S版語文課教案：火燒云

　　在清晨，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽快要落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云。下面是學習啦小編收集整理的S版語文課文《火燒云》的教案以供大家學習。

　　教學目標

　　認識5個生字。

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語;領悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。

　　教學重點、難點

　　重點：想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　難點：積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語;領悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。

　　教學過程

　　一、揭題導入

　　同學們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現象呢?(生說)是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云(出示課題)。讀了課題，你心中產生了哪些問題?引導學生自主提出問題。

　　二、自學課文

　　(一)出示自學要求

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2.邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。(允許同桌或小組討論。)

　　(二)檢查、反饋、交流

　　1.通過自學，你已經會讀哪些生字和詞語了(指名中下生讀一讀)根據朗讀情況重點提醒學生注意：“檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shòu,不讀sòu;“彤”讀tóng，不讀dān。

　　2.會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學們的，請你把它寫到黑板上來。

　　3.同學們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)

　　4.火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學讀。

　　(三)理清作者寫作思路

　　1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?快速默讀課文。結合回答板書：上來、變化、下去

　　2.你對火燒云感受最深的是什么?結合學生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應的自然段。

　　三、認識火燒云

　　1.什么是火燒云?請同學們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說。

　　(提醒學生不能一概搬抄，添加適當的詞語，使回答完整)

　　2.全班齊讀句子。(天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。)

　?、?ldquo;燒”是什么意思?這里可不可以換成“紅”? 把句子中的“燒”換成“紅”通不通?

　　學生小聲讀一讀，比較比較。

　　② 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?

　　(避免重復、點題、與后文照應，寫出火燒云動感。“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。導：正是因為這樣，我們把這些云叫做——(火燒云))

　　指導感情朗讀。(突出“燒”字)

　　3. 課文寫的是什么時候的火燒云?

　　(提醒學生從文中找出依據，完整而準確地說)

　　四、感受霞光

　　1.師范讀課文第一自然段。

　　2. 晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?(板書：

　　大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金)

　　從這些變化中你發(fā)現了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?

　　3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，( )變成( )的了。”的句式說一說。

　　4.同學們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢?說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎?(學生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀)

　　5.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)