蘇教版四年級下冊語文書第18課沙漠中的綠洲教學反思
《沙漠中的綠洲》是蘇教版四年級下冊語文書第18課，課文開篇寫作者從飛機上俯瞰阿聯(lián)酋，發(fā)現(xiàn)在一片“白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲”，那么這些綠洲是怎么出現(xiàn)的呢?學習啦為大家整理了蘇教版四年級下冊語文書第18課《沙漠中的綠洲》教學反思，供大家參閱學習，希望對大家有幫助!
蘇教版四年級下冊語文書第18課《沙漠中的綠洲》教學反思1
這是一篇有關環(huán)境保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。通過和學生共同學習，我覺得，有以下成功的地方：
1、設計合理、操作性強的導學問題，讓學生通過自主、合作、探究，認識到環(huán)保的重要性。為了進行有效的小組合作學習，我遵循 “精、巧、深”的原則，設計了“默讀課文第四自然段，思考：阿拉伯人民是怎樣把沙漠建造成綠洲的?請用‘—’劃出有關句子，從這些句子中，你體會到了什么?并在旁邊做詞語批注。”和“文中什么地方寫了阿聯(lián)酋人民把花草樹木當作孩子一樣來呵護呢?用‘┄┄’畫出有關句子。合作探究;他們?yōu)槭裁磿@樣精心愛護花草樹木呢?”這樣的導學問題，統(tǒng)領學生自讀、自悟，通過讀、圈、悟、再讀，體會在沙漠中建造綠洲的困難和艱辛體會阿聯(lián)酋人民對花草樹木的精心侍弄和愛護、珍惜。這樣的問題語言簡練，表達準確，既有深度，又有探究性，學生一看就一目了然，不管是自主學習時，還是小組交流時，學生都有一個明確的方向。
2、注重聽說讀寫的訓練。本節(jié)課上，我引導學生通過讀一讀課文，寫一寫體會、環(huán)保宣傳語，指導學生學會傾聽，說一說自己的體會，切實提高學生的語文素養(yǎng)。
3、聯(lián)系生活引導學生體會阿拉伯人民花的代價大。課上，我引導學生算一算我們這兒一個孩子從小學到大學畢業(yè)所花費的錢，讓學生從具體的數(shù)字中體會到阿拉伯人民為改造環(huán)境付出的代價之大，喚起學生的環(huán)保意識。
教學永遠是一門遺憾的藝術，我覺得這節(jié)課上做的不盡人意的地方有：一、開課時的積累描寫沙漠、綠洲的成語這個環(huán)節(jié)浪費了時間。二、學生的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)。三、一節(jié)課應該有重點，不能面面俱到。
在以后的教學中，我會不斷學習，認真鉆研教材，精心設計每一節(jié)課，在課堂上充分體現(xiàn)學生的主題地位。
蘇教版四年級下冊語文書第18課《沙漠中的綠洲》教學反思2
在第二課時教學中，課前導入，我先在黑板上寫了兩個詞語：“沙漠”、“綠洲”。學生對這兩個詞語非常的熟悉，我的問題也就呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番怎樣的景象?你可以用書上的詞形容一下嗎?”學生們積極性調動起來，紛紛舉手回答。相同的問題，換了一個詞語，在問到“綠洲”時，孩子們也一一進行的表訴，我很滿意，也很高興，精彩的回答讓我信心倍增。整個課堂都在和諧有序的環(huán)境中進行著。接下來的幾個環(huán)節(jié)都按照預想的教學設計進行，特別是在理解阿拉伯朋友“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”，所以他們花大量金錢鋪設草皮、買土、買水。我出了一道數(shù)學題目，我說：“老師推算了一下，培養(yǎng)一個孩子大概要兩萬元，那一棵樹也需要兩萬，我數(shù)樹，你們算!”話匣子一打開，同學們積極性來了，我隨即出示了課文中的中心公園插圖，“一棵!”，“兩萬”;“兩棵”，“四萬”;“五棵”，“十萬”;“一百棵”，“兩百萬”……猜一猜這個中心花園會有花多少錢?學生們算著算著不敢說了，我就馬上鼓勵他們大膽猜，還告訴同學們，中心花園里的樹不至我們圖上看到的這些，還有許多，所以花掉的錢會更多，最后有同學說要花上億元的錢。整個環(huán)輕松活潑，學生很快真正體會到阿聯(lián)酋人民為了改善生活環(huán)境，在沙漠中植樹種草投資巨大。
另一個得意之處是引導同學們理解“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。”我創(chuàng)設情境：現(xiàn)在，大家就是迪拜中心公園的小草、小樹、小花，請你們閉上眼睛(略停)。“呼——呼——”一陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心花園中的小草呀，小花呀的臉上、身上，都落滿了一層塵土(略停)。這時你們有何感受，此時最想干什么?學生回答感到不舒服，很想洗個澡。好吧，老師就是園林工人，從路邊大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀，小花呀，臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時，小草更綠了，小樹更翠了，小花更艷了。他們在陽光下露出了笑臉(略停)。這時，你們心里有何感受?學生說很舒服。然后指導學生朗讀好課文第八小節(jié)，體會阿聯(lián)酋人民對待花草樹木真的就像對待自己的孩子一樣。
