人教版四年級(jí)下冊(cè)語文21鄉(xiāng)下人家教案
人教版四年級(jí)下冊(cè)語文21鄉(xiāng)下人家教案
人教版語文教材四年級(jí)下冊(cè)第21課《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)語文老師整理了《鄉(xiāng)下人家》課文教案設(shè)計(jì),希望大家有所收獲!
人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第21課《鄉(xiāng)下人家》教案(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
5.圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)字詞,正確流利有感情地讀課文。
2、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。
3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊……有一位叫陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸描寫了鄉(xiāng)下人家的生活,這節(jié)課我們將隨著作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。
二、檢查預(yù)習(xí),再讀課文,整體感知。
1、課前曾讓同學(xué)們簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)課文,現(xiàn)在你讀正確了嗎?讀通順了嗎?讀美了嗎?把你認(rèn)為文中最難讀的一段或是幾句話再練讀一番。
2、師知道我們班人才濟(jì)濟(jì),朗讀水平高的同學(xué)也不在少數(shù),現(xiàn)在師要請(qǐng)同學(xué)讀課文,如果你流暢地讀完了一個(gè)自然段,你就有資格推薦另一位朗讀高手繼續(xù)往下讀,不然則由我確定——聽仔細(xì),有什么意見或有什么疑問可隨時(shí)提出;邊聽邊想:這鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?
4、交流,如:鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息;
鄉(xiāng)村生活自然親切,優(yōu)美恬靜,寧靜和諧等。
鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候,什么季節(jié)……
……
5、齊讀本文最后一句話。學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
三、感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩的片斷。
1、作者描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活抓住了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?默讀課文找一找,試著給這些風(fēng)景畫取一個(gè)漂亮、順口的名字。(屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲)齊讀,多么漂亮多么漂亮的名稱啊,我們繼續(xù)走進(jìn)這獨(dú)特迷人的風(fēng)景畫,來感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩的片斷。
2、仔細(xì)觀察文中插圖,自由讀課文,畫出你認(rèn)為描寫得最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,在旁邊寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,邊讀邊在腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面。
3、小組交流,為全班交流做好準(zhǔn)備。
4、全班交流:(生交流過程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。)
a、“……別有風(fēng)趣的裝飾……”
1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)
2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?
(再請(qǐng)學(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評(píng)讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)
b、“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”
1)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。
3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
c、……樸素中帶有幾分華麗,顯出……(“樸素”和“華麗”相對(duì),這豈不是互相矛盾嗎?)
d、探(擬人化的手法感到長(zhǎng)勢(shì)迅速,顯得生動(dòng)、自然,而又充滿生機(jī))
e、會(huì)見到一群鴨子,……即使……也不吃驚。
你從哪些詞語中讀懂些什么?
游戲——生活得很自由很快樂;
從不吃驚——這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見的。
f、繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
如果老師想讓你們畫這幅畫,你會(huì)畫上什么?為什么?
——由此我也不由自主地想到了作家馮驥才的散文《珍珠鳥》,尤其是里面的一句話更是給我留下了深刻的印象:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。(出示,齊讀,積累)
5、啊,多么美麗、多么獨(dú)特的鄉(xiāng)村生活啊!我想讀,我想背,那就把你最喜歡的幾句話背下來。
四、整體回顧,想象拓展。
1、學(xué)到這兒,你最想說什么?
——是啊,無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié),我想,此時(shí)你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、給板書再增添一句話,連起來讀讀如鄉(xiāng)下景般樸實(shí)無華的小小詩(板書)
4、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。
5、全班交流。
五、課外延伸。
1、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來。
(可簡(jiǎn)單介紹一下著名詩人戴望舒)
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3、小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。
板書設(shè)計(jì):
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架 門前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食
河中鴨嬉戲 門前吃晚飯
夜靜催眠曲 迷人鄉(xiāng)下景
人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第21課《鄉(xiāng)下人家》教案(二)
第一課時(shí)
導(dǎo)入課題,揭示課題。
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
自由閱讀,整體感知
1:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。
2:同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。
3:指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
4:組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。
5:仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。
教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
寫寫生字,記記生詞
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品位美。
品味語言
1:組內(nèi)品讀,交流感受。
2:全班交流,知道朗讀。
a:幾場(chǎng)春雨過后,到哪里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然)
b:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛)
c:從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3:體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
4:體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。
a:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
b:同桌交流
c :全班交流
積累語言
1:有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。
2:仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
3:認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
閱讀鏈接
1:自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2:想想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。
3:全班交流。
4:有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。
五:布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
2:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3:學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
4:感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。
人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第21課《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)建議
1、教學(xué)本課前,教師準(zhǔn)備鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片,或鄉(xiāng)村生活的多媒體課件。
2、本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,可以采用“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué):
首先在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生說一說:讀了課文,鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受?學(xué)生初步感知后,要引導(dǎo)他們自讀自悟,畫出有關(guān)語句或段落,并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面,也可在空白處寫寫自己的感受,思考課文的敘述順序,提出不懂的問題。
然后,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文描寫了哪些鄉(xiāng)村的風(fēng)景”這一問題展開交流,從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗。
最后,引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,仔細(xì)揣摩作者的表達(dá)方法,“作者是怎樣寫出鄉(xiāng)村風(fēng)景的美的”引導(dǎo)學(xué)生討論課文的敘述順序,了解作者的寫作方法,如,抓住了和農(nóng)人關(guān)系最密切的普通的事物,仔細(xì)觀察,采用對(duì)比擬人的手法。對(duì)優(yōu)美句段,讓學(xué)生先畫出自己喜歡的語句,說說自己喜歡的原因,并練習(xí)有感情的朗讀,然后抄寫、背誦下來,達(dá)到積累語言的目的。
3、本文語言樸實(shí)生動(dòng),清新秀美,教學(xué)時(shí)要重視朗讀,要讓學(xué)生繪聲繪色地讀。因?yàn)槲恼抡故镜膱D景親切恬靜,因此朗讀的情感基調(diào)是柔和舒緩的,而擬人化的句子要讀得輕快活潑。
4、識(shí)字前可采用自主學(xué)習(xí),小組合作的方式進(jìn)行,每小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片,在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,由小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí),做到人人參與,字字落實(shí)。教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音字形。如“結(jié)出”的“結(jié)”字讀一聲,“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”字讀三聲;“扎到水下”的“扎”字的聲母是翹舌音,“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊,書寫為撇折、撇折、點(diǎn)、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn),“巢”字上半部分為三個(gè)撇點(diǎn)。
5、在學(xué)生充分感受到鄉(xiāng)間的美之后,教師相機(jī)組織學(xué)生開展一次綜合性學(xué)習(xí),讓家在農(nóng)村的同學(xué)深入了解自己家鄉(xiāng)最值得自豪的景物,自己和身邊人的生活;城里的同學(xué)可以在家長(zhǎng)、老師的帶領(lǐng)下,走進(jìn)田園農(nóng)家,體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活,共同搜集農(nóng)村風(fēng)光的圖片,農(nóng)村兒童生活趣事,農(nóng)家自制玩具或?qū)戅r(nóng)村的小詩,以便為后面的“語文園地”中的“口語交際·習(xí)作”和“展示臺(tái)”的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
6、閱讀鏈接的詩歌《在天晴了的時(shí)候》,意境優(yōu)美,情趣盎然,是對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展,可以讓學(xué)生邊讀邊畫出作者重點(diǎn)描寫了雨后的哪幾樣景物,體會(huì)作者巧妙的擬人化手法,然后交流自己的感受和理解,并有感情的朗讀,感受鄉(xiāng)間小路雨后的清新與生氣。
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