人教版四年級下冊語文第13課《夜鶯的歌聲》教案(二)

　　【設計理念】

　　語文是一門實踐性很強的學科，注重學生的言語習得過程。這篇課文層次清楚，段落分明，語言生動，對話較多。教學時，應讓學生與文體進行充分的交流，引領學生潛心會文。在讀中感受語言文字的魅力，體會文中小男孩的機智與勇敢，在讀中習得前后呼應的寫作方法，在讀中體悟小男孩對侵略者的仇恨，對祖國熱愛的情感，在讀中受到熱愛祖國的思想熏陶。本課教學，以讀為本，注重學生的自主學習，給予學生充分的時間自讀自悟。

　　【教學目標】

　　1、認識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

　　2、理解課文內容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。體會夜鶯的勇敢和機智。

　　【教學難點】

　　體會課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了。”

　　【教學準備】

　　1、收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料，了解歷史背景。

　　2、多媒體課件。

　　【教學時數(shù)】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、出示課件，導入新課

　　1、播放夜鶯的叫聲。

　　2、你們聽到了什么?(是鳥在叫，聲音很動聽，像唱歌一樣)

　　3、這就是夜鶯的歌聲。(板書課題)

　　今天我們來學習的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎?

　　播放夜鶯的叫聲，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的閱讀期待。

　　二、初步感知，自學字詞

　　1、自學本課生字詞：

　　⑴劃出生字詞，借助拼音讀準字音。

　?、撇焕斫獾脑~語查字典。

　　2、默讀課文，看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么?

　　對課文進行整體感受知，運用所學過的閱讀方法進行閱讀。

　　三、自學情況反饋

　　1、檢查生字：

　　音：翹舌音甩后鼻音挺

　　形：“挺”不要寫成“扌延”“喂”不要多加一撇

　　2、默讀課文，看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處：

　?、抛匀欢魏芏?。

　?、茖υ捄芏?。

　　⑶課文中出現(xiàn)了空行。

　　3、作者已經(jīng)給課文分好了段，我們來看看每個段落分別寫了什么?

　?、耪T敵上鉤。

　?、魄擅顐餍?。

　　⑶殲滅敵人。

　?、冉邮苋蝿?。

　　4、這篇課文主要寫了什么呢?把段意連起來試試看。(小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊殲滅德國鬼子)

　　學習概括課文的主要內容是本學期語文學習的一個訓練重點，此處先讓學生概括段意，然后串起來，這也是概括課文主要內容的方法之一。

　　四、品讀課文，深入理解

　　1、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次?找出相關的句子畫出來：

　?、抛宰x課文，思考上述問題。

　?、平涣?，打出字幕：

　　①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。

　?、谛『⒂袝r候學夜鶯叫，有時候……拾球果。

　?、鬯熘绷搜?，好像有什么鳥叫聲……傳來。

　?、芤国L的歌聲越來越響了。

　?、菀国L還是興致勃勃……意思了。

　?、迯暮⒆拥淖炖镲w出……歌聲。

　?、亲x一讀上述句子。

　　每篇課文都有一條主線，教學時緊扣課題，抓住主線展開教學，使教學條理清晰。

　　2、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的?從每一次的歌聲中你都知道了什么?

　?、拍x課文，寫出自己的感受。

　?、菩〗M交流、討論。

　　⑶全班交流：

　　第一次：

　?、賾?zhàn)斗剛結束，一小隊德國兵進了村莊……彎著腰。

　　板書：誘敵上鉤(戰(zhàn)斗剛打完，會有少量德國兵跟部隊失去了聯(lián)系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達到給他們帶路，消滅他們的目的)

　?、趹?zhàn)斗給人們帶來的是什么?(災難：房屋被燒，花園被毀……)有感情地朗讀第一自然段。

　?、勰銖哪膫€詞知道的?(從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤)理解:沉寂。

　　④有感情地朗讀這句

　　第二次：

　?、僭趲返穆飞?，麻痹敵人。

　　②你是從哪些詞語知道的?(有時候……有時候……有時候……)

　?、蹚男∧泻⒁宦飞系膭幼鳎憧闯隽耸裁?

　　(小男孩很天真爛漫)(他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂，就放松警惕)(他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如)

　　板書：機智勇敢

　?、苡懈星榈乩首x這一段話。

　　引導學生潛心會文，通過自讀自悟，抓住重點的詞語和句子體會小男的機智和勇敢，在理解的基礎上進行朗讀訓練。在第一段中，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會小男孩的機智和勇敢。

　　3、同座位分角色朗讀。

　　4、評議：

　　分角色朗讀應注意文中的提示語，注意人物的表情、動作以及當時的感情，相機理解：盤問、輕蔑等詞語。

　　5、交流：

　?、?ldquo;怎么會就剩下我一個…… 倒是只有我一個!”(故意把人和動物混淆)

　　⑵“剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了。”(罵德國兵是野獸)

　?、?ldquo;你說的是一種洋蘑菇嗎?”

　　故意把游機隊說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。

　　6、分角色練讀，你喜歡讀哪個角色，就練習哪個角色。

　　7、指名分角色朗讀。

　　利用分角色朗讀這一形式，引導學再次深入仔細地品讀課文，體會小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機智、勇敢。

　　小結：小男孩機智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報告敵情，幫助游擊隊員消滅敵人的呢，我們下節(jié)課接著學習。

　　第二課時

　　一、回顧上節(jié)課內容導入新課

　　二、交流

　　第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的?從每一次歌聲中你知道了什么?

　　第三次：

　　1、從遠處傳來。

　　2、引起游擊隊員的注意。

　　3、有感情地朗讀。

　　第四次：

　　1、越來越響。

　　2、報告敵情之后。

　　3、有感情地朗讀。

　　4、質疑：

　　為什么游擊隊員能聽明白歌聲的意思?(小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊消滅敵人，他們之間已經(jīng)形成了默契)

　　第五次：

　　報告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑，因為已經(jīng)完成了任務很高興。有感情地朗讀第三段。

　　第六次：

　　1、第二天，接受新任務。

　　2、誘敵上鉤。

　　3、這一段和文章開頭兩個自然段有什么聯(lián)系?(首尾呼應)

　　三、總結全文

　　小男孩機智勇敢地和敵人作斗爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊消滅敵人，保衛(wèi)了自己的祖國。

　　四、寫生字(略)

　　【板書設計】

　　誘敵上鉤

　　13、夜鶯的歌聲保衛(wèi)祖國小男孩(機智、勇敢)

　　報告敵情

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