人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文28父親的菜園教案
人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文28父親的菜園教案
四年級(jí)語(yǔ)文老師通過(guò)教學(xué)第28課課文《父親的菜園》,使學(xué)生感悟到“誰(shuí)肯認(rèn)真地工作，誰(shuí)就能做出許多成績(jī)，就能超群出眾”。學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)老師整理了《父親的菜園》教案設(shè)計(jì)，希望大家有所收獲!
人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第28課《父親的菜園》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中的6的生字。
2.熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。
3.感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.文字幻燈片。2.補(bǔ)充閱讀材料。
一、導(dǎo)入。
(板書(shū)課題：父親的菜園)一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
二、出示自讀提綱。
1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3.在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。
4.小組內(nèi)交流自讀提綱中的2.3題。
5.全班交流，體會(huì)人物精神。
三、師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1.第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出廣三四分的黃土地。
2.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填上，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石上創(chuàng)造了一塊菜園。
3.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
四、閱讀感悟。
用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?
五、拓展：出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片，這是被破壞的土地，這是父親的菜園;對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)?父親和他們比起來(lái)你有新感受?
六、升華。
在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。
父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。
七、探究寫(xiě)法。
1.作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的?(典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行)
2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第28課《父親的菜園》教案(二)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、板書(shū)課題，齊讀。
2、提問(wèn)：
通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道父親的菜園建在什么地方?(欲設(shè)：建在荒涼的山坡上)
3、追問(wèn)：
后來(lái)，父親的菜園長(zhǎng)得怎么樣?你是從哪個(gè)句子知道的?(欲設(shè)：學(xué)生抓“父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”這個(gè)比喻句體會(huì)菜園的菜長(zhǎng)得非常好。)
4、引導(dǎo)：
荒山上怎么會(huì)有長(zhǎng)得這么好的菜園呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，思考課文講了一件什么事?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀書(shū)，思考課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生用精練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。
三、深入自學(xué)，討論交流
1、出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：
⑴父親是在什么情況下決定開(kāi)墾新菜園，他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?
?、飘?huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句，從這些詞句里，你能感受到什么?
2、學(xué)生讀文，思考問(wèn)題，勾畫(huà)詞句，寫(xiě)批注。
3、小組討論交流。
四、匯報(bào)交流
1、學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句回答：
?、鸥赣H是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下開(kāi)墾新菜園的。
?、圃鯓娱_(kāi)墾：
欲設(shè)：
①選擇相對(duì)平緩的坡地作為菜園的基地。
?、趬旧鲜瘔?，挑土上山。
?、鄯N豌豆肥田。
?、苁凹S肥田。
2、學(xué)生感情朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，自由談體會(huì)：
欲設(shè)：
⑴學(xué)生抓“父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒!’”中的“堅(jiān)毅”和感嘆號(hào)體會(huì)父親的勤勞。
⑵學(xué)生抓“每天天還沒(méi)亮”、“扛著”“挑著”體會(huì)父親的勤勞吃苦。
?、菍W(xué)生抓“把碗一丟”、“抓起鋤頭”、“沖進(jìn)了暴雨中”、種豌豆肥田、拾糞肥田體會(huì)父親對(duì)土地的熱愛(ài)和保護(hù)。
?、葘W(xué)生抓“父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”體會(huì)父親的堅(jiān)忍不拔。
五、反復(fù)朗讀，體會(huì)感情
1、學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀自己喜歡的段落。
2、指名感情朗讀自己喜歡的段落，師生共同評(píng)議。
六、總結(jié)課文，暢談收獲感受
1、學(xué)了課文，你有什么想說(shuō)的?你想到了誰(shuí)?(欲設(shè)：學(xué)生可能談父親的可貴品質(zhì)，并想到自己勤勞節(jié)儉的祖父母。)
2、在寫(xiě)作方法上得到什么啟示或有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作反映人物特點(diǎn)來(lái)談收獲)
七、作業(yè)
鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法描寫(xiě)自己的祖父母。
人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第28課《父親的菜園》教學(xué)建議
1、本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。
2、教師可以參考以下教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：
按照提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。要重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，來(lái)暢談讀后的感受。
3、對(duì)課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥)進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。
4、在對(duì)父親一言一行的描寫(xiě)中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)，可引導(dǎo)學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上，把描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
5、本課要求認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，課堂上要安排時(shí)間，了解學(xué)生的鞏固情況。有幾個(gè)字筆畫(huà)較多，如“嬰、毅、榨、誘”等，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比形近字的方法認(rèn)記。課文中的生詞，可以讓學(xué)生查字典和聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解。
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