人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文17觸摸春天教案
人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第17課《觸摸春天》教學(xué)過(guò)程中,老師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第17課《觸摸春天》教案設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第17課《觸摸春天》教案(一)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，初步學(xué)會(huì)理解含義深刻的句子的方法。
【教學(xué)流程】
一、課前鋪墊：
1、教師出示一則人生名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀：
人的生命，似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。————海倫·凱勒
2、小結(jié)過(guò)渡：這是著名盲人作家海倫·凱勒在她的作品《假如給我三天光明》中表達(dá)的對(duì)生命的思考。在《觸摸春天》一文中也有這樣的一句意味深長(zhǎng)的的話，它藏在哪呢?我們一起來(lái)把它找出來(lái)吧。
二、直奔中心，領(lǐng)悟感知。
1、快速默讀課文，畫出作者從安靜的行為中感受到的道理。
“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”課件出示這句話，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2、學(xué)生從字面上的解釋，談?wù)剬?duì)這句話的理解。
3、小結(jié)：文中的主人公小安靜也正在用自己特殊的方式來(lái)創(chuàng)造一個(gè)屬于她自己的繽紛世界。
三、輻射全文，深入探究。
1、用自己喜歡的方式閱讀課文1—6自然段，出示自學(xué)提示：
?、賱澮粍?，劃出安靜的行為中令你感動(dòng)的句子。
?、谙胍幌耄銥槭裁炊袆?dòng)。
2、組織交流，議一議：
(1)“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”她為什么能夠在花叢中穿梭?你從中感受到什么?(安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)。)有感情地朗讀。
(2)“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
a、學(xué)生抓住文章中含義深刻的詞句“竟然”、“神奇的靈性”體會(huì)安靜此時(shí)的心情。
b、有感情地朗讀。
(3)“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。”
a、作者從她的這一動(dòng)作中想象到什么?
b、你從“張望”一詞想到什么?
(4)配樂(lè)朗讀安靜安靜的行為中令你感動(dòng)的句子。課件出示相關(guān)的句段。
3、再讀“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”聯(lián)系課文談?wù)勛约旱男赂惺堋?/p>
四、拓展閱讀，升華情感。
1、學(xué)生交流收集的資料。教師適時(shí)出示張海迪、邰麗華、海倫·凱勒的相關(guān)圖片資料。
2、放聲朗讀“我們都有生活的權(quán)力，我們都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
五、拓展實(shí)踐。
1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)，背下來(lái)。
2.推薦閱讀《假如給我三天光明》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。
人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第17課《觸摸春天》教案(二)
一、教材解讀
《觸摸春天》是一篇抒情散文，真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，蘊(yùn)涵道理深刻。
二、學(xué)情分析
生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。
三、設(shè)計(jì)理念
1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。
2、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。
3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì)，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。
五、教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)叩解課題，引入情境。
(二)自讀課文，識(shí)寫生字。
(三)再讀課文，自讀自悟。
(四)布置作業(yè)，積累詞句。
第二課時(shí)
(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。
欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。
師：多么整齊的動(dòng)作!多么優(yōu)美的舞蹈!誰(shuí)能相信這竟是由一群美麗的聾啞姑娘所演繹?誰(shuí)又能說(shuō)這不是一個(gè)奇跡?的確，2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上這群美麗的聾啞姑娘以自己的舞姿打動(dòng)了億萬(wàn)人民的心，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，而有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧!
(板書(shū)課題，生讀課題)
(二)、品析語(yǔ)言，探究體悟。
1、自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?并旁注自己的感受。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語(yǔ)句，幫助理解。)
?、懦鍪?ldquo;安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”
?、贋槭裁茨阏J(rèn)為這是奇跡?
?、谟惺裁锤惺?讀讀，希望你讀得流暢!
?、票容^句子：
①她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。
?、谒厣斐鲭p手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么?誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺(jué)?
