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四年級語文下冊漁夫的故事教學(xué)反思

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  四年級語文下冊《漁夫的故事》一課就選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。學(xué)習(xí)啦小編為四年級語文老師整理了《漁夫的故事》教學(xué)反思,希望大家有所收獲!

  四年級語文下冊《漁夫的故事》教學(xué)反思篇1

  在教學(xué)《漁夫的故事》一文時,我首先注意到了人物語言的特點(diǎn),所以在組織課堂教學(xué)時進(jìn)行了分角色表演,我要求扮演者表現(xiàn)出魔鬼的兇惡,漁夫的弱小機(jī)智,從語言、動作等方面把魔鬼漁夫的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來,這樣一個兇惡強(qiáng)大的魔和一個手無寸鐵、弱小的漁夫形成了強(qiáng)烈的對比,全體同學(xué)抱以熱烈的掌聲。這些都在我的意料之中的。所以我認(rèn)為,只要肯大膽放手,學(xué)生的潛力會最大限度的發(fā)揮。

  其次由淺人深,突破難點(diǎn)。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點(diǎn)。我從人物和情節(jié)角度,考慮、設(shè)計(jì)了一組由淺人深的問題,組織學(xué)生課堂討論,讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺階,拾級攀登,逐步明確:漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動派的種種本性,它是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的,但是這種斗爭正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映,最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

  同時我又引導(dǎo)學(xué)生開拓想像,訓(xùn)練思維。愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源”。在賞析課文之后,要求學(xué)生能夠用自己的語言把這個故事復(fù)述下來,以加深對課文的理解,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  四年級語文下冊《漁夫的故事》教學(xué)反思篇2

  《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。這是個充滿智慧的故事,情節(jié)跌宕起伏,語言形象生動,特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,非常引人入勝,能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。因此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容,簡要講述故事;2.通過閱讀對比,理解智慧的人是真正強(qiáng)大的,不可戰(zhàn)勝的主題思想;3.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭寫好人物外貌。圍繞這三個目標(biāo),我主要設(shè)計(jì)以下四個板塊:

  一、學(xué)會講故事 體會情節(jié)曲折

  這個板塊的目的是讓學(xué)生在講述故事的過程中感受故事情節(jié)的曲折之精彩,我首先引導(dǎo)學(xué)生找出這個故事的重點(diǎn)部分,即惡魔的出現(xiàn)時所編造的謊言和漁夫智斗惡魔部分,讓學(xué)生在講故事的時候能注意如何把這兩處講精彩,由于這個環(huán)節(jié)需時較長,所以我選了一個口語表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生來講述,這個學(xué)生能夠流利順暢地講完故事,但是沒有抓住能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的話語,缺乏表現(xiàn)力,所以沒能吸引到其他學(xué)生的注意力。

  二、讀好人物對話 感悟形象特點(diǎn)

  這篇課文的人物對話非常生動,課文亦是以對話展開情節(jié)的,所以讀好人物的對話,就把握好了漁夫和惡魔的形象特點(diǎn)。我讓學(xué)生分角色朗讀,揣摩人物的心理與語氣,夸張地讀出兩人物的口吻。兩位同學(xué)繪聲繪色地朗讀,生動展現(xiàn)出惡魔的狡猾和漁夫的從容機(jī)智,同學(xué)們的積極性一下提高許多,準(zhǔn)確地把握住了故事人物的特點(diǎn)。

  三、妙說一幅圖 引出故事主題

  “請同學(xué)們觀察插圖,解說為什么畫得好?”文中的插圖面目猙獰的惡魔處在濃濃的黑煙之中,那是邪惡的象征,而漁夫看見惡魔時向后傾倒的身軀顯示了他的弱小,兇惡強(qiáng)大的魔鬼和弱小的漁夫形成了強(qiáng)烈的對比,但故事最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝了惡魔,因此故事告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大、不可戰(zhàn)勝的。這樣結(jié)合課文看圖說話,可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察和描述的能力,在這個環(huán)節(jié)中有些學(xué)生能根據(jù)惡魔的樣貌加以聯(lián)想,如“惡魔尖尖的手指就像鋒利的鐵叉,長長地向漁夫伸去,令人恐懼”。基本達(dá)到了這一板塊的訓(xùn)練目標(biāo)。

  四、細(xì)讀一個段 以讀促寫

  本篇課文第5自然段對惡魔形象的描寫非常傳神,整段話圍繞“兇惡”一詞,運(yùn)用夸張的比喻、鋪張的排比句式,表現(xiàn)惡魔的極端兇狠,想象豐富奇特。因此,品讀這個段落我設(shè)計(jì)了三個問題,讓學(xué)生多角度地去思考,在細(xì)讀的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生發(fā)揮想象仿寫一段,寫出漁夫“貧窮”的外貌。學(xué)生在描寫時都能嘗試運(yùn)用排比比喻去描寫人物的外貌,想象也較豐富,但是對于“貧窮”的體現(xiàn)沒有準(zhǔn)確的表達(dá)。

  這節(jié)課整體來說上得比較流暢,雖然品讀能做到較細(xì)致,但是沒有亮點(diǎn),我想這與我的課堂評價和教學(xué)語言一定的關(guān)系,語文課堂是一門語言藝術(shù),它需要扎實(shí)豐厚的語文素養(yǎng),也需要豐沛的激情和機(jī)智優(yōu)雅的語言,所以,要上好一節(jié)課除了要熟悉教學(xué)流程之外,我還需要多從學(xué)生的角度考慮,當(dāng)學(xué)生思維沒有展開時,我該如何引導(dǎo),在學(xué)生回答之后我應(yīng)該如何評價激勵他們的積極性。

  四年級語文下冊《漁夫的故事》教學(xué)反思篇3

  《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。在教學(xué)本課時,我抓住兩個主要人物:魔鬼和漁夫,運(yùn)用加定語的方法,填空“( )的魔鬼”,“( )的漁夫”。在課文中劃出有關(guān)語句,好好體會體會。學(xué)生很快就在課文中找到了答案:兇惡的魔鬼、狡猾的魔鬼、勇敢的漁夫、聰明的漁夫……

  課文語言形象生動,特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,非常引人入勝,我讓同學(xué)們自由組合,幾人一個小組分角色表演課本劇,充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。


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