四年級下冊語文第29課寓言兩則教學(xué)分析(2)
四年級下冊語文第29課寓言兩則教學(xué)分析
四年級下冊語文第29課《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個生字，會寫13個生字，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
4、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀語言的興趣，課后自己讀寓言故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)寓言的興趣。
2、整體把握課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會人物心理。
3、指導(dǎo)帶著理解，有感情讀課文。
4、正確理解兩則寓言的寓意。
【課前準(zhǔn)備】
文字投影、紀(jì)昌和扁鵲的資料。
【課時】
兩課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、了解寓言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語。
3、學(xué)習(xí)第一則寓言，理解寓意。
〖教學(xué)過程〗
一、教師引入
同學(xué)們，回憶一下，我們在以前的語文課當(dāng)中，學(xué)習(xí)過哪些寓言故事?哪篇寓言故事給你的印象最深?你知道寓言有什么特點(diǎn)嗎?
二、教師隨機(jī)引向深入
對呀。寓言故事確實(shí)是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式。有人這樣評價寓言：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大很多的東西來;寓言是一把鑰匙，用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。”
今天，我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事，看看這個魔袋能帶給我們什么。
三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)以下字詞
出示課件：
紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中
四、學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》
1、今天我們一起來認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手，他們是誰呢?箭法又如何呢?
出示句子：
“飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。”
讀句子，說說從句子中，你了解到什么?還想了解什么?(此處可結(jié)合學(xué)生課前查找的資料作簡單介紹)
要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
2、自己流利地讀課文，把課文讀正確，想想課文寫了一件什么事?
?、抛x文后，概括：紀(jì)昌想拜飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他下功夫練習(xí)眼力，飛衛(wèi)照著他的話一一做到，最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。
?、扑伎迹?/p>
在初步了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，你有什么問題想跟大家探討?
學(xué)生會問：飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭，而是要他先練習(xí)眼力呢?
紀(jì)昌為什么用梭子和虱子來練習(xí)眼力呢?
?、墙Y(jié)合學(xué)生的主要問題，先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭，而是要他先練習(xí)眼力呢?
第一：指讀課文2、3自然段，思考：
飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)怎樣的眼力呢?
(一是“眼睛牢牢盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨”;二是“練得能把一件極小的東西，看成一件很大的東西”)
第二：想一想：
飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀(jì)昌呢?
(學(xué)生結(jié)合自己的理解談，只要有道理，符合客觀實(shí)際，不做統(tǒng)一答案要求)
讀到這里，你有什么新的感受嗎?
(飛衛(wèi)是一個非常有經(jīng)驗(yàn)的好老師，不愧為名師)
第三：紀(jì)昌按老師的要求一一去做，這一練就是好幾年：
在這幾年的枯燥的眼力練習(xí)中，紀(jì)昌又是怎樣做的呢?默讀2、3自然段，劃出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的?把自己讀后的感受寫在旁邊。
學(xué)生交流：教參書中139頁。
出示句子，有感情地朗讀，說說體會。
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家中里，又開始練習(xí)起來。他用一根長發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
小結(jié)：
看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。
第四：假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎?
(通過討論使學(xué)生認(rèn)識到：紀(jì)昌學(xué)習(xí)時所表現(xiàn)出來的決心、恒心、毅力，與他成為一名射箭高手有著密不可分的關(guān)系。這一點(diǎn)非常重要!)
第五：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀2、3自然段：
讀出寓言夸張地描寫，仔細(xì)揣摩人物行為心理，進(jìn)一步理解體會人物形象。
小結(jié)：
看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。結(jié)合生活實(shí)際，你能舉例說說嗎?
五、老師總結(jié)談話
要我說呀，寓言還是智慧的花，哲理的詩，神奇的魔袋，今天，你能從這只魔袋里取走什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生談出這則寓言的收獲，鼓勵學(xué)生談出自己的見解。)
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則寓言《扁鵲治病》，體會人物特點(diǎn)，理解寓意。
2、通過揣摩不同人物的不同心理，發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對人物的理解。
3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評價，通過讀使人物形象鮮活起來。
4、了解扁鵲的高超醫(yī)術(shù)及他對我國醫(yī)藥界的重要影響。
5、了解寓言特點(diǎn)，激發(fā)課下讀寓言的興趣。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、通過揣摩不同人物的不同心理，發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對人物的理解。
2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評價，通過讀使人物形象鮮活起來。
3、體會人物特點(diǎn)，理解寓意。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
扁鵲資料、圖像。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位著名人物，他是誰，是做什么的呢?
(簡單介紹扁鵲的高超醫(yī)術(shù)及他對我國醫(yī)藥界的重要影響。)
看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，被人們廣泛傳頌。因?yàn)楣适码m然簡單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。
二、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確
邊讀邊思考：課文講了扁鵲與蔡桓公之間怎樣一個小故事?
(講述了：扁鵲幾次見蔡桓公，指出他有病，但蔡桓公就是不相信，以至于，小病變成大病，最后無藥可治，蔡桓公死去的故事。)
三、默讀課文內(nèi)容
扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎樣?把相關(guān)內(nèi)容畫在書上。
四、交流體會
1、指導(dǎo)朗讀，讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度：
扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇有耐心。
如：
扁鵲第二次來看蔡之前會怎么想?第三第四次呢?
“蔡聽了很不高興，沒有理睬他”，他心里會怎么想?
“蔡聽了非常不高興”他心里會想什么?
“蔡覺得奇怪，派人去問他”蔡會怎么想怎么說。
“蔡渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。”此時的蔡又會怎么想呢?
2、蔡桓公怎樣就不會死了呢?本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢?
(皮膚上的小病──皮肉上的病──腸胃里的病──骨髓里的病)
3、扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了?
討論：
蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話。而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次支提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。
4、交流得到的啟示：
要善于聽取別人的意見，有小問題時及時解，決，否則釀成大禍就無藥可救了。
5、如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來，想想蔡聽了你的話，會說什么?也用一兩句話寫下來。
五、總結(jié)
寓言以短小精悍的故事情節(jié)，生動鮮活的人物形象深深吸引著我們，讓我們樂讀愛讀，并給讀者以深深的啟迪。讓我們課下多來讀讀古今中外的寓言故事吧。
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