人教版語文四年級(jí)下冊(cè)19生命生命
人教版語文四年級(jí)下冊(cè)19生命生命
人教版語文四年級(jí)下冊(cè)第19課《生命 生命》通過捕捉飛蛾、磚縫中生長的瓜苗和傾聽心跳三個(gè)事例，抒發(fā)了作者的三種感觸，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文四年級(jí)下冊(cè)第19課《生命 生命》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文四年級(jí)下冊(cè)第19課《生命 生命》原文
我常常想，生命是什么呢?
夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它!
墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
人教版語文四年級(jí)下冊(cè)第19課《生命 生命》教學(xué)建議
1、這篇課文的作者對(duì)生命作了一些理性的思考，四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系前面兩篇課文的學(xué)習(xí)。前面的課文已經(jīng)引發(fā)了學(xué)生對(duì)人生、對(duì)生命的一些思考和感悟，為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊，這樣可以減少本篇課文教學(xué)的難度。教學(xué)本文前，還可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
2、本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思，可以采用以下思路展開教學(xué)。
首先，讓學(xué)生初讀課文，整體感知本文寫的是什么內(nèi)容，共寫了幾個(gè)事例，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容和寫作思路。然后，讓學(xué)生找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。最后，畫出自己認(rèn)為寫得精彩、含義深刻、最能表達(dá)作者感情的語句，反復(fù)誦讀，并談?wù)勛约旱睦斫?。教師要注意引?dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知、最深的感受表達(dá)出來，互相啟發(fā)借鑒，共同享受并體驗(yàn)閱讀中成功的快感。
3、教學(xué)時(shí)教師要讓學(xué)生充分地讀書。在學(xué)習(xí)每一個(gè)事例的時(shí)候，可以先讓學(xué)生默讀—分析言中之意、感悟言中之理，朗讀—表達(dá)言中之情、抒發(fā)個(gè)人胸臆?？刹扇》蹲x、賽讀、評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力，讀出作者積極的生命觀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，達(dá)到積累語言的目的。
4、識(shí)字教學(xué)可采取自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式進(jìn)行，做到人人參與，字字落實(shí)。教師可采用同音字、形近字辨析的方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固字音和字形。如：擾──攏;屈──倔;診──珍;塌──踏;限──狠等。寫字時(shí)先讓學(xué)生自己分析字形，然后仿寫、比較、糾錯(cuò)，教師應(yīng)著重解決學(xué)生在寫字中出現(xiàn)的共性問題。
5、教學(xué)本課后，要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談自己學(xué)習(xí)課文后的感受和對(duì)生命的感悟，即珍愛生命，珍惜時(shí)間，不懈努力，讓人生更有意義。課下，可讓學(xué)生把自己的感受寫下來，也可以仿照作者的寫作方法，把自己對(duì)人生的感悟?qū)懴聛?，做到讀寫有機(jī)結(jié)合，并為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
人教版語文四年級(jí)下冊(cè)單元作文：生命的壯歌
“沒有花香，沒有樹高，你看我是一棵無人知道的小草。”這樸實(shí)無華的歌詞說的就是人人熟悉的小草。殊不知，著普通的小草，卻有著頑強(qiáng)的生命力。
有一次，我到姥姥家玩，無意中想把小草拿回家養(yǎng)。因?yàn)槲抑佬〔萆茴B強(qiáng)，多少天不澆水也不會(huì)死，這對(duì)于懶惰的我來說，再適合不過了。我的小草一直長的碧綠。到了夏天，我發(fā)現(xiàn)那盆小草中間長出一根硬梗，上面開出了一朵朵小花，雪白雪白的，十分可愛?？墒菦]過兩天花就謝了，上面像麥穗一樣，一串串結(jié)出了籽。再過兩個(gè)星期，草籽就崩裂到地上繼續(xù)繁衍后代。
到了秋天，我的小草無論怎么澆水，還是變黃了。唉，我想，它這樣就死了嗎?于是，我趕忙打開《十萬個(gè)為什么》來查找，只見上面寫道：草十分頑強(qiáng)，用火燒都燒不死它。白居易的《賦得古原草送別》中寫道：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。于是，我突發(fā)奇想，等我的小草全部干枯了，我也燒一下，看看明年他還長不長。就這樣，我一盆曾經(jīng)碧綠的小草，瞬間變成了灰燼。我迫不及待地想等到第二年春天快點(diǎn)到來......
轉(zhuǎn)眼間又是一年，我開學(xué)了。也沒有忘記給我拿盆“灰燼”澆水。我隔一天澆一次水，很快到了四月中旬，我的小草怎么還沒長呢?我用手指輕輕撥開灰燼，噢，原來這些綠綠的小腦袋已經(jīng)鉆出來有兩厘米長了。我興奮的蹦了起來，我用事實(shí)來證明了小草堅(jiān)韌不拔的生命力。小草也用自己的生命力譜寫了一曲自己的壯歌。
現(xiàn)在我感覺小草那種頑強(qiáng)的精神真讓人折服，也值得我們學(xué)習(xí)。小草不像別的植物那樣被火燒就死掉了，它會(huì)在灰燼里重生。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中也會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，我們也應(yīng)該像小草一樣頑強(qiáng)拼搏，奏響我們自己生命的壯歌。
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