西師大版四年級下冊語文第十一課蛇與莊稼教學設計(2)
西師大版四年級下冊語文第十一課《蛇與莊稼》教學設計2
教學目的：
認知目標：1.學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規(guī)律、風調(diào)雨順。
2.繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
3.朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
情感目標：初步了解保護生態(tài)平衡的重要意義。
發(fā)展目標：從小培養(yǎng)學生細心觀察、善于思考、善于探索的做事習慣
教學重點：
繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
教學難點：
體會事物之間的復雜聯(lián)系。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。著名散文家秦牧爺爺從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理，寫了一篇說明道理的文章。
板書課題。
“蛇與莊稼”到底有什么聯(lián)系呢?讓我們走進課文去發(fā)現(xiàn)吧。
二、初讀質(zhì)疑
1.快速讀讀課文，想想課文講了哪幾組事物的聯(lián)系?
2.指名按自然段讀課文。
秦牧爺爺告訴了我們一個科學道理，為了說明這個道理，他舉了哪些具體事例?
(文章主要寫了蛇與莊稼的聯(lián)系、貓與苜蓿的聯(lián)系以及事物之間的聯(lián)系有簡單，也有復雜的情況。)
邊說邊板書：蛇--莊稼
貓--苜蓿
吐痰--肺結核
3.默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。
(1)讀后試著說一說你讀懂了什么?還有什么不懂?
(2)質(zhì)疑(簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節(jié)課解決)
三、詞語預習的檢查
1.出示生字詞，學生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規(guī)律、風調(diào)雨順。
2.詞語訓練：選其中三個詞，連詞
3.學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
(1)正音：呻吟吐痰
(2)寫法：肆(左半部);肺(最后一筆是豎);吟(不要多一點)
4.堂上書寫生字。
附：板書設計
27蛇與莊稼
蛇--莊稼
貓--苜蓿
吐痰--肺結核
第二課時
一、復習導入
課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系?
二、精讀探究。
(一)探究“蛇與莊稼”的聯(lián)系：
請大家認真讀第一自然段，了解蛇與莊稼的故事。
1.讀完這個故事，你有什么感覺?(奇怪)
2.品讀描寫“奇怪”的句子。
讀完后說出你心中的“奇怪”。
預設：
為什么風調(diào)雨順，莊稼卻不見起色?
為什么把蛇放入田里，莊稼就獲得了豐收?
請帶著心中的疑惑再讀句子。(引導學生讀出“奇怪”的語氣)
3.老師讀了這個故事后，也感到很奇怪，很想問問老農(nóng)是什么原因，你們能幫助老農(nóng)說出其中的秘密嗎?
學生讀寫聯(lián)系的句子。
4.學生匯報讀書情況。
引導學生用“因為……所以……”的句式說出“蛇與莊稼”的聯(lián)系。
不用修飾詞，直接說出它們之間的關系。
5.教師根據(jù)學生的發(fā)言，板書示意圖。
老師邊板書：
6.老農(nóng)太高明了，他竟然用蛇解決了莊稼欠收的問題?？墒抢蠋熯€是有些納悶，你們能猜到老師心中的疑惑嗎?
放手讓學生猜測提問，一般問題隨機解答。
7.預設：
為什么只有老農(nóng)才想出這個辦法呢?
老農(nóng)遇事肯動腦筋，他通過仔細研究，掌握了它們之間的規(guī)律，才變魔術般地解決了莊稼欠收的問題。(盡量讓學生就具體事例說明原因)
小結：看來我們要學習老農(nóng)，遇事肯動腦筋，通過仔細研究，掌握了事物之間的規(guī)律，才能解決問題。
(二)探究“貓和苜蓿”的聯(lián)系。
1.分組自學第二自然段，試畫事物聯(lián)系示意圖。2.學生完成板書，并根據(jù)示意圖講解“貓和苜蓿”的關系。
3.回歸課文，體會作者語言的精練。
對比發(fā)現(xiàn)：老農(nóng)和生物學家都能發(fā)現(xiàn)事物之間的復雜聯(lián)系。
(只要仔細研究，掌握規(guī)律，誰都可以解決問題。)
三、解決問題。
研究隨地吐痰的危害。
其實課文中就有需要我們解決的問題，誰發(fā)現(xiàn)了是什么問題呢?
1.學生說出要解決的問題--“吐痰和肺結核病人”的聯(lián)系。
2.學生說出“吐痰和肺結核病人”的聯(lián)系。
用箭頭圖表示出吐痰與肺結核之間的關系。
3.理解“肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢?”這句話的含義。
(要控制傳染病的流行，只有斷絕傳染源。教育學生從小養(yǎng)成良好的生活習慣。)
總結：看來，只有弄清楚了事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做好，才不會帶來不必要的麻煩。
讓我們時刻牢記秦牧爺爺告訴我們的真理：“事物之間……咱們的意愿。”
五、總結延伸。
1.解釋“顯而易見”的意思。(露在外面的，容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。)
2.用“事物之間的聯(lián)系是非常復雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結尾句說一段話。
學生舉例說說生活中的顯而易見的或復雜的聯(lián)系。
預設類似的回答
3.學了課文你懂得了什么道理?(投影出示下列句子，朗讀)
事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
4.師生共同總結全文
通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復雜聯(lián)系，生活當中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。
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