北師大版四年級語文下冊28七子之歌
北師大版四年級語文下冊28七子之歌
北師大版四年級語文下冊第28課《七子之歌》以擬人的手法，將這七處“失地”比作遠(yuǎn)離母親懷抱的七個孩子，哭訴他們被迫離開母親的襁褓，受盡異族的欺凌，渴望重回母親懷抱的強(qiáng)烈情感。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大版四年級語文下冊第28課《七子之歌》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
北師大版四年級語文下冊第28課《七子之歌》原文
澳門
你可知“媽港”不是我的真名姓?……
我離開你的襁褓太久了，母親!
但是他們擄去的是我的肉體，
你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。
三百年來夢寐不忘的生母啊!
請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!
母親!我要回來，母親!
香港
我好比鳳闕階前守夜的黃豹，
母親呀，我身份雖微，地位險要。
如今獰惡的海獅撲在我身上，
啖著我的骨肉，咽著我的脂膏;
母親呀，我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。
母親呀，快讓我躲入你的懷抱!
母親!我要回來，母親!
臺灣
我們是東海捧出的珍珠一串，
琉球是我的群弟，我就是臺灣。
我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，
精忠的赤血點染了我的家傳。
母親，酷炎的夏日要曬死我了;
賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。
母親!我要回來，母親!
北師大版四年級語文下冊第28課《七子之歌》教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標(biāo)]
1.在學(xué)習(xí)課文的過程中，會認(rèn)3個生字，會寫6個字。自學(xué)理解積累本課詞語。
2.讓學(xué)生通過查閱背景資料和反復(fù)誦讀，體會詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容。感受激蕩在詩行間的熱愛祖國、渴盼統(tǒng)一的強(qiáng)烈情感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感。
3.有感情地朗讀課文，背誦“澳門”一節(jié)。
[教學(xué)重點]
1.讓學(xué)生在誦讀這首詩歌的過程中，了解有關(guān)歷史，體會激蕩在詩行間的熱愛祖國、渴盼統(tǒng)一的強(qiáng)烈情感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感。
2.有感情地誦讀詩歌，背誦第一節(jié)。
[教學(xué)難點]
讓學(xué)生在誦讀這首詩歌的過程中，了解有關(guān)歷史，體會詩人熱愛祖國、渴盼統(tǒng)一的強(qiáng)烈情感。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
搜集有關(guān)“七子”的歷史資料。閱讀聞一多的詩作?！镀咦又琛犯枨艓А?/p>
[教學(xué)時數(shù)]
2課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1.今天，咱們一起來聽一首歌——《七子之歌》。
2.聽了這首歌，你想到了什么?
3.這是澳門回歸祖國之前誕生的一首歌，這優(yōu)美的音樂，這深沉的情感，把我們帶入了歌中描述的境界。你明白歌曲中蘊(yùn)涵的內(nèi)容和情感嗎?我們仿佛聽到，澳門在呼喚祖國母親，在呼喚回歸。你知道嗎，這首歌的歌詞并非為了1999年迎接澳門回歸而作，它在1925年就誕生了。
4.今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌——《七子之歌》。
5.這首詩歌的名字來源于詩經(jīng)中的一首詩，表達(dá)兒子對母親撫育勞苦的感激和懷念。
二、初讀詩歌，把詩歌讀準(zhǔn)讀通
1.這首詩作者是誰呢?(聞一多)
簡介作者聞一多?？梢杂蓪W(xué)生根據(jù)搜集的有關(guān)資料來介紹。
1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親身經(jīng)歷美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強(qiáng)侵占、為同胞所受的侮辱而憤怒。他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。
2.理解題目的意思。“七子”指的是什么?根據(jù)搜集的資料，了解“七子”是指：澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連。作者把它們比作祖國的七個兒子。
3.教師范讀詩歌。
4.自由讀詩歌，讀準(zhǔn)生字讀音。邊讀課文邊將不認(rèn)識不理解的字詞畫記出來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。也可以先讀課后生字表中的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識的字，可請教同學(xué)或老師。
5.同桌互相聽讀詩歌，將詩歌讀準(zhǔn)讀通，交流對課文中詞語的理解。
6.指名讀生字“澳、虜、啕”，組詞，如：澳門、俘虜、號啕
7.指名讀詩歌，注意讀準(zhǔn)“襁褓、啖、嗍、號啕、獰惡”的字音。
8.交流詩歌中不理解的詞語，如：
媽港：葡萄牙人給澳門起的名字。
襁褓：包裹嬰兒的被子和帶子。
獰惡：(面目)兇惡。
號啕：形容大聲哭。
三、再讀詩歌，把課文讀流利
1.將生字放回到課文中，讀一讀詩句。
2.用自己喜歡的方式自由讀課文。
3.學(xué)生就課文質(zhì)疑。
如：這首詩是在什么背景下寫的?……
四、指導(dǎo)學(xué)生寫字
1.觀察本課要書寫的6個字，說說書寫時要注意什么。
澳：左右結(jié)構(gòu)。右邊部分是“奧”字，不要多一橫。
虜：半包圍結(jié)構(gòu)。第三筆不要把“橫鉤”寫成“橫”。
2.自由書空寫一寫。
3.寫字并組詞。寫完后，同桌互相評價。
五、作業(yè)
1.把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。
2.找找相關(guān)的歷史資料，讀一讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生字掌握情況。
認(rèn)讀生字。
聽寫生字、新詞。
2.“七子”指的是什么?(中國的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順、大連)(出示地圖：指出這七個地方。)這七個地方如同祖國母親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經(jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《澳門》和《香港》，走進(jìn)詩歌的情感世界。
二、誦讀理解，體會感情
1.學(xué)習(xí)“澳門”一節(jié)。
(1)請一位同學(xué)讀第一首詩。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩中體會到了什么。
(澳門離開母親太久了，懷著渴望回歸的強(qiáng)烈感情)
(2)從哪兒體會到的?(板書：太久了，夢寐不忘，我要回來)
在這三百年里，他們搶去的是“我”的肉體，但搶不去的是什么?(“我的靈魂”、那顆中國心)
理解“夢寐不忘”。(睡覺做夢都不忘記)
(3)你還從哪兒能體會出來?(“我要回來”)你能在讀中讓大家都體會到兒女漂泊在外渴望回家的那種強(qiáng)烈感情嗎?誰還想來試試?(齊讀)同學(xué)們，你們了解澳門嗎?
