習
任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。
第二課時
一、復習導入
背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩?！稇浗稀肥且皇自~，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢?
二、讀課文，理解內容
1、帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。
2、指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。
3、指名看圖說出意思。誦讀領悟詞義，教師做如下點撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。
舊：從前。
曾：曾經(jīng)。
諳：熟悉。
勝：超過，勝過。
4、根據(jù)提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。
三、小組合作學習，相互交流
四、教師小結
詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風景是那么熟悉，那么了解。
江南風景好在哪里?可先讓學生來回答。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰;由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結尾說──江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎?
五、指導有感情地朗讀和背誦
朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。
語調處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉入舒緩回憶，“日出”句聲調高昂，“春來”句聲調柔和平緩，最后一句聲調稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。
在熟讀基礎上讓學生練習背誦。
六、抄寫或默寫
默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。