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西師大版四年級下冊語文第十九課高山流水教學設計(2)

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西師大版四年級下冊語文第十九課高山流水教學設計

  西師大版四年級下冊語文第十九課《高山流水》教學設計2

  教學過程:

  一、復習生字,導如課題。

  1、齊讀生字卡片上的生字。

  2、板書課題,齊讀課題。提問:你仿佛看到了什么?

  師小結(jié):高山流水不僅是美景,而且是古箏名曲,還隱藏著一段動人的故事,想去了解一下嗎?默讀課文,說一說課文的主要講了一個什么故事?

  二、學習課文

  (一)、了解俞伯牙。

  1、自讀課文1、2自然段,思考哪個詞說明俞伯牙是個了不起的音樂家,要找到一個了解他音樂的人很難?

  2、讀第二段,體會俞伯牙遺憾的感情。

  (二)、《高山流水》遇知音

  1、雖然他是個音樂家,但是找個了解他音樂的人卻很難,就在這時,伯牙出使途中,來到漢陽江口,他只能對江彈奏,這時伯牙彈的是《高山流水》。

  2、自讀3、4段,想一想哪些地方描寫伯牙在彈奏《高山流水》時的情景,抽生回答。

  3、讓我們一起走進有美景,有琴聲的傍晚。播放《高山流水》,生感受,師讀課文。

  4、你們聽的就是《高山流水》,抽生說一說你仿佛看到了什么?聽了這段音樂你們想說點什么?

  5、正當伯牙彈起這段音樂的時候,鐘子期聽到這段音樂,自讀5—7段,勾出描寫鐘子期神態(tài)和語言的句子。抽生回答。

  6、出示鐘子期的句子:

  子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊,氣勢磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”

  a、讀句子,你體會到了什么?

  b、從哪些詞說明子期夸的妙,讀出氣勢磅礴的語氣。

  c、抽生讀,齊讀。

  d、理解“嘖嘖贊嘆”。(不停的贊嘆)。

  e、贊的是什么?(伯牙的音樂美妙),怎么贊的?再讀。

  7、再來看看子期的第二句贊嘆。

  子期又意味深長地說:“真妙,我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”

  a、讀一讀。

  b、伯牙彈奏的是什么?子期贊的是什么?

  8、區(qū)別體會兩句的感情不同,自己體會對比讀一讀。

  9、聽了子期的贊嘆,伯牙的內(nèi)心發(fā)生了什么變化。

  當伯牙彈“志在高山”時,伯牙是什么表情?(驚訝,只是看了一眼子期)。是什么原因?

  當?shù)诙钨潎@是,伯牙是什么表情?

  齊讀伯牙的語言:

  這時,伯牙再也按捺不住心中的激動,猛地站了起來,拉這子期的手說:“高山流水,知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣以為真正了解我的人啊!”

  從這句話體會伯牙什么樣的心情?

  齊讀,讀出伯牙此時激動不已的心情。(抽生讀)

  10、回顧過渡。

  子期第一次贊嘆,伯牙彈的是“志在高山”,第二次贊嘆,伯牙彈的是“志在流水”,對比讀一讀子期的贊嘆和伯牙的話。

  (二)《高山流水》悼知音

  1、子期和伯牙一見如故,于是有了來年的約定,當伯牙如期來到漢陽江口,他等來的卻是子期病逝的消息。自讀8—12段,說一說哪些地方最讓你感動。

  2、哪些詞語最讓你感動?

  3、再聽《高山流水》,師讀文10—12段。

  4、用讀體會伯牙的痛苦、傷心。

  a、抽生讀。

  b、抽生評。

  c、齊讀。

  (三)小結(jié)。

  1、鐘子期和俞伯牙的相遇,讓伯牙激動萬分,而這一次的離別,又讓伯牙心碎不已,正是因為這個故事,才有了《高山流水》遇知音的佳話,碎琴山,古琴臺也因此而得名,高山流水、知音也有了新的含義。

  2、默讀課文13、14段,想一想讀后的收獲,在生活中,你有自己的知音嗎?

  3、再讀課題。

  學了這課,你對高山流水又有了什么新的理解?學了這課你該怎么對待自己的朋友?

  4、師小結(jié):海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。知己是可遇而不可求的,學了這篇課文,在鐘子期、俞伯牙如泣如訴、感人至深的故事中我們了解了知音的真正含義,請同學們珍惜自己的朋友,珍惜自己的寶貴的友誼,好嗎?

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