澳門，自古是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國同胞所受的侮辱令人憤怒。那種想念祖國、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上。同學(xué)們能有感情地讀這首詩嗎?(指名讀、教師范讀、男女生分讀。背誦)
過渡：“澳門”這一節(jié)詩表達(dá)了兒女離開母親太久，渴望回歸的強(qiáng)烈的感情。“香港”和“澳門”是有著同樣經(jīng)歷的“孩子”，也是多么想回到母親的懷抱、感受母愛的溫暖哪。
2.學(xué)習(xí)“香港”一節(jié)。
請同學(xué)以小組為單位自學(xué)“香港”這節(jié)詩。
理解詩中的詞語，可聯(lián)系上下文，也可以查字典，或同學(xué)討論。
有感情地讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)
三、拓展延伸
1.同學(xué)們你們知道這兩個“孩子”如今回到祖國母親的懷抱了嗎?什么時候回歸的?(香港：1997年7月1日。澳門：1999年12月20日)
2.出示香港、澳門回歸資料。
1997年7月1日，中華人民共和國香港特別行政區(qū)正式成立。
1999年12月20日，中華人民共和國開始恢復(fù)對澳門行使主權(quán)。
此時此刻，如果聞一多先生還健在，當(dāng)他看到香港、澳門回歸，他會有怎樣的心情?是的，祖國統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個中國人的共同心愿。
四、作業(yè)
1.把這兩節(jié)詩的生字詞寫兩遍。
2.有感情地朗讀課文并背誦澳門一節(jié)。
板書設(shè)計：
七子之歌(節(jié)選)
離開太久 身份雖微
澳門香港
夢寐不忘 地位險要
我要回來!
北師大版語文四年級下冊單元作文：教師節(jié)活動
這一天，天氣晴朗，燈籠、條幅、彩旗把七小的校園裝點得分外瑰麗。下午，各班應(yīng)邀的家長代表把寬闊的水泥大道圍得水泄不通。平坦的舞臺上彩旗飛舞，燈籠高掛;前排是各位領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)家代表;后兩排是家長代表、教師代表、學(xué)生代表……
午后三時許，徐校長健步走臺前，宣布慶祝大會開始。這時候，禮炮轟鳴，群情振奮。
首先是印校長發(fā)言，他熱情洋溢的講話把在坐的人們都深深的吸引了。當(dāng)他介紹到我校所取得的輝煌成績時，臺下如雷般的掌聲響夠不停。接著是企業(yè)代表、家長代表、學(xué)生代表、教師代表依次發(fā)言。
發(fā)言剛完畢，頒獎儀式開始了。獲得省、市一等獎的老師一一上臺領(lǐng)獎。當(dāng)徐校長宣布：“在江都市數(shù)學(xué)競賽獲得一等獎的是：四(3)班張邈，二等獎：四(3)班孔令杰……”此時，臺下頓時鴉雀無聲。隨后獲獎的學(xué)生伴隨著歡快的音樂闊步走上舞臺，同學(xué)們都向他們投去了羨慕而驚喜的目光。你瞧，咱班的數(shù)學(xué)組長張邈笑容滿面，站在臺上多開心呀!他興奮地從印校長的手中接過自己的榮譽(yù)證書，雙手捧著，昂首站立。“咔嚓，咔嚓”照相機(jī)記錄下了這一激動人心的瞬間?？粗枧_上手捧證書的同學(xué)，我不禁想起了他們集訓(xùn)時的情景：早上，我們剛坐下讀書，他們已在辦公室里做起了練習(xí);晚上，我們都背著書包回家了，可他們還在教室里聆聽老師耐心地輔導(dǎo)……是啊!這些成績的取得，他們不知熬了多少夜晚，不知付出了多少勞動和汗水。我為他們感到高興，感到自豪。
最后是文藝表演。精彩的表演贏得了大家一陣陣熱烈的掌聲、笑聲、歡呼聲……在這些表演中最令我激動的是咱班的獨唱——《每當(dāng)我走過老師的窗前》。在舒緩的樂曲聲中，“百靈鳥”馬慧出臺亮相。哇!她今天的打扮多漂亮!扎著蝴蝶結(jié)的麻花辮有節(jié)奏的甩來甩去，活潑極了!看，她手持話筒，面帶微笑，盡情歌唱。此時的她仿佛自己就是歌中的學(xué)生，完全沉浸在老師的窗前。一會兒歌唱，一會兒舞蹈，真是棒極了!她那動聽的歌聲，優(yōu)美的舞姿博得了臺下經(jīng)久不息的掌聲。
看到這一張張金光閃閃的獎?wù)拢荒荒唤^妙無比的表演，在場的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、家長、學(xué)生無不高興，無不激動。此時的校園像一片歡樂的海洋。
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