四年級語文下冊第一課古詩詞三首
四年級語文下冊第一課《古詩詞三首》教學(xué)時可要求學(xué)生把初步理解的詞語放進句子去試著講講句子的意思。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級語文下冊第一課《古詩詞三首》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級語文下冊第一課《古詩詞三首》
《獨坐敬亭山①》
[唐] 李白
眾鳥高飛盡,
孤云獨去閑②。
相看兩不厭③,
只有敬亭山。
注釋
①敬亭山:在今安徽省宣州市郊。
②閑:形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。
?、蹍挘簼M足。
《望洞庭①》
[唐] 劉禹錫
湖光秋月兩相和②,
潭面③無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠,
白銀盤里一青螺④。
注釋
①洞庭:湖名,在湖南省北部。
?、诤停汉椭C,這里指水色和月色融為一體。
③潭面:指湖面。
④青螺:這里用來形容洞庭湖中的君山。
《憶江南①》
[唐] 白居易
江南好,
風(fēng)景舊曾諳②。
是出江花紅勝火,
春來江水綠如藍③。
能不憶江南?
注釋
①憶江南:詞牌名。原題下有詞三首,這里是其中第一首。
②諳:熟悉。
?、鬯{:一種植物,葉藍綠色,可提取青藍色染料。
四年級語文下冊第一課《古詩詞三首》教學(xué)分析
《古詩詞三首》課文中有三首古詩,分別是李白的《獨坐敬亭山》、劉禹錫的《望洞庭》、白居易的《憶江南》。
三首詩在內(nèi)容上都是寫南方自然風(fēng)光的。學(xué)習(xí)這三首詩,主要目的是使學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞,感受南方自然風(fēng)光之美。體驗詩人的思想感情,同時積累古詩詞名句,增強對祖國語言文字的熱愛之情,豐厚文化積淀。
獨坐敬亭山
這是李白于天寶十二年(公元753年)秋游安徽省宣州時所作。當(dāng)年,詩人被迫離開長安已整整十年,世態(tài)炎涼,長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味,孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山景象的描寫,抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情,也正是詩人投身到大自然懷抱,以山為伴,尋找安慰的真實寫照。全詩的大意是:仰望天空,只見幾只鳥兒向遠處飛去,直到看不見影子;一片白云也慢悠悠地越飄越遠,四周一片寂靜。我靜靜凝視著山,覺得山也在看著我,好像在互相交流,彼此總是看不夠。此時此刻,我的心里似乎只有那座敬亭山了。
望洞庭
詩人以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。
明月當(dāng)空的夜晚,詩人經(jīng)過洞庭湖,記下所見的景象。故名為“望洞庭”。全詩的大意是:湖光秋月互相輝映,顯得多么和諧,平靜潭水無風(fēng),如一面沒經(jīng)過打磨的迷蒙的銅鏡,那月下洞庭湖里蒼翠的君山,從遠處看,就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺。
憶江南
這首詞是白居易離開杭州,回到洛陽以后懷念杭州時寫了三首《憶江南》中的第一首。“憶江南”,詞牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南。白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中所回憶的是詩人曾經(jīng)觀光游覽當(dāng)?shù)仫L(fēng)景時所留下的印象。
課文選了其中第一首,原題下的另兩首是:
其一:
江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游。
其二:
江南憶,其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
選編這三首古詩詞的目的,是使學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞,感受南方自然風(fēng)光之美。體驗詩人的思想感情,同時積累古詩詞名句,增強對祖國語言文字的熱愛之情,增加文化積淀。
本文的教學(xué)重點應(yīng)放在品味詩句,指導(dǎo)背誦,積累語言上。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點,激發(fā)愛美的情趣。
1、認識2個生字,會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3、學(xué)習(xí)通過看注解,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。
4、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
四年級語文下冊第一課《古詩詞三首》教學(xué)建議
1、三首古詩詞可以按先后順序分別進行教學(xué),也可以把三首詩詞進行比較教學(xué)。教學(xué)的程序可按照運用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情來進行。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思時,可先放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋,聯(lián)系上下文進行嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生說說詞語的大概意思,理解句意是難點,教學(xué)時可要求學(xué)生把初步理解的詞語放進句子去試著講講句子的意思。在學(xué)生講述的過程中教師要作如下點撥:
《獨坐敬亭山》中的“閑”,是“悠閑”的意思,在說句子的意思時,要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句的時候要進行適當(dāng)?shù)淖兺ǎ纾何铱粗?,山也看著我,互相都看不夠。《望洞庭》中?ldquo;鏡未磨”。要讓學(xué)生知道古代的鏡子是用銅制做的,鏡表面需要經(jīng)過打磨?!稇浗稀分械?ldquo;舊曾諳”要交待詩人的生活背景和再引導(dǎo)學(xué)生查字詞典幫助理解。
在理解詞句意思時,應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,形成師生之間互相對話的氛圍。
3、在理解句意的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情境,說說全詩的大意。如用第一人稱來說,用角色對話的形式說,根據(jù)提供的畫面來說,形成寬松的、相互交流環(huán)境。在學(xué)生說的過程中,要關(guān)注他們的語言質(zhì)量,看是否把詩意理解正確,語言是不是連貫等。
4、重視詩詞的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導(dǎo),要緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容和體驗作者的思想感情,啟發(fā)學(xué)生思考。把握每首詩的感情基調(diào)。如《獨坐敬亭山》,圍繞著“靜”來寫,朗讀時注意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達詩人如找到了知己似的一種輕松感?!稇浗稀?,以飽含深情的回憶之情朗誦。
5、在理解詩意時,要引導(dǎo)學(xué)生運用形象思維,根據(jù)詩句的意思,聯(lián)系自己的生活實際和以往學(xué)過的有關(guān)課文,開展合理的想象,或用自己的語言加以描述,或通過畫畫等活動方式,體會詩句所表達的意境,不要停留在簡單的意譯層面上。
6、鼓勵學(xué)生在課外搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩詞或名句,并啟發(fā)學(xué)生在說話和習(xí)作時加以引用,提高語言表達的品位。
7、如采用三首詩詞比較教學(xué),可以在基本疏通詞句意思的基礎(chǔ)上,抓住詩人不同時間所見景物和景物的特點,以及詩人當(dāng)時思想情感等方面作相互比較;對詩和詞的形式上作些對比。還可以運用不同的音樂作配音朗誦,借以體會詩人當(dāng)時的不同心境。
8、教學(xué)本組生字,要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,通過查字典和聯(lián)系上下文理解字的意思,然后教師在班上檢查。注意“諳”讀 ān,不要讀成 yīn;“亭”字下面不要寫成“子”;“庭”字中“壬”下面的一橫要短。
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