北師大版四年級語文下冊18跳水
北師大版四年級語文下冊18跳水
北師大版四年級語文下冊第18課《跳水》講的是一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿上最高的一根橫木的一頭。學習啦小編在此整理了北師大版四年級語文下冊第18課《跳水》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
北師大版四年級語文下冊第18課《跳水》原文
有一艘輪船，環(huán)游了世界，正往回航行。這一天風平浪靜，船上的人都站在甲板上。有一只大猴子在人群里鉆來鉆去，做出可笑的鬼臉，模仿人的樣子。它顯然知道大家拿著它取樂，因而更加放肆起來。
猴子跳到一個十二歲的孩子(他是船長的兒子)面前，把他的帽子摘下來，戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。
水手們都笑起來，只有那個孩子哭笑不得，光著頭站在那里。猴子坐到桅桿的第一根橫木上，把帽子摘下來，用牙齒和爪子撕。它好像故意讓這孩子生氣，指著孩子，沖著他做種種鬼臉。孩子嚇唬它，朝著它大聲叫喊，但是它撕得更兇了。
水手們笑得聲音更大了，孩子的臉紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。不一會兒，他已經順著繩子爬到第一根橫木上了。就在孩子想去抓住帽子的時候，猴子又往上爬了，爬得比孩子更靈巧、更快。“你逃不了!”孩子一邊喊一邊往上爬。猴子不時回過頭來逗孩子，孩子氣急了，不停地往上追。眼看就要爬到桅桿的頂端了，這時憑借子把身子盡量伸直，用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后爬到桅桿的頂端，亂扭著身子，齜著牙做著怪樣。從桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多。要拿著帽子，手必須放開繩子和桅桿，此外沒有別的辦法。
孩子氣極了。他丟開桅桿，走上橫木。甲板上的人都在望著，都在笑猴子戲弄船長的兒子。但是他們看到孩子放開了繩子，兩只手搖搖擺擺地走上那最高的橫木，全都驚呆了。只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉身走回來。所有的人都不知所措。
忽然，人群里有個人嚇得大叫一聲。孩子聽見下邊的聲音才醒悟過來。他往下一望，腳底下就搖晃起來。
正在這時候，孩子的父親——船長從船艙里走了出來，手里拿著一支槍，本來是要打海鷗的。他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻向他瞄準，同時喊:“躒到水里，趕快跳到水里，不跳我就開槍了!”小孩在上面搖晃著，沒有聽明白爸爸的話。“跳到水里，不然我就開槍了!一!二!”在父親剛喊出“三”的時候，小孩把頭往下一低就跳了下來。
“撲通”一聲，孩子像一顆炮彈落到大海里。二十個勇敢的水手已經由船上跳到海里。四十秒鐘以后——大家已經覺得時間太長了，孩子的身體浮上來了。水手們把他抓住，拉到甲板上。過了幾分鐘，孩子的鼻子里、嘴里控出許多水。他又開始呼吸了。
北師大版四年級語文下冊第18課《跳水》教學設計
教學目的：
1、學會本課生字新詞。
2、能分清事情的起因、經過、結果，概括出文章的主要內容。
3、熟讀課文，能初步體會課文情感的變化，并做簡單批注。
教學重點：
1、學習本課生字、新詞。
2、分清事情的起因、經過、結果，概括出文章的主要內容，
教學難點：
起因——課文第2自然的歸屬問題有爭議，把它歸為“起因”是因為猴子“放肆起來”的具體表現(xiàn)就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因而引發(fā)了后面的故事。
教學過程：
(一)導入
在《跳水》這篇課文里，作者給我們講了一個十分驚險的故事，誰說說這個故事大致是怎樣的?(指名簡要說一說初讀后的感知。)
(二)交流預習，學習生字新詞。
1、出示生字，讀一讀，再組成本課的詞語，讀一讀。
2、學生互相提示易讀錯寫錯的字。
“嚇唬”應讀 “齜”的讀音
“猴”書寫時不要多寫一豎。
3、解釋詞語，(互相提問，互相解答)
放肆：言行輕率，任意，毫無顧忌。
桅桿：船上掛帆的桿子。
醒悟：認識由模糊而變得清楚，由錯誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。
失足：沒有把握住。走路不小心而摔倒。
(三)學生投入地讀書，理解文章的結構。
1、輕聲讀課文，想想事情發(fā)生在什么時候，什么地方，是怎樣引起的，經過如何，結果怎樣。
2、快速瀏覽課文，按照事情的起因，經過，結果給文章分段。然后交流。
板書：
起因(1—2)水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。
經過(3—4)孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。
結果(5—6)船長逼孩子跳水，得救。
3、認真默讀課文，把描寫孩子處境危險的句子畫下來，并做簡單的批注。
①自讀，批注。
②在組內交流，互相補充。
③在全班朗讀句子，然后進行評讀。
讓學生初步感受到第二部分事情的發(fā)展過程，感受心情的變化——擔心、緊張。
(四)作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
3、形容處境危險或情況緊急，可以用哪些詞語?把你知道的寫下來。
附：板書設計
跳水
起因(1—2)水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。
經過(3—4)孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。
結果(5—6)船長逼孩子跳水，得救。
第二課時
教學目的
1、能體會課文情感的變化，有感情地朗讀課文。
2、能說出讀后的感想，學習船長遇事沉著冷靜，機智果斷的品質。
教學難點：
1、啟發(fā)學生從不同角度去談自己讀后的感想和體會。
2、感受課文的特殊寫法。
教學過程：
(一)導入
快速瀏覽課文，說說課文描寫了一件什么事?
