西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十一課黃河的主人(2)
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十一課黃河的主人
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十一課《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)要求]
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。
2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“提心吊膽”、“嘗試”造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
[教學(xué)難點(diǎn)]
了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶
1、板書：黃河的主人
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪些內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)第一部分年，體會(huì)黃河上羊皮筏子的驚和險(xiǎn)
1、多媒體演示。
2、看了這幅畫面，誰(shuí)能把課文中相關(guān)的文字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
3、出示第1自然段
指名讀——評(píng)價(jià)：是否感受到“膽戰(zhàn)心驚”——再指名讀——集體讀
4、指導(dǎo)朗讀第2自然段
(1)出示第2自然段，仔細(xì)讀讀，然后談?wù)劯惺堋?/p>
(2)交流感受，讓學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的，時(shí)隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀
5、指導(dǎo)朗讀第3自然段
(1)當(dāng)作者看到上面居然還有人呢?此時(shí)他的感情又變成怎樣了?呢
(2)讀相關(guān)語(yǔ)句談?wù)劯惺?/p>
(3)此時(shí)作者的心情可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?
三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)艄公的大智大勇
1、過(guò)渡：同學(xué)們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面的自然段，你是否、能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?
2、出示第6自然段，邊讀邊思考，然后讓學(xué)生質(zhì)疑。
乘客們?yōu)槭裁催€在談笑風(fēng)生?
用“小心”和“大膽”來(lái)同時(shí)形容艄公的行為，是否矛盾?
3、自主合作探究，用自己喜歡的方式，去解決提出的問(wèn)題。
4、集體交流，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
6、重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，加深理解。
(1)同學(xué)們，學(xué)到這兒，你想對(duì)羊皮筏子上的艄公說(shuō)些什么?(自由交流)
(2)作者是怎樣贊頌艄公的呢?
(3)指名讀——集體讀
(4)將這一段的人稱“他”改成“你”，直接面對(duì)面的去贊頌艄公。
(自己練習(xí)——個(gè)別說(shuō)——評(píng)價(jià))
四、小結(jié)全文，深化主旨
五、布置作業(yè)
1、造句
2、搜集資料：在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌流的時(shí)代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史舞臺(tái)?
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