四年級語文下冊第20課花的勇氣
四年級語文下冊課文《花的勇氣》構思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,寓情于景,情理交融,耐人尋味。學習啦小編在此整理了四年級語文下冊第20課《花的勇氣》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級語文下冊第20課《花的勇氣》課文原文
四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂(lǚ)說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn),見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”
小呂聽了,將車子停住,把我領到路邊一片非常開闊的草地上,讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘(lí)米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷(shuā)刷地冒出來……
“什么時候才能冒出來?”我問。“也許過幾天,也許就在明天。”小呂笑道,“四月的維也納可說不準,一天一個樣兒。”
當天夜里,冷雨伴著涼風下了起來。后來的幾天,雨時下時停,太陽一直沒露面兒。
我很快要離開維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對小呂說:“這次看不到草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”小呂駕著車沒說話,大概也有些為我失望吧。
外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘,小呂忽然對我說:“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動。小呂停了車,伸手拉開我這邊的車門,未等我弄明白是怎么回事,便說:“去看吧——你的花!”
迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點,我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪(pū)滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。
我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?,偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!
四年級語文下冊第20課《花的勇氣》知識點
【文章結構】
全文可分為兩部分:
第一部分(第1~4自然段):我為四月的維也納沒有花而失望,小呂讓我看到了藏在草底下的話。
第二部分(第5~8自然段):我離開維也納前,終于看到了在冷雨中盛開的鮮花。領悟到了生命的意義。
【教材簡說】
本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受:從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花──尋花──盼花──看花的過程中,被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染,閃現(xiàn)出思想的火花:生命的意味就是勇氣!
這篇課文構思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,寓情于景,情理交融,耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢,值得細細咀嚼品味。
選編本文的意圖:
一是引導學生體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄,領會作者對生命的感悟。
二是引導學生通過對語言的感受、領悟,不斷吸收和積累語言。
教學本課的重點是引導學生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。教學的難點是理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。
【詞句解析】
1、對句子的理解:
⑴沒有花的綠地是寂寞的。
“寂寞”一般是指人孤單冷清,作者在這里運用了擬人的手法,表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點綴,只是綠色連著綠色,顯得非常單調。
?、七@正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。
這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來”這句話相照應。“改天換地”是指同一塊草地此時卻發(fā)生了巨大的變化:草地變成了花的原野,小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。
?、切⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄?
“居然”是指出乎意料,“氣魄”是有魄力、有氣勢的意思。這里作者運用擬人手法,贊嘆了小小的花兒不懼冷風冷雨,傲然開放的勇氣。
?、任业男念^怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!
這是課文的中心句,表達了作者對生命的感悟。小花在冷風冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄,令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長,富有哲理:生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨,無論你多么弱小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會有希望。
2、對詞語的理解:
泛濫:
江河湖泊的水溢出,比喻壞的事物不受限制地流行。本課是指草地上綠色連著綠色,看不見其他色彩,非常單調、枯燥。
壯觀:
指景象雄偉。文中是作者猜測小花剛冒出來時的景象一定令人驚心動魄。這里用“壯觀”一詞形容花兒的開放,似乎不夠貼切,但是當讀到下文作者對數(shù)不盡的小花幾乎同時開放的景象的描寫時,感到這一詞語的運用極為準確。
四年級語文下冊第20課《花的勇氣》教學建議
1、本文是略讀課文,應充分放手讓學生自讀自悟??梢酝ㄟ^課文前面的提示語,讓學生明確閱讀要求。然后組織學生在自主讀書,有所感悟的基礎上討論交流。
2、本課教學的重點是體會作者情感的變化,教學時可引導學生披文入情:在初讀課文的基礎上,按照閱讀提示的要求,說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事;然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是,課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時,并沒有明確表達自己的吃驚,教學時,應讓學生結合對小花的描寫,用心體會作者此時的情感。
3、在學生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎上,引導學生認真研讀課文:把自己喜歡的部分多讀幾遍,細細體會作者的內(nèi)心感受;找出自己認為寫得好的詞語反復品味,感受作者用詞的精妙;提出不懂的問題與同學進行交流探討。
這篇課文的語言準確生動,耐人尋味,如“沒有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。”“小小的花兒居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!”教學時,可讓學生找出自己喜歡的詞語進行賞析,引導學生感受語言的優(yōu)美,領會作者遣詞造句的精妙,以達到增強語感,積累語言之目的。
4、教學時應以讀為主線,特別要注重朗讀的指導,引導學生通過朗讀,品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語言之后,要讓學生入情入境地朗讀全文,循著作者感情的變化,讀出失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼,使學生的感情和作者的感情融為一體。
5、這是本組教材的最后一篇課文,教學本課后,可讓學生結合本文及前面三篇課文,談一談自己對人生、對生命的再認識,使本組教材連貫起來成為一個整體,深化學生的感受,升華思想。
6、注意引導學生擴展閱讀,可推薦學生閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。