《尊嚴(yán)》這篇課文思想上的價(jià)值在于通過(guò)閱讀懂得什么是尊嚴(yán)。在閱讀過(guò)程習(xí)得語(yǔ)言，體會(huì)如何把人物的形象寫具體的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《尊嚴(yán)》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《尊嚴(yán)》課文原文

　　一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

　　只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個(gè)善良的人都會(huì)這么做。于是他回答：“不，我沒(méi)有什么活兒需要您做。”

　　這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”杰克遜大叔想了想，說(shuō)：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒。”

　　“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì)吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說(shuō)：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎?”說(shuō)著就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

　　捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜意。他站起來(lái)，說(shuō)：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。”說(shuō)著將食物遞給了這個(gè)年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。杰克遜大叔微笑地注視著這個(gè)年輕人，說(shuō)：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來(lái)的話，我太高興了。”

　　年輕人留了下來(lái)，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過(guò)了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對(duì)女兒說(shuō)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”

　　二十多年后，這個(gè)年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《尊嚴(yán)》課文同步練習(xí)題

　　學(xué)什么

　　學(xué)習(xí)生字新詞;理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哈默的品質(zhì);學(xué)習(xí)作者描寫年輕人的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法;有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。

　　怎樣學(xué)

　　一、認(rèn)真地、正確地拼讀課文生字，請(qǐng)家長(zhǎng)或同桌聽(tīng)寫這些生字。

　　二、讀課文，畫(huà)出文中的新詞，然后工工整整地抄寫下來(lái)。

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　　三、質(zhì)疑問(wèn)難邊讀邊思考是讀書(shū)的好方法。你在讀這篇課文的時(shí)候想到了哪些問(wèn)題?選兩個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題寫下來(lái)。

　　1、__________________________________________________

　　2、______________________________________________

　　測(cè)一測(cè)

　　一、多音字組詞

　　二、在下面括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱，組成成語(yǔ)。

　　( )吞( )咽 畫(huà)( )點(diǎn)睛 井底之( )

　　( )假( )威 亡( )補(bǔ)牢 守株待( )

　　( )頭不對(duì)( )嘴 對(duì)( )彈琴 打草驚( )

　　三、選詞填空

　　竟然 顯然 果然

　　1、他( )是累極了，一沾床就睡著了。

　　2、爸爸本身就是天氣預(yù)報(bào)，昨天他剛喊腰酸，今天( )就下雨了。

　　3、這樣宏偉的建筑，( )只用十個(gè)月的時(shí)間就完成了。

　　欣賞 觀賞 贊賞

　　4、杰克遜大叔十分( )地望著這位年輕人，知道他是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。

　　5、老師很( )我的繪畫(huà)作品，還鼓勵(lì)我要繼續(xù)加油。

　　6、昆明花博會(huì)展出的奇花異草吸引國(guó)內(nèi)外眾多游客前來(lái)( )。

　　四、讀下面描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言的句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，寫出你自己的理解

　　例：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”

　　聽(tīng)到?jīng)]有活干，很失望，雖然他很餓，但是堅(jiān)持要用勞動(dòng)換取食物。

　　1、這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

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　　2、“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。

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　　3、年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

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　　再提高

　　閱讀答題。

　　列寧讀書(shū)

　　列寧讀書(shū)的時(shí)候，十分認(rèn)真。他常常向自己提出許多問(wèn)題。例如：這本書(shū)是什么時(shí)候?qū)懙模瑸槭裁匆@樣寫，中心思想是什么等等，都要弄個(gè)一清二楚，才肯放手。他讀過(guò)的書(shū)還要寫出自己的意見(jiàn)。他的意見(jiàn)總是很中肯的。列寧對(duì)課外書(shū)籍的選擇也是很嚴(yán)格的。他從來(lái)不讀沒(méi)有價(jià)值的書(shū)。在列寧的房間里，無(wú)聊消閑的書(shū)籍一本也找不出來(lái)。

　　1、按“讀書(shū)認(rèn)真”和“選書(shū)嚴(yán)格”這兩個(gè)意思把這段話分成兩層，用“/”標(biāo)在文中。

　　2、用“﹏﹏”畫(huà)出每一層的中心句。

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《尊嚴(yán)》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)寫14個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話引入

　　孟子說(shuō)過(guò)：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國(guó)人做人要有尊嚴(yán)。本課中，在一位外國(guó)年輕人的身上，也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。

　　二、質(zhì)疑激趣，引導(dǎo)了解課文梗概

　　1、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)什么問(wèn)題，并想想，自己該如何回答這個(gè)問(wèn)題。

　　2、學(xué)生各自讀書(shū)，思考問(wèn)題;教師巡回，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。

　　3、學(xué)生提問(wèn)讓其他同學(xué)回答，在回答過(guò)程中學(xué)生逐漸理解新詞，讀通課文，讀懂課文。

　　4、說(shuō)一說(shuō)：

　　這篇課文主要寫了一件什么事?

　　三、研讀比較，從具體語(yǔ)言中體會(huì)人物性格

　　1、縱向比較：

　　哈默的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作散見(jiàn)于課文之中，比較體會(huì)：如，年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”，可是當(dāng)食物送到他面前時(shí)，他問(wèn)的是：“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)有”時(shí)，他的“目光頓時(shí)灰暗了”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!’”在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí)，他仍堅(jiān)持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如，當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他說(shuō)的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)活”干時(shí)，他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。

　　2、橫向比較：

　　將哈默與其他一群逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲憊不堪、饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動(dòng)換取食物，別人則是“連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。”比較中突出了哈默的自尊自愛(ài)、卓爾不群。

　　四、體悟主題，拓展升華

　　1、用自己的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)哈默和杰克遜。

　　2、以《<尊嚴(yán)>的感受》為題寫一段話。