西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課校園交響樂
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課校園交響樂
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課《校園交響樂》以3個(gè)有象征意義的事物——蜂巢、鳥島、花瓣謳歌了校園生活，抒發(fā)了對(duì)學(xué)校生活的熱愛和感激之情，讓人不禁拍案叫絕。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課《校園交響樂》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課《校園交響樂》
蜂巢
教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的引領(lǐng)下汲取，在各科的書籍里尋覓。時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地;時(shí)而書聲瑯瑯，時(shí)而書寫沙沙。在知識(shí)的大海里采擷、探索、積累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜。
啊!一只甜蜜的蜂巢。
鳥島
下課了，校園，像一個(gè)鳥島。
美的交響曲回旋在這一片樂土上?；▍矘湎?，草坪操場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)衫，彩裙……飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款低飛;歡快地躍動(dòng)，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜地棲息。歌聲，笑語(yǔ)，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。
同浴著陽(yáng)光，共享著歡樂，又增添著溫暖，充實(shí)著幸福。
啊!一個(gè)生機(jī)勃勃的鳥島。
花瓣
一年一度教師節(jié)，老師的辦公桌上，飛來(lái)彩色的花瓣。你看，那一封封學(xué)生來(lái)信——淡藍(lán)的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的……一封一封，寄來(lái)了一顆顆赤誠(chéng)的心。忽而，窗外飛來(lái)了一只白鴿，送來(lái)了一片云——一頁(yè)潔白的信。老師欣喜地取下，看到了當(dāng)年一名淘氣生真切的思念、熱情的祝賀。當(dāng)一串鴿哨響起，老師目送著白鴿遠(yuǎn)飛天際，深情的祝愿仿佛將隨它飛去。
啊!飛來(lái)的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間。
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課《校園交響樂》教材分析
全詩(shī)共分3部分。第一部分把教室比作甜蜜的蜂巢。這看似僅從外形上作的比喻，實(shí)則內(nèi)涵豐富，不但包含對(duì)教室傳授知識(shí)的謳歌，還隱含了對(duì)學(xué)生在這里勤奮學(xué)習(xí)的贊揚(yáng)，讓我們感受到教室是孩子們的“知識(shí)園”。第二部分把校園比作了生機(jī)勃勃的鳥島。通過一串排比和比喻，把孩子們的快樂展現(xiàn)得淋漓盡致。第三部分把學(xué)生寄給老師的賀卡比作花瓣，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的熱愛，以及老師對(duì)學(xué)生的祝愿，讓我們感受到校園是洋溢著濃濃師生情的“家園”。
本課文采優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，是學(xué)生積累和感受語(yǔ)言魅力的好素材，引導(dǎo)學(xué)生以不同方式讀、記，暢談自己的感受，揣摩本文在寫作上的妙處。
建議本課用1課時(shí)。
解讀與提示
*第一部分：蜂巢是什么樣兒的，能做什么?利用圖片或課件使學(xué)生在對(duì)實(shí)物有了一定了解后，再理解這部分內(nèi)容。圍繞“甜蜜的蜂巢”，抓住“汲取”“尋覓”這兩個(gè)動(dòng)詞感受體會(huì)，我們不但能感受到作者用詞生動(dòng)、準(zhǔn)確，還有助于我們想象同學(xué)努力學(xué)習(xí)的情景。四個(gè)“時(shí)而”組成一組排比句，把我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的情形一一展現(xiàn)出來(lái)。品讀這組朗朗上口的排比句，我們能感受我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容跨越時(shí)空，極其豐富，還能感受這組排比句的音韻感。最后的比喻，描繪出同學(xué)們?cè)趯W(xué)校勤奮學(xué)習(xí)的美好形象。
*第二部分：圍繞“生機(jī)勃勃的鳥島”自讀自悟。請(qǐng)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)生機(jī)勃勃表現(xiàn)在哪兒。再選取自己最喜歡的語(yǔ)句讀讀，在同學(xué)的互評(píng)、老師的點(diǎn)撥中，能感受到工整的排比句、新奇的比喻給我們帶來(lái)了強(qiáng)烈的快樂感，以及在寫法上、視覺上的沖擊，進(jìn)而引發(fā)想記想讀的興趣。
*第三部分：“花瓣”指的是什么?是什么樣兒?為什么?在初讀這部分后，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。帶著問題默讀課文，交流解惑。在小結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感受這一段里洋溢著濃濃的學(xué)子心、恩師情。
*課后1題：這一題是激趣，旨在激起同學(xué)們?nèi)ラ喿x這篇詩(shī)歌的興趣。
*課后2題：比喻是本課最顯著的寫作特色。帶著這個(gè)問題去感受全文，在問題得到解決的同時(shí)，同學(xué)們對(duì)校園的特色，對(duì)作者的情感(贊美之情)也就有了感受。
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