四年級(jí)下冊語文第25課兩個(gè)鐵球同時(shí)著地課文
四年級(jí)下冊語文第25課兩個(gè)鐵球同時(shí)著地課文
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》課文教學(xué)時(shí)，四年級(jí)語文老師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略追求真理的精神。學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)師生整理了《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》課文資料，希望大家有所收獲!
四年級(jí)下冊語文第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》課文
伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在學(xué)校念書的時(shí)候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”。他提出的問題很不尋常，常常使老師很難解答。
那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容許更改的真理。誰要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”
亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”這句話使伽利略產(chǎn)生了疑問。他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢;但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢?
伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。伽利略那時(shí)候才25歲，已經(jīng)當(dāng)了數(shù)學(xué)教授。他向?qū)W生們宣布了試驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn)。
消息很快傳開了。到了那一天，很多人來到斜塔周圍，都要看看在這個(gè)問題上誰是勝利者，是古代的哲學(xué)家亞里士多德呢，還是這位年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略?有的說：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處!”有的說：“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無情的，會(huì)讓他丟盡了臉!”
伽利略在斜塔頂上出現(xiàn)了。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球，左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，從空中落下來。一會(huì)兒，斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因?yàn)榇蠹铱匆妰蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說的一個(gè)樣。這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。
四年級(jí)下冊語文第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》課文內(nèi)容
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問難，切磋學(xué)問，砥礪思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”我想，這段話的中心意思就是因?yàn)?ldquo;學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，所以，在教學(xué)中應(yīng)該把探究獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中得到主動(dòng)發(fā)展。
本課講述的是十七世紀(jì)意大利偉大科學(xué)家伽利略敢于質(zhì)疑希臘哲學(xué)家亞里士多德的“真理”，通過反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，用事實(shí)證明大哲學(xué)家所說的話也不一定是全對(duì)的，反映了伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理的精神。本課設(shè)計(jì)力求從讀書的形式到讀書的內(nèi)容都給了學(xué)生一個(gè)完全自由的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自己的需求去讀書，去感悟;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，用心去讀書，在交流、探究中得到主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生樹立起正確的科學(xué)觀。
四年級(jí)下冊語文第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》課文解析
1、學(xué)習(xí)這篇課文先要理清這篇課文的敘述順序。課文以亞里士多德的一句話為線索，圍繞這句話，按照提出問題──進(jìn)行分析──多次試驗(yàn)──公開試驗(yàn)的順序來記敘，層次清楚，邏輯性強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)這篇課文還要明確文章的中心思想。課文主要講了意大利偉大的科學(xué)家伽利略，青年時(shí)代不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進(jìn)行試驗(yàn)，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的故事，贊揚(yáng)了伽利略敢于破除迷信、尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。
3、理解文章中心的重點(diǎn)在于使學(xué)生弄清伽利略產(chǎn)生疑問的根據(jù)，即由一個(gè)事實(shí)推導(dǎo)出兩個(gè)相反的結(jié)論。這是理解全文的關(guān)鍵。
亞里士多德認(rèn)為物體落下的速度和物體的重量成比例。他說：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”伽利略對(duì)這句話提出疑問，是因?yàn)椋喝绻麃喞锸慷嗟碌倪@句話是正確的，那么，“從一個(gè)事實(shí)中”“可以得出兩個(gè)不同的結(jié)論”。一個(gè)結(jié)論是把10磅重和1磅重的兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢;另一個(gè)結(jié)論是：兩個(gè)鐵球拴在一起有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這兩個(gè)結(jié)論顯然是互相矛盾的，所以亞里士多德的這句話值得懷疑。課文第3自然段中的“他想……這怎么解釋呢?”這幾句話，體現(xiàn)了伽利略善于思考問題，以及科學(xué)的思維方法;而且，他是對(duì)被視為“不容許更改的真理”的亞里士多德的話提出懷疑，更表現(xiàn)了不盲目迷信權(quán)威的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
例：“原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全對(duì)的。”
這句話是伽利略做的公開試驗(yàn)使“大家看見兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說的一個(gè)樣”，物體下落的速度和物體的重量沒有關(guān)系。這樣伽利略用令人信服的事實(shí)，推翻了亞里士多德關(guān)于“物體落下的速度和物體的重量成比例的說法。因而使人們的思想產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)：權(quán)威學(xué)識(shí)淵博，懂得比一般人多，應(yīng)該尊重權(quán)威;但權(quán)威說的不一定全對(duì)，也會(huì)有錯(cuò)的，所以不能盲目迷信權(quán)威。從而也揭示了這次公開試驗(yàn)的深層意義，有力地沖擊了當(dāng)時(shí)那種盲目迷信權(quán)威的思想，同時(shí)我們更可以體會(huì)到伽利略敢于追求真理的勇氣。
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