最后作為一名小學生，我們該怎樣保護環(huán)境?孩子們談了很多，有的從自身講，有的從身邊談，還有的談到我們整個社會，看到大家下定了決心，我又請他們設計了保護環(huán)境的廣告語，去提醒周圍的人：“綠色與生命相依，人類與生態(tài)共存”“你愛綠色多一點，綠色愛你久一點”“保護環(huán)境就是保護我們共同的家園”……這一句句發(fā)自肺腑的話語，感動了我。
蘇教版四年級下冊語文書第18課《沙漠中的綠洲》教學反思3
《沙漠中的綠洲》是一篇關于環(huán)境改造與保護的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本文結構清晰，重點突出，語言凝煉，是培養(yǎng)學生語感的佳作。
第二課時的教學，我注意了以下幾點：
一、對比教學，引起震撼。
一上課，我就板書“沙漠”，問學生：沙漠是怎樣的一番景象?默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學生自學、交流，指導有感情地朗讀，體會沙漠當時惡劣的環(huán)境。然后，我又板書“綠洲”，問學生：綠洲又是怎樣的一番景象?默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，學生自學、交流，指導有感情地朗讀，體會綠洲的風景如畫、景色宜人。我考慮到學生對阿聯(lián)酋這個國家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學生的視覺受到強烈的沖擊，繼而設問阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學生產生閱讀期待。
二、品讀課文，理解感悟。
本篇課文中有這樣一句話：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。我以此為切入點，提出了“為什么說‘在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子’?”的問題引領學生深入文本。
1、通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設綠洲的艱巨和復雜，代價之昂貴，體會到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。
2、第四到第六自然段具體寫了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的，通過讀園林工人的勞動過程，學生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護孩子一樣精心。
三、利用文本，進行教育
利用文本我針對本班學生的實際情況反問學生一句：“阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢?”使學生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設計其實也是對前面教學的一個檢驗。另外，從情感的角度看，這一設計還延續(xù)著課文內在情感的發(fā)展過程，熏陶著我們每個學生，達到了雙性統(tǒng)一的教學效果。
四、拓展延伸，讀寫結合。
積累是為了運用，吸納是為了表達。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結合是我們語文教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)經驗。在這堂課上，我巧妙地為學生的寫找到了一條鏈接通道——旅行歸來向人們介紹“沙漠中的綠洲”，激發(fā)人們的環(huán)保意識。這樣，首先從精神激發(fā)了學生內在的需要，使之情動而辭發(fā)。其次，對于觀察表達的一系列指導也如響鼓句句敲在學生心坎上，為學生指明了方向，為“寫好”奠定了堅實的基礎。從學生的作業(yè)反饋來看，確實取得了較好的教學效果。
教學永遠是一門缺憾的藝術，在以后的教學中，我會不斷地努力探索，力爭成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
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