四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第九課自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)

　　自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟?lèi)該作些什么呢?那么四年級(jí)語(yǔ)文老師在教學(xué)《自然之道》時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然之道的理解呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第九課《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第九課《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師課前在小黑板上抄寫(xiě)生字新詞和兩組需要比較的句子。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、整合導(dǎo)入

　　1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。(從整體入手)

　　2、同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比;充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書(shū)并齊讀課題。

　　二、自由朗讀，疏通字詞

　　1、自讀課文

　　要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。(遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)的習(xí)慣)

　　2、認(rèn)讀生詞：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

　　(小黑板展示，對(duì)于“若無(wú)其事”等詞語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演等方式理解)

　　3、名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。(對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

　　4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么?還有什么地方不懂?(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決;若不能馬上解決，可以簡(jiǎn)單板書(shū)，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理，在此環(huán)節(jié)上絕對(duì)不能走形式。)

　　三、入情入境，感悟“蠢事”

　　1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

　　方法：這是一件什么“蠢事”呢?我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色演這個(gè)情景。

　　注：要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)深入研讀，對(duì)于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來(lái)，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……”就要把幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會(huì)出來(lái)。

　　2、演中促讀，演中理解

　　(1)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”這兩個(gè)字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。

　　(2)先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ)，如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)?rdquo;扮演者：你說(shuō)“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　3、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分組再說(shuō)一說(shuō)。

　　4、討論：我們干了一件什么“蠢事”?

　　5、比較句子：

　　我們干了一件蠢事?

　　我們干了一件愚不可及的蠢事?

　　注：通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。

　　四、本課小結(jié)

　　本來(lái)想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥(niǎo)的食物，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸?下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)看看!

　　作業(yè)布置

　　抄寫(xiě)生字詞

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

　　1、請(qǐng)大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么?

　　2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場(chǎng)景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

　　3、默讀六、七自然段，同時(shí)想象：

　　食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的體會(huì)。

　　4、指名讀自己寫(xiě)的片段，并表達(dá)出自己的心情。

　　5、比較句子，體會(huì)出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　　(1)向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”

　　(2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

　　6、感悟啟示：同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你們就是在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧!

　　7、在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”

　　朗讀全文，歸納大意

　　1、齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“自然之道”的意思。

　　2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

　　方法：先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就處事小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來(lái)。

　　明確要求，引出“綜合性學(xué)習(xí)”

　　1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式和要求。

　　2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次綜合性學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

　　4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師要及時(shí)了解情況。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、能與大家交流自己的閱讀體會(huì)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、能聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。

　　2、運(yùn)用討論交流的方法理解體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

　　2、幫助學(xué)生樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、講故事。你們知道為什么嗎?

　　2、同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比;充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。(板書(shū)并齊讀課題。)

　　二、揭題設(shè)疑

　　1、全班齊讀課題。

　　大家看這個(gè)“道”字，你們知道它都有哪些意思?(理解“道”的含義)

　　那課文到底告訴我們?cè)鯓拥牡览砗鸵?guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，帶著問(wèn)題，自由地把課文讀一遍。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　在預(yù)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題?？凑搲?。

　　上述問(wèn)題哪些最有研究?jī)r(jià)值?

　　三、初讀課文，概括故事。

　　1、讀通課文，了解主要內(nèi)容。

　　作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。)

　　2、理清線索。 從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫(xiě)了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫(xiě)幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))

　　3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累，老師請(qǐng)大家讀一讀。

　　4、出示重點(diǎn)句。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、齊讀第一段，從中你知道什么?

　　2、出示句子。

　　太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。

　　這里有兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，他們是“左右”、“一般”，能去掉嗎?

　　看來(lái)，加上“左右”“一般”會(huì)讓句子表達(dá)的是意思更為準(zhǔn)確。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段話，再次去感受作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　全班齊讀。

　　在以后的學(xué)習(xí)中，我們要運(yùn)用這種方法分析課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情 。

　　五、小結(jié)

　　作者一行到了海灘發(fā)生了什么事，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　自然萬(wàn)物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題(學(xué)生齊讀課題)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目中的“道”是什么意思?(道理、規(guī)律) 那么題目的意思就是(自然界有其自身的規(guī)律)

　　二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容。

　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?朗讀課文。

　　三、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究

　　(一)打開(kāi)論壇，圍繞小組提出的問(wèn)題，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)提示：

　　1、由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員把相關(guān)段落讀一讀。

　　2、找出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，從中讀懂了什么，受到什么啟示。

　　3、把答案發(fā)布到論壇上，準(zhǔn)備小組匯報(bào)的形式。

　　(二)匯報(bào)

　　1、“ 救幼龜”部分

　?、傩〗M練習(xí)，分角色演這個(gè)情景。

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師抓住“欲出又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演。

　　分角色朗讀第四自然段，教師采訪“向?qū)?rdquo;扮演者：你說(shuō)“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　畫(huà)一畫(huà)游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ)。如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”。

　?、谙鄼C(jī)出示句子：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

　　2、“傷害幼龜”部分

　?、儆懻摚何覀兏闪艘患裁?ldquo;蠢事”?這件蠢事造成了什么樣的后果呢?相機(jī)理解“魚(yú)貫而出”。

　?、诒容^句子：

　　我們干了一件蠢事?

　　我們干了一件愚不可及的蠢事?

　　注：通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。

　?、劾斫?ldquo;我”和同伴此時(shí)的心情： “天啊!”同伴( )地說(shuō)，“看我們做了些什么?”我也( )地說(shuō)：“( )。”

　?、芪覀儾活欁匀灰?guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情?

　?、菸覀兊膬?nèi)心會(huì)想什么?(無(wú)知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè)，不知道就不能亂加修改。)

　?、蕹鍪揪渥樱合?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

　　向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行?悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類(lèi)的無(wú)知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰)

　　四、小爭(zhēng)辯。

　　1、學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話。(多媒體出示)向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

　?、僮x

　?、谶@句放看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話，你有什么問(wèn)題?(多媒體出示) 向?qū)髅髦?ldquo;我們”的想法會(huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?有沒(méi)有兩全其美的辦法呢?我們進(jìn)行一個(gè)小小辯論會(huì)。

　　正方：贊同 反方：反對(duì)

　　2、有感情地讀第八自然段。

　　五、感悟啟示

　　1、如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家。

　　2、續(xù)結(jié)尾

　　本文入選課本后，結(jié)尾一句話被省略了，如你是作者會(huì)加上一句怎么樣的結(jié)尾，給人以啟示。(同桌說(shuō)一說(shuō)，發(fā)表在論壇上)

　　3、提示結(jié)尾

　　人是萬(wàn)物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

　　六、總結(jié)

　　1、自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類(lèi)造福。

　　2、誰(shuí)還知道這方面的例子?

　　3、 這一切，都是大自然給予人類(lèi)的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類(lèi)。

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