四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元測(cè)試卷及答案

　　語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元測(cè)試即將到來(lái)，同學(xué)們都復(fù)習(xí)得怎么樣了呢?學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)師生整理了語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元測(cè)試卷題目及參考答案，希望大家有所收獲!

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元測(cè)試卷

　　一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　二、比一比，再組詞。

　　扁 ( ) 我 ( ) 朝 ( )

　　蝙 ( ) 蛾 ( ) 潮 ( )

　　編 ( ) 餓 ( ) 嘲 ( )

　　三、畫出下面句子中用錯(cuò)的字，把正確的寫在括號(hào)里。

　　1、學(xué)校向美麗的花圓，孩子們多么辛福。 ( )

　　2、小紅座在電視機(jī)前，欣嘗著一個(gè)個(gè)精采的節(jié)目。 ( )

　　3、這學(xué)期我通過(guò)怒力，在期未考試中獲得了好成級(jí)。 ( )

　　四、詞語(yǔ)搭配，劃去不合適的詞。

　　設(shè)計(jì)(圖案 圖畫) (充滿 充分)信心 心情(感激 激動(dòng))

　　(震動(dòng) 感動(dòng))世界 歲月(艱難 艱苦) (猛烈 熱烈)鼓掌

　　五、你能猜出它們的秘密，再照樣子寫兩個(gè)嗎?

　　六、選詞填空。

　　觀察 偵察

　　1、一只幼龜探出巢穴，在( )外面是否安全。

　　2、我們想( )幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

　　啟示 啟事

　　3、科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到( )，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。

　　4、昨天，我的一串鑰匙不小心丟失了，今天，我貼了一張尋物( )。

　　七、讀句子，完成作業(yè)。

　　1、向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼去就叼去吧!自然之道，就是這樣的。”

　　(1)結(jié)合上下文，理解“若無(wú)其事”的意思。

　　若無(wú)其事：

　　(2)向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢? ( )

　　A、幼龜就是給嘲鶇吃的，嘲鶇依靠幼龜生存。

　　B、被叼去的那只幼龜是大自然要淘汰的，這只幼龜生存不下去。

　　C、這是大自然的規(guī)律，是太平綠色防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。

　　2、把黃河治理好，關(guān)健是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。

　　(1)句中的“它”是指 。

　　(2)下面哪種措施不利于管住泥沙? ( )

　　A、黃土高原地區(qū)應(yīng)以牧、林為主。

　　B、保護(hù)森林，恢復(fù)植被。

　　C、加快開墾放牧。

　　八、照樣子，改寫句子。

　　例：寶塔山在夜色中顯得更加雄偉。

　　在夜色中，寶塔山顯得更加雄偉。

　　黃土高原乃至黃河流域在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前自然條件是很好的。

　　九、我會(huì)根據(jù)提示寫出相應(yīng)的句子。

　　請(qǐng)寫出兩句有關(guān)氣象的諺語(yǔ)。

　　A、

　　B、

　　十、我會(huì)把錯(cuò)亂的句子重新排列。

　　( ) 他不但熟讀而且常常掩卷背誦。

　　( ) 杜甫刻苦攻讀，十幾年如一日，為他日后的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　( ) 有些書，他反復(fù)閱讀了不知多少遍，已經(jīng)被翻亂了。

　　( ) 杜甫從小就愛讀書，七歲已經(jīng)熟讀了許多前代和當(dāng)代詩(shī)人的名作。

　　( ) 當(dāng)他看到一些優(yōu)秀作品時(shí)，就愛得放不下手，一遍一遍地讀。一直讀到能流利地背誦了還舍不得放下。

　　( ) 他讀書入了迷，經(jīng)常忘了吃飯和休息。

　　十一、快樂讀短文，輕松做練習(xí)。

　　學(xué)會(huì)做加法

　　同學(xué)們!你們會(huì)做加法嗎?1+1 = 2;100+35 = 135……100+250+50 = 400……這是數(shù)學(xué)上的加法。兩個(gè)數(shù)相加，三個(gè)數(shù)相加，多個(gè)數(shù)相加……

　　1支鋼筆+1支圓珠筆 = 兩用筆，1副眼鏡+1根金屬鏈 = 防摔眼鏡，1枝鉛筆+1個(gè)橡皮 = 帶橡皮的鉛筆……這是發(fā)明中的加法，加法構(gòu)成的發(fā)明。兩件東西或者多件東西相加，會(huì)得到一件新東西——這就是發(fā)明。

　　加法來(lái)自于生活中、學(xué)習(xí)中、生產(chǎn)中、游戲中的某種需要。當(dāng)你需要雨傘而身邊只有書包，你會(huì)想到“把書包變成雨傘該多好”——書包+雨傘，這就是根據(jù)需要而萌發(fā)的一個(gè)發(fā)明想法。

　　加法的發(fā)明技巧，在發(fā)明技巧中叫做組合法。將幾種東西的用途或特點(diǎn)巧妙地組合起來(lái)，“加”到一起，就會(huì)創(chuàng)造出一件東西。

　　皮箱的用途是裝衣物，車輪的用途是滾動(dòng)式移動(dòng)。皮箱+輪子 = 旅行箱，這正是加法的妙用——可以推著走的箱子，推比搬要省勁多了。為了更方便些，你還可以再做一次加法——加一個(gè)拉手，拉比推更方便。

　　皮箱+輪子+可折疊拉手，這就是市場(chǎng)上出售的旅行箱。

　　廚房里有許多發(fā)明都是巧妙地運(yùn)用了加法。比方說(shuō)，多功能鍋。它是把烙餅鍋、涮羊肉鍋、煮餃子鍋三種鍋的功能組合到一起構(gòu)成的。又如：油炸鏟，它是把普通鏟和漏勺的用途加起來(lái)構(gòu)成的。

　　春節(jié)放鞭炮時(shí)，也許你也會(huì)發(fā)現(xiàn)“加法”構(gòu)成的發(fā)明。放炮可以聽到“砰”“叭”聲響，放花，可以看到五彩繽紛的景象。二者相加，就發(fā)明出一種新型花炮——響聲和色彩一起呈現(xiàn)出來(lái)。

　　喝汽水前要用起子打開瓶蓋。能不能把瓶蓋和起子加起來(lái)呢?在這方面，易拉罐就做到了。它在蓋子上做了個(gè)小環(huán)，稍一使勁就可以拉開了。

　　同學(xué)們，加法使你們著迷了嗎?

　　1、文中有5個(gè)破折號(hào)，它們都起 的作用。

　　2、填空。

　　發(fā)明中的加法有兩層意思：

　　一層是 ;

　　一層是 ;

　　3、發(fā)明中為什么要運(yùn)用加法呢?

　　4、文中提到哪些東西的發(fā)明運(yùn)用了加法?想一想生活中還有哪些東西的發(fā)明運(yùn)用了加法?

　　5、發(fā)明的加法中有一種簡(jiǎn)單的加法，叫做自己加自己。即“單×2 = 雙”，如“單面膠帶紙×2 = 雙面膠帶紙”，你還能舉出一些例子來(lái)嗎?

　　十二、習(xí)作。

　　在生活中，你有沒有一些小發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫一寫你的發(fā)現(xiàn)。

　　要求：

　　A、題目自擬。

　　B、書寫工整，標(biāo)點(diǎn)正確，語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字。

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