(二)指名講這個故事，老師借助媒件演示，請同學們邊聽、邊看、邊想：你們的心情有什么變化?
1、學生說心情有什么變化，并讀讀書上有關的句子，老師適時地板書詞語：好玩、生氣、擔心、緊張、放心
2、你對課文哪部分感受深就自讀那部分。(重點學習4、5段)
?、傧饶x課文，做簡單的批注。
②輕聲有感情地朗讀這部分內容，進一步體會心情的變化。
提問：你感受到了什么?(危險加劇—陷入絕境)
a.出示這段話，學生品讀(第4自然段)
b.指名讀，然后其他同學評價，誰讀得好?
讓讀得好的同學說說他是怎么學習的。(抓孩子的動作。)
c.自由讀——再指名讀。
d.再讀讀人們的變化和孩子的變化。
再把第4自然段分角色(分部分：描寫孩子的動作，人們的變化，孩子的變化，讀一讀這一段。)，整體感知這段的寫法：生動逼真，扣人心法。
3、就在這危急時刻，船長出現(xiàn)了，他是怎樣做的?想象一下，當時船長是怎么想的?
?、賹W生讀相關的句子體會：“他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子喊：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!一!二!”
?、趩l(fā)提問：這是不是救孩子的唯一辦法，為什么?(聯(lián)系上下文，想到情況的危急，孩子的危險，船長的鎮(zhèn)定，機智)說說當時船長是怎么想的?
4、孩子得救了，我們每一位讀者懸著的心也放了下來，此時此刻你想說些什么?(提示：可以對孩子說，對船長說，也可以對水手們說……)
(三)總結全文
1、課文誰是主要人物?課題為什么叫《跳水》?再瀏覽全文，思考。
2、總結
板書：沉著冷靜 機智果斷
師：這就是大作家寫法的特殊之處，小說用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關頭，為主要人物的出場作鋪墊，而寫主要人物的筆墨不多，寥寥數(shù)語，化險為夷。這樣寫，使人感到真實，自然。
3、作業(yè)
課文仿佛缺少個結果，請同學們續(xù)寫，孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會說些什么?
北師大版語文四年級下冊單元作文：外婆的手
每個人都有一雙手，有的手大，有的手小，有的手細膩，有的手粗糙。外婆的手不大，摸著軟軟的，還有一種特殊的味道。我從小在外婆身邊長大，上面有許多皺紋，好象樹木生長的年輪，它刻記著我成長的歷程。
外婆的手是溫暖的。小時候，一到冬天，我的手就會被凍得通紅通紅的，外婆總是用她那溫暖的手緊緊握著我的小手，責備我說：“大冬天要記得帶手套!”那時候，外婆的手就像熱水袋一樣，暖暖的熱熱的。每當我生病，咳嗽的時候，外婆就會用手輕輕地拍我的背，用那雙溫暖的手撫摸我的額頭，看我有沒有發(fā)燒，那時，外婆的手就像厚厚的棉被一樣，讓我感到放心踏實。
外婆的手是神奇的，小時候，我身上穿的毛衣都是外婆親手織的，她一邊看著電視，兩只手一邊均勻飛快地，一上一下地起落著，讓人眼花繚亂，一會兒就織起一大片。外婆炒的菜也很好吃，我放學回家總是看見外婆在廚房忙碌著，不一會兒，就像變魔術一樣，雞蛋，番茄，青菜就變成了一道道可口佳肴，端上了飯桌。
外婆的手是勤勞的，它把家里大大小小的事打理得井井有條;外婆的手又是堅強的，每當我難過，委屈，這雙手總是守候著我，給我最大的安慰。
我愛外婆的手。
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