《爬山虎的腳》這篇課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周?chē)氖挛?。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。

　　爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)讀、劃、看、討論學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)理解詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知，激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初步感知了課文，這節(jié)課你們想進(jìn)一步了解爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)

　　二、自主研讀，交流收獲

　　1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)理念】注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　2、匯報(bào)交流。

　　交流話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

　　喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　(1)在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。”)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?

　　交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看

　　他觀察十分細(xì)致了。

　　為了讓學(xué)生更好地掌握爬山虎的腳的位置，我還為孩子準(zhǔn)備了一張畫(huà)紙，讓他們親手畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，邊畫(huà)邊說(shuō)出它的正確的位置。這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)激情，又掌握了知識(shí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

　　交流話題三：爬山虎是怎么爬的

　　在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?

　　小組合作討論，劃出相關(guān)的動(dòng)詞，然后匯報(bào)。(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

　　交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

　　誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳

　　住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀

　　嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)

　　2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。)

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

　　2、課外查詢(xún)資料：(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　25 爬山虎的腳

　　葉子美：嫩紅 嫩綠 新鮮 整齊

　　腳的位置、形狀、顏色

　　腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