四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第26課全神貫注教學(xué)分析(2)
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第26課全神貫注教學(xué)分析
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第26課《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、自由朗讀，感知人物精神
1、(板書課題：全神貫注)反復(fù)讀一讀，說說你對(duì)這個(gè)詞的理解。
2、回顧一下我們學(xué)過的課文或身邊的人，有沒有具備這樣精神的人?今天我們要認(rèn)識(shí)一位在藝術(shù)創(chuàng)作中全神貫注的人，他就是法國(guó)著名的雕塑家羅丹，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的“資料袋”，并欣賞一下他的雕塑作品《思想者》。
3、自讀課文，要求用“全神以注”說一句話，來概括課文的主要內(nèi)容。
二、展開想象，深入體會(huì)人物精神
研讀第二自然段，想象羅丹全神貫注工作時(shí)的語(yǔ)言和心理：
1、羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說悄悄話。(羅丹一會(huì)近觀，尋找細(xì)微的毛病，一會(huì)遠(yuǎn)觀，觀察整體，一邊還自言自語(yǔ)，說著自己發(fā)現(xiàn)的問題)
2、忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。(羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌)
3、他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……(羅丹在緊張忙碌地修改塑像)
4、他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了。(羅丹心里只有一個(gè)念頭，就是使塑像完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界)
5、大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把瀑布披在塑像上。(羅丹經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)全神貫注的工作，對(duì)自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和高興)
三、表演朗讀，表現(xiàn)人物精神
1、充分自讀，畫出最能表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子，反復(fù)讀，并自己試著演一演。
2、組內(nèi)同學(xué)分工，任選一段、幾段或全文，準(zhǔn)備分工表演讀。
3、分組表演讀，在表演和朗讀中適時(shí)指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：杰作、端詳、像喝醉了酒、癡癡地笑、吁了口氣。
4、拓展運(yùn)用，延伸課外。
5、認(rèn)真讀課文最后一段，聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受。
6、老師把寫有名言的書簽贈(zèng)給學(xué)生。如：
在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產(chǎn)婆。──愛因斯坦
最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念──羅曼·羅蘭
吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲。──孫中山
(鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編“名言書簽”，并送給同學(xué))
7、激勵(lì)學(xué)生課外搜集圖片，欣賞羅丹的作品。
猜你感興趣:
1.四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文26全神貫注教學(xué)反思
2.人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文26全神貫注教案
4.四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十六課全神貫注