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人教版四年級下冊語文29寓言兩則教案(2)

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  人教版四年級下冊語文第29課《寓言兩則》教案(二)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見”和道理。

  3、練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句。

  2、體會人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  【教學(xué)預(yù)設(shè)】

  第一課時

  〖課時目標(biāo)〗

  學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》。

  〖教學(xué)過程〗

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣

  師:我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。

  課件出示句子:

  飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請教。

  讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?

  要想解開心中疑問,我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,同學(xué)們不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。

  二、自讀自悟,初步了解課文

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  指名朗讀,檢查預(yù)習(xí)情況。

  2、想想課文寫了一件什么事?

  三、抓住重點(diǎn)詞句,精讀課文

  1、默讀課文,想:后來,紀(jì)昌學(xué)射的結(jié)果怎樣?

  出示:

  后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  問:“百發(fā)百中”是什么意思?

  紀(jì)昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的呢?

  2、學(xué)習(xí)“飛衛(wèi)教”的句子:

 ?、棚w衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的?找出文中相關(guān)的句子:

  “你要想學(xué)會射箭,首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo),不能眨一眨。”

  “雖然你已經(jīng)取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西的時候,你再來見我吧!”

 ?、谱x句子:

  飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射,先練什么?(眼力)

  練眼力的要求是什么?(一是盯住一個目標(biāo),不能眨一眨;二是能夠把極小的東西,看成一件很大的東西)

  3、學(xué)習(xí)“紀(jì)昌學(xué)”的句子:

 ?、偶o(jì)昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導(dǎo)學(xué)習(xí)的呢 ?找出相關(guān)的句子:

  紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

  回到家里,又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

 ?、茖W(xué)生仔細(xì)讀句子:

  紀(jì)昌是怎樣練眼力的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行理解:

  (躺、睜大、注視、站、聚精會神、盯等詞體會紀(jì)昌學(xué)射認(rèn)真、刻苦)

  師板書:盯梭子 盯虱子

  ⑶紀(jì)昌練眼力的結(jié)果怎樣?

  (有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下;小虱子在紀(jì)昌眼里,大得竟然像車輪一樣。)

  師板書:針刺不眨眼虱大像車輪

  四、總結(jié)課文,體會寓意

  1、紀(jì)昌能成為“百發(fā)百中”的射箭能手的原因是什么?

  (一是紀(jì)昌學(xué)射刻苦、有毅力;二是飛衛(wèi)教學(xué)有方法,經(jīng)驗(yàn)豐富)

  板書:練眼力百發(fā)百中

  2、讀了這則寓言,你有什么體會或想法?

  (學(xué)習(xí)本領(lǐng),絕不是簡單的事,不僅要練好基本功,還要認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的努力。)

  板書:練好基本功

  〖板書設(shè)計〗

  紀(jì)昌學(xué)射

  盯梭子針刺不眨眼

  練眼力百發(fā)百中練好基本功

  盯虱子虱大像車輪

  第二課時

  〖課時目標(biāo)〗

  學(xué)習(xí)第二則寓言《扁鵲治病》。

  〖教學(xué)過程〗

  一、導(dǎo)入新課

  1、老師講述故事《銀針救太子》:

  師:戰(zhàn)國時期,有個醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生,叫扁鵲。有一天,扁鵲行醫(yī)路過虢國,虢國舉國上下一片哀痛!原來他們的太子突然去世了!扁鵲覺得十分奇怪,請求進(jìn)宮察看,沒想到,經(jīng)過他的治療,太子竟然活了!從此,神醫(yī)扁鵲的美名家喻戶曉!天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

  2、說一說,你們了解扁鵲嗎?

  板書:扁鵲

  3、通過剛才的交流,我們了解到扁鵲是一個醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的神醫(yī)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)扁鵲的故事。

  板書:扁鵲治病

  學(xué)生齊讀課題。

  二、自讀自悟,完成以下自學(xué)要求

  1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2、邊讀邊思考:

  本文主人公是誰?講了他們之間的什么故事?

  三、交流討論,初步了解課文

  1、認(rèn)讀生字詞:

  扁鵲理睬腸胃敷燙

  幾劑湯藥骨髓無能為力

  強(qiáng)調(diào)“睬、髓”是平舌音。

  2、指名分段讀課文。

  3、說說本文的主人公是誰?講了他們之間的什么事?

  生回答,師板書:蔡恒公扁鵲

  四、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文

  1、找出蔡恒公不相信扁鵲的句子,體會蔡恒公的人物特點(diǎn):

  出示句子一:我的身體很好,什么病也沒有。

 ?、艑W(xué)生讀句子,想一想:蔡桓公在說這句話的時候,他心里會想些什么呢?

  (很生氣,不以為然)

 ?、七@個句子應(yīng)該怎么樣讀呢?

  指名朗讀──學(xué)生齊讀。

  說一說除了這個地方,你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信呢?

  句子二:這些做醫(yī)生的,總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人,才容易顯示自己的高明。

  句子三:蔡恒公聽了很不高興,沒有理睬他。

  句子四:蔡恒公聽了非常不高興。

  扁鵲一次次來給蔡恒公治病,為什么蔡恒公會不相信他呢?