?、鄢鍪?ldquo;安靜在一株月季花前停下來(lái)……，正停著一只花蝴蝶。”
指名學(xué)生讀后，問(wèn)：“我”喊出聲來(lái)了嗎?為什么不喊出聲?請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。
?、浅鍪?ldquo;安靜的手指悄然合攏，……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
①自由讀讀這個(gè)句子。
?、?ldquo;竟然”什么意思，安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說(shuō)一句話嗎?
?、郜F(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作，想象。“安靜的手指悄然合攏，……沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”(停頓片刻)你體會(huì)到了什么?“神奇的靈性”指什么?
再來(lái)一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說(shuō)。
“安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”這是一個(gè)什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。)
(4)出示“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。”
?、僮杂勺x這句話。
?、?ldquo;張望”什么意思?這個(gè)詞用在盲童安靜身上好嗎?
③出示練習(xí)：“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，她仿佛看見(jiàn)了( )
?、茉敢鈳е约旱母杏X(jué)讀句子
(三)、總結(jié)收獲，升華情感。
1、讓我們?cè)谝魳?lè)聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。
2、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片，教師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事;她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。
你從中受到什么啟發(fā)或感悟?請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，打開(kāi)心靈之窗，寫下自己所思所悟。
3、教師巡視，相機(jī)向全班推薦。
4、出示語(yǔ)句：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”齊讀。
(四)、布置作業(yè)，課外延伸。
1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)，背下來(lái)。
2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
熱愛(ài)生活
安靜
珍愛(ài)生命
人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第17課《觸摸春天》教學(xué)建議
1、教學(xué)前，可安排一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)性活動(dòng)：讓學(xué)生蒙上眼睛，通過(guò)走路、讀書(shū)、寫字等行動(dòng)，切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學(xué)生在班內(nèi)交流自己的體驗(yàn)和感受。
2、教學(xué)本課時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的內(nèi)容。整體把握既是閱讀理解的中國(guó)，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生弄清這篇文章主要寫了一件什么事，說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來(lái)。細(xì)讀課文之后，再回到整體，體會(huì)作者的思想感情，再次討論：安靜是一個(gè)怎樣的孩子。引導(dǎo)學(xué)生把自己最深的感受表述出來(lái)。
3、本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。在初讀課文之后，讓學(xué)生畫出自己認(rèn)為文中含義深刻的語(yǔ)句，反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際，想想語(yǔ)句的含義，然后在小組及全班交流自己的理解、感悟，不斷完善、升華各自的認(rèn)識(shí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生注意品析語(yǔ)言，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。學(xué)生進(jìn)行交流討論時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見(jiàn)展開(kāi)爭(zhēng)論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。
4、教學(xué)時(shí)要重視朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，邊想象小女孩的所思所想，這樣才能繪聲繪色地朗讀好課文。
5、本課要求會(huì)認(rèn)的字有7個(gè)，會(huì)寫的字有9個(gè)，應(yīng)注意“暢、瞬”的聲母是翹舌音，“暢、徑、翔”的韻母是后鼻音，“絆、瞬、權(quán)、繽”都是前鼻音。還應(yīng)注意不要將“徑”讀成“ jīng”，將“裊”讀成“ miǎo”?？梢园才艑W(xué)生互相交流識(shí)字方法，教師作有針對(duì)性的指導(dǎo)。要求會(huì)寫的生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫時(shí)都是左窄右寬，要注意左右部件筆畫之間的穿插，把字寫正確、寫端正。
6、本文課后安排了一篇閱讀鏈接，節(jié)選自美國(guó)作家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。教師可簡(jiǎn)要向?qū)W生介紹海倫·凱勒的事跡，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。讀短文后可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“我”在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。之后若有條件請(qǐng)學(xué)生課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
7、學(xué)完本課后可安排一次拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng)，意在提醒學(xué)生搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一期墻報(bào)，為后邊將要進(jìn)行的口語(yǔ)交際與習(xí)作做好準(zhǔn)備。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式搜集資料，整理資料，合作辦報(bào)，之后組織墻報(bào)展評(píng)，讓學(xué)生在此過(guò)程中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴。
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