西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十一課蛇與莊稼教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十一課《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
認(rèn)知目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語(yǔ)：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律、風(fēng)調(diào)雨順。
2.繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
3.朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
情感目標(biāo)：初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
發(fā)展目標(biāo)：從小培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、善于思考、善于探索的做事習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。著名散文家秦牧爺爺從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理，寫了一篇說(shuō)明道理的文章。
板書課題。
“蛇與莊稼”到底有什么聯(lián)系呢?讓我們走進(jìn)課文去發(fā)現(xiàn)吧。
二、初讀質(zhì)疑
1.快速讀讀課文，想想課文講了哪幾組事物的聯(lián)系?
2.指名按自然段讀課文。
秦牧爺爺告訴了我們一個(gè)科學(xué)道理，為了說(shuō)明這個(gè)道理，他舉了哪些具體事例?
(文章主要寫了蛇與莊稼的聯(lián)系、貓與苜蓿的聯(lián)系以及事物之間的聯(lián)系有簡(jiǎn)單，也有復(fù)雜的情況。)
邊說(shuō)邊板書：蛇--莊稼
貓--苜蓿
吐痰--肺結(jié)核
3.默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫出文中不懂的地方。
(1)讀后試著說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂?
(2)質(zhì)疑(簡(jiǎn)單問(wèn)題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決)
三、詞語(yǔ)預(yù)習(xí)的檢查
1.出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律、風(fēng)調(diào)雨順。
2.詞語(yǔ)訓(xùn)練：選其中三個(gè)詞，連詞
3.學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
(1)正音：呻吟吐痰
(2)寫法：肆(左半部);肺(最后一筆是豎);吟(不要多一點(diǎn))
4.堂上書寫生字。
附：板書設(shè)計(jì)
27蛇與莊稼
蛇--莊稼
貓--苜蓿
吐痰--肺結(jié)核
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系?
二、精讀探究。
(一)探究“蛇與莊稼”的聯(lián)系：
請(qǐng)大家認(rèn)真讀第一自然段，了解蛇與莊稼的故事。
1.讀完這個(gè)故事，你有什么感覺(jué)?(奇怪)
2.品讀描寫“奇怪”的句子。
讀完后說(shuō)出你心中的“奇怪”。
預(yù)設(shè)：
為什么風(fēng)調(diào)雨順，莊稼卻不見起色?
為什么把蛇放入田里，莊稼就獲得了豐收?
請(qǐng)帶著心中的疑惑再讀句子。(引導(dǎo)學(xué)生讀出“奇怪”的語(yǔ)氣)
3.老師讀了這個(gè)故事后，也感到很奇怪，很想問(wèn)問(wèn)老農(nóng)是什么原因，你們能幫助老農(nóng)說(shuō)出其中的秘密嗎?
學(xué)生讀寫聯(lián)系的句子。
4.學(xué)生匯報(bào)讀書情況。
引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說(shuō)出“蛇與莊稼”的聯(lián)系。
不用修飾詞，直接說(shuō)出它們之間的關(guān)系。
5.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書示意圖。
老師邊板書：
6.老農(nóng)太高明了，他竟然用蛇解決了莊稼欠收的問(wèn)題?？墒抢蠋熯€是有些納悶，你們能猜到老師心中的疑惑嗎?
放手讓學(xué)生猜測(cè)提問(wèn)，一般問(wèn)題隨機(jī)解答。
7.預(yù)設(shè)：
為什么只有老農(nóng)才想出這個(gè)辦法呢?
老農(nóng)遇事肯動(dòng)腦筋，他通過(guò)仔細(xì)研究，掌握了它們之間的規(guī)律，才變魔術(shù)般地解決了莊稼欠收的問(wèn)題。(盡量讓學(xué)生就具體事例說(shuō)明原因)
小結(jié)：看來(lái)我們要學(xué)習(xí)老農(nóng)，遇事肯動(dòng)腦筋，通過(guò)仔細(xì)研究，掌握了事物之間的規(guī)律，才能解決問(wèn)題。
(二)探究“貓和苜蓿”的聯(lián)系。
1.分組自學(xué)第二自然段，試畫事物聯(lián)系示意圖。2.學(xué)生完成板書，并根據(jù)示意圖講解“貓和苜蓿”的關(guān)系。
3.回歸課文，體會(huì)作者語(yǔ)言的精練。
對(duì)比發(fā)現(xiàn)：老農(nóng)和生物學(xué)家都能發(fā)現(xiàn)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
(只要仔細(xì)研究，掌握規(guī)律，誰(shuí)都可以解決問(wèn)題。)
三、解決問(wèn)題。
研究隨地吐痰的危害。
其實(shí)課文中就有需要我們解決的問(wèn)題，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了是什么問(wèn)題呢?
1.學(xué)生說(shuō)出要解決的問(wèn)題--“吐痰和肺結(jié)核病人”的聯(lián)系。
2.學(xué)生說(shuō)出“吐痰和肺結(jié)核病人”的聯(lián)系。
用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。
3.理解“肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時(shí)候，他怎么會(huì)想到使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨便吐痰的人呢?”這句話的含義。
(要控制傳染病的流行，只有斷絕傳染源。教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。)
總結(jié)：看來(lái)，只有弄清楚了事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做好，才不會(huì)帶來(lái)不必要的麻煩。
讓我們時(shí)刻牢記秦牧爺爺告訴我們的真理：“事物之間……咱們的意愿。”
五、總結(jié)延伸。
1.解釋“顯而易見”的意思。(露在外面的，容易看出來(lái)的事物之間的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系。)
2.用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個(gè)例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說(shuō)一段話。
學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的顯而易見的或復(fù)雜的聯(lián)系。
預(yù)設(shè)類似的回答
3.學(xué)了課文你懂得了什么道理?(投影出示下列句子，朗讀)
事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
4.師生共同總結(jié)全文
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過(guò)研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說(shuō)明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。
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