四年級下冊語文第25課兩個鐵球同時著地教學設計(2)
四年級下冊語文第25課《兩個鐵球同時著地》教學設計3
【教材分析】
《語文課程標準》在“課程的基本理念”中指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，注重質疑問難，切磋學問，砥礪思想，倡導自主、合作、探究的學習方式。”我想，這段話的中心意思就是因為“學生是學習和發(fā)展的主體”，所以，在教學中應該把探究獲取知識的主動權還給學生，使學生在自主、合作、探究的學習中得到主動發(fā)展。
本課講述的是十七世紀意大利偉大科學家伽利略敢于質疑希臘哲學家亞里士多德的“真理”，通過反復做實驗，用事實證明大哲學家所說的話也不一定是全對的，反映了伽利略不迷信權威，執(zhí)著地追求真理的精神。本課設計力求從讀書的形式到讀書的內(nèi)容都給了學生一個完全自由的空間。學生可以根據(jù)自己的喜好，自己的需求去讀書，去感悟;引導學生進入角色，用心去讀書，在交流、探究中得到主動發(fā)展，使學生樹立起正確的科學觀。
【教學要求】
1、自學、感悟伽利略敢于破除迷信和獻身科學事業(yè)的精神。
2、結合課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權威的話的，體會含義深刻的句子。
【教學過程】
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略。誰能結合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學生展示課前搜集的資料，互相補充，對伽利略有一個感性的認識)
2、(出示課文插圖)同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗(板書課題：兩個鐵球同時著地)，下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。
二、初讀課文，自學生字詞
1、提出讀書要求：
自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事;畫出生字詞，借助工具書自學。
2、同桌間互相聽讀課文，并正音。
3、指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。
4、連起來說一說：
這個試驗是誰做的，在什么情況下、怎樣做的?為什么要做這個試驗?
三、結合重點語段，感知人物形象
1、小組交流填空，并說明理由：
伽利略是一個()的科學家。
2、集體匯報交流，引導結合重點語段深入體會人物的精神品質，并指導有感情朗讀。如：
?、刨だ允且粋€(善于思考的)科學家：
?、賹W生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”;25歲時就對亞里士多德的話提出了質疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于思考。
教師引導：
那就請同學們再次認真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學們討論，也可以請老師幫忙。(算式法10+1<10兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應該比10磅的慢;10+1>10兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應當比10磅的快。圖示法等)
?、谥笇W生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關聯(lián)詞語，來突出伽利略的質疑是經(jīng)過嚴密的邏輯推理，而不是妄下結論。
?、瀑だ允且粋€(執(zhí)著追求真理)的科學家：
①學生匯報：
在當時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質疑，說明他不迷信權威，只追求真理。(教師引導理解“信奉”)
伽利略為了追求真理，反復做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。
②指導學生有感情地朗讀第五自然段。
?、琴だ允且粋€(勇敢)的科學家：
?、賹W生匯報：
面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
?、诮處熝a充閱讀資料《布魯諾》，使學生了解到伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學的精神。
四、升華情感，體會寫法
1、就是這樣一位偉大的科學家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。(出示插圖投影，教師范讀第六自然段)
2、請同學們把最后一句話抄寫下來，并反復地讀一讀，再說說自己的體會。(我們應該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他;任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方;盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)
3、伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權威，執(zhí)著地追求真理。請同學們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。(學生默讀勾畫)
4、交流：
如對人物的心理、動作、語言等的描寫。
5、隨文練筆(出示插圖幻燈片)：
想象一下，試驗結束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。
6、推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結識更多的偉人。
【板書設計】
兩個鐵球同時著地
伽利略亞里士多德
試驗一慢一快
自己試驗公開試驗速度與重量有關
打破迷信獻身科學
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