人教版四年級(jí)下冊(cè)語文26全神貫注教案
人教版四年級(jí)下冊(cè)語文26全神貫注教案
人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第26課《全神貫注》教學(xué)中,老師要以語言為本體,以學(xué)生為主體。學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)語文老師整理了《全神貫注》教案設(shè)計(jì),希望大家有所收獲!
人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第26課《全神貫注》教案(一)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,許許多多科學(xué)家工作起來,都常常廢寢忘食,達(dá)到忘我的境界,我們今天要了解的法國(guó)著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?板書:全神貫注
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、檢查預(yù)習(xí)情況
(1)指名分段讀課文,糾正讀音:
(2)談?wù)勛x后的收獲
2、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題,并進(jìn)行歸類,組織學(xué)生交流。
3、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)是怎樣的?說明了什么?
(2)最后一自然段茨威格的話怎樣理解?
三、全班交流
小組長(zhǎng)提出本組未解決的問題,師生共同解決其中部分問題。
四、學(xué)生自學(xué),小組、全班交流
自讀提示:
課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)“全神貫注”?
先自讀課文,畫出有關(guān)詞句,然后小組討論,再有感情地讀一讀。
五、讀議結(jié)合,理解語句。
1、讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時(shí)的句子。
(1)羅丹一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退,觜里嘰里咕嚕的,好象跟誰說悄悄話。(這說明羅丹在仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。)
(2)忽然,他眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。(說明羅丹想出了比較滿意的修改方案)
如果改成“眼睛閃著光,似乎在跟誰爭(zhēng)吵”那一句好,為什么?
(3)他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動(dòng)。(說明羅丹工作緊張忙碌)
(4)他像喝醉了酒一樣,整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。(說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界,到了如醉如癡的程度。)
2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?
(1)讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語言的句子。
(2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思:
羅丹這才猛然想起他的客人,他推開門,很抱歉地對(duì)茨威格說:“哎呦!你看我,簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起,請(qǐng)不要見怪。”
(“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。“對(duì)不起,請(qǐng)不要見怪”說明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事,進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。)
3、齊讀最后一段。思考:你怎樣理解茨威格的話。(結(jié)合實(shí)際)
六、總結(jié)全文
七、布置作業(yè):
1、練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事
2、收集名人忘我工作故事.
教學(xué)要求:
1、結(jié)合理解課文內(nèi)容,理解“全神貫注”的意思,體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第26課《全神貫注》教案(二)
【教學(xué)要求】
1、結(jié)合理解課文內(nèi)容,理解“全神貫注”的意思,體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。
3、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,許許多多科學(xué)家工作起來,都常常廢寢忘食,達(dá)到忘我的境界,我們今天要了解的法國(guó)著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書:全神貫注
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
1、檢查預(yù)習(xí)情況:
?、胖该侄巫x課文,糾正讀音。
?、普?wù)勛x后的收獲。
2、提出不懂的問題:
教師收集各組提出的問題,并進(jìn)行歸類,組織學(xué)生交流。
3、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo):
?、帕_丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)是怎樣的?說明了什么?
?、谱詈笠蛔匀欢未耐竦脑捲鯓永斫?
三、全班交流
小組長(zhǎng)提出本組未解決的問題,師生共同解決其中部分問題。
四、學(xué)生自學(xué),小組、全班交流
1、自讀提示:
課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)“全神貫注”?
2、先自讀課文,畫出有關(guān)詞句,然后小組討論,再有感情地讀一讀。
五、讀議結(jié)合,理解語句
1、讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時(shí)的句子:
⑴羅丹一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退,觜里嘰里咕嚕的,好象跟誰說悄悄話。(這說明羅丹在仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。)
⑵忽然,他眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。(說明羅丹想出了比較滿意的修改方案)
如果改成“眼睛閃著光,似乎在跟誰爭(zhēng)吵”那一句好,為什么?
⑶他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動(dòng)。(說明羅丹工作緊張忙碌)
⑷他像喝醉了酒一樣,整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。(說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界,到了如醉如癡的程度。)
2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?
⑴讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語言的句子。
⑵聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思:
羅丹這才猛然想起他的客人,他推開門,很抱歉地對(duì)茨威格說:“哎呦!你看我,簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起,請(qǐng)不要見怪。”
(“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。“對(duì)不起,請(qǐng)不要見怪”說明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事,進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。)
3、齊讀最后一段。思考:
你怎樣理解茨威格的話。(結(jié)合實(shí)際)
六、總結(jié)全文
七、布置作業(yè)
1、練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事。
2、收集名人忘我工作故事。
【板書設(shè)計(jì)】
26*全神貫注
嘰里咕嚕把你忘了(語言)
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
羅丹踩(動(dòng)作)
不停地?fù)]動(dòng)
眼睛閃光世界消失(神態(tài))
人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第26課《全神貫注》教學(xué)建議
1、課前可建議學(xué)生搜集關(guān)于羅丹的圖文資料,對(duì)這位著名的雕塑家產(chǎn)生敬仰之情。
2、本文為略讀課文,應(yīng)重在指導(dǎo)學(xué)生開展自主性閱讀,感受羅丹忘我的工作精神,理解“全神貫注”的含義。教師可參考以下教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。
一是以讀為主線,按照預(yù)讀準(zhǔn)備(默讀課文,查字典自學(xué)生字詞,交流課前搜集的資料)、自讀探究(了解主要內(nèi)容,畫出最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子,簡(jiǎn)單寫一寫感受)、交流研討(交流對(duì)畫出句子的感受,討論最后一段的體會(huì))、回讀整合(有感情朗讀課文,小結(jié)學(xué)習(xí)收獲,拓展閱讀)四個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)。
二是以人物全神貫注的精神為主線,先弄清主要寫了一件什么事,再重點(diǎn)抓住羅丹工作時(shí)的語言、神態(tài)和動(dòng)作,通過討論感受和反復(fù)有感情的朗讀來感受人物的形象與品質(zhì),然后聯(lián)系實(shí)際談對(duì)課文最后一段話的體會(huì)。
3、要注意將體會(huì)羅丹的全神貫注的工作作風(fēng)與作者是如何將這一內(nèi)容用形象生動(dòng)的語言描寫出來結(jié)合起來,即既要引導(dǎo)學(xué)生知道寫了什么,又要知道是怎樣寫的。
從“羅丹左右端詳一陣,卻皺著眉頭”第4自然段,作者細(xì)致刻畫了人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言,再現(xiàn)了羅丹從開始的仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,到精益求精,反復(fù)推敲修改方案;從長(zhǎng)時(shí)間專注投入地工作到終于滿意,忘記客人的存在,充分表現(xiàn)了羅丹如癡如醉的工作狀態(tài)和一絲不茍的工作作風(fēng)。
在對(duì)人物的描寫中,作者善用比喻和聯(lián)想,如:“只見羅丹一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵”,“他像喝醉了酒一樣,整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了”,寫出了羅丹修改作品時(shí)的情緒變化,對(duì)工作逐漸癡迷,渾然忘記了周圍的一切。
4、本課要求認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字,課堂上要安排時(shí)間,了解學(xué)生的鞏固情況。生詞要指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、聯(lián)系語言環(huán)境去理解。
課后的“資料袋”要與學(xué)生課外搜集的資料和拓展閱讀結(jié)合起來,讓學(xué)生欣賞羅丹的傳世杰作,認(rèn)識(shí)羅丹的精神,走近偉人。
5、課文多為描述性的語句,適合有感情的朗讀。應(yīng)加強(qiáng)有感情朗讀的指導(dǎo),通過朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情。
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