  (蔡恒公認(rèn)為自己沒有病不用治,他還覺得扁鵲是為了顯示自己的高明。)

  指導(dǎo)學(xué)生讀出蔡恒公不相信扁鵲,討厭扁鵲的語氣。

  2、細(xì)品扁鵲勸告蔡恒公的句子,體會扁鵲的為人:

  過渡:盡管蔡恒公不相信扁鵲,不理睬扁鵲,但扁鵲為什么還會三番五次地勸告蔡恒公,為他治病呢?找一找扁鵲勸告蔡恒公的句子。

  句一:大王,據(jù)我看來,您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治,恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。

  句二:您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了,要不治還會加深。

  句三:您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里,再不治會更加嚴(yán)重。

  ⑴學(xué)生自由讀句子。

 ?、菩〗M討論,談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

  為什么扁鵲三番五次勸告蔡恒公治病?

  (從“要是不治,恐怕會向體內(nèi)發(fā)展”;“要不治還會加深”;“再不治會更加嚴(yán)重”體會扁鵲的誠心。)

 ?、菍W(xué)生體會后,讀一讀這幾句話:

  指名讀──齊讀。

  3、說一說,你怎樣看待蔡恒公和扁鵲這兩個人呢?

  學(xué)生思考,自由發(fā)言。

  蔡桓公:不聽勸告自以為是固執(zhí)己見……

  扁鵲:醫(yī)術(shù)高明醫(yī)德高尚令人尊重……

  4、學(xué)習(xí)課文第五段:

  過渡:又過了十幾天,扁鵲看到了蔡恒公,他為什么就跑了呢?

  出示句子:

  皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間,用扎針的方法可以治好;即使發(fā)展到腸胃里,服幾劑湯藥也還能治好;一旦深入骨髓里,只能等死,醫(yī)生再也無能為了。

  從這段話中,你體會到什么?

  指導(dǎo)讀這一段話。

  五、總結(jié)全文,體會寓意

  1、最后,蔡恒公渾身疼痛,病死了。蔡恒公怎樣才不會死?

  本來是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?

  (讓學(xué)生體會要聽取別人正確的意見,不能固執(zhí)己見的道理)

  2、如果能夠跨越時空,你想對蔡恒公說什么?

  六、課外拓展

  收集《鄭人買履》、《買櫝還珠》、《自相矛盾》等寓言故事讀一讀。

  〖板書設(shè)計〗

  扁鵲治病

  扁鵲蔡恒公

  拜見沒有病

  又來拜見不高興

  再一次拜見非常不高興

  五六天后死了

  人教版四年級下冊語文第29課《寓言兩則》教學(xué)建議

  1、課前,可以請學(xué)生回顧一下學(xué)過哪些寓言故事,從中明白了什么道理。如果有條件查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的資料。

  2、兩則寓言故事都有個性鮮明的人物形象:

  好學(xué)的紀(jì)昌,堪稱名師的飛衛(wèi),醫(yī)術(shù)高超的扁鵲,固執(zhí)己見的蔡桓公;且人物對話較多,因而要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文,讀好人物的對話,揣摩人物的想法,才有可能準(zhǔn)確地理解寓言的寓意。

  3、在熟讀課文之后,可請學(xué)生提出自己想要跟大家討論的問題,梳理提出的問題后,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀書、思考,與同學(xué)交流自己的想法:

  學(xué)生可能提出這樣的問題:

 ?、偶o(jì)昌學(xué)射箭,為什么花那么大功夫練習(xí)眼力?

  ⑵蔡桓公明知扁鵲是名醫(yī),為什么對他的話不相信?

 ?、潜怡o為什么跑到秦國去了?

  ⑷寓言要告訴人們什么道理?

  例如:針對“紀(jì)昌學(xué)射箭,為什么花那么大功夫練眼力”這個問題,可組織這樣的教學(xué):

  師:從哪兒看出紀(jì)昌花大功夫練眼力?看準(zhǔn)目標(biāo)不眨眼和把小目標(biāo)看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系呢?

  師:練眼力可以說是射箭的基本功。學(xué)射箭如此,學(xué)其他技能也要練基本功嗎?你能否舉例談一談,比如游泳、騎車、使用電腦……

  師:紀(jì)昌成為神射手,除了基本功扎實(shí)外,你認(rèn)為還有什么原因?

  4、結(jié)合句子體會人物的想法,要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會扁鵲和蔡桓公的想法。蔡桓公不相信扁鵲的話,扁鵲為什么還要三番五次去說?蔡桓公渾身疼痛后,派人去請扁鵲,他又是怎么想的?扁鵲沒被請來,蔡桓公會怎么想?體會扁鵲和蔡桓公的想法,對理解寓意會大有幫助。

  5、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評價,通過朗讀進(jìn)一步體會人物的形象。比如紀(jì)昌練眼力時的動作,要讀出寓言夸張的描寫──“兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫R幌?rdquo;“那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣”;比如扁鵲的機(jī)警──看到大王生氣,他“連忙退了出來”,看到蔡桓公病重,“老遠(yuǎn)望見蔡桓公,只看了幾眼,就掉頭跑了”。知道蔡桓公會找他,“幾天前就跑到秦國去了”。這些句子,只有讀出來,人物形象才會鮮活起來。如果條件允許,可以編成課本劇演一演。

  6、鼓勵學(xué)生提出自己的見解。如,紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因?yàn)樗性鷮?shí)的基本功,但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師指導(dǎo)有方分不開;再如,學(xué)生對蔡桓公的評價,也應(yīng)見仁見智。可以譴責(zé)蔡桓公自以為是,可以給他講病須及早醫(yī)治,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽別人的忠告、接受別人正確意見,防微杜漸的道理,還可以指出蔡桓公左右之人的阿諛奉承,不加勸諫等。

  7、可向?qū)W生推薦古今中外的經(jīng)典寓言故事。


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