語文s版四年級下冊第17課蓮葉青青課文
語文s版四年級下冊第17課蓮葉青青課文
語文s版四年級下冊第17課《蓮葉青青》課文講的是作者回憶祖母十分喜愛荷花。學(xué)習(xí)啦小編為四年級師生整理了《蓮葉青青》課文，希望大家有所收獲!
語文s版四年級下冊第17課《蓮葉青青》課文
夏天，玄(xuán)武湖里那一望無邊的田田蓮葉忽然讓我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。古人歌詠荷花的詩句不少，可仿佛都不是我要找的。在那些斑駁(bó)陸離的句子里，漸漸地浮出祖母的臉，淡淡地笑著，把我的心照亮。
老家的院子不大，卻一年一年地種著一缸荷花。祖母對荷花下的功夫讓人吃驚。河泥是雇(gù)人挑來的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。隔年的種[zhǒng]藕(ǒu)早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊[hǔ]到胳膊肘(zhǒu)。到了小蓮葉快要冒尖的時(shí)候，老太太就守著荷花缸不讓孩子們靠近，說是人呼出的熱氣，會(huì)讓小葉蔫(niān)了。
小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。
夏天到來的時(shí)候，才有真正的長桿荷葉亭亭地舒展開來。這時(shí)天太熱了，大門成天開著，常有人探頭欣賞我家的獨(dú)特風(fēng)景。老太太也常在門口乘涼，看到有人夸她的荷葉，就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請人家欣賞。
忽一日，有位年輕的母親抱著一個(gè)孩子在門口探頭探腦地張望。老太太請她進(jìn)來坐坐，可女人搖搖頭，說出一番話來。老太太這才注意到那孩子生了一頭的瘡(chuāng)。祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦?？戳艘粫?huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔(kā)的一聲，剪下一枝最大的荷葉。原來，女人是來討荷葉的，中醫(yī)給小孩兒開的藥里，要用到新鮮的荷葉。
荷葉是夏日里最清涼的東西。老太太以往每年都要分送幾枝荷葉給左鄰右舍泡茶喝，這一年，鄰居們是喝不上荷葉茶了。每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。不過，小孩兒的瘡倒是確實(shí)一天天好起來。
家里的人都可惜那一缸好荷葉，像這樣剪下去，今年別想看荷花了。老太太念念有詞地說：“真是一物降[xiáng]一物，涼氣帶暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”
如今看到這一池的蓮葉，就像看到了一池的清涼。假如祖母擁有這一池的清涼，她又會(huì)高高興興地把它分送給許多人吧!
語文s版四年級下冊第17課《蓮葉青青》課文內(nèi)容
作者先由玄武湖那一望無際的田田蓮葉勾起了對祖母的回憶。“我”看到田田蓮葉生出了“許多感動(dòng)”，就“急急忙忙地尋找著合適的句子”想表達(dá)自己此時(shí)的心情，而在古人歌詠荷花的那些斑駁陸離的句子里，“我”頭腦中浮出“祖母的臉，淡淡地笑著，把我的心照亮”。作者由景到人，觸景生情。
課文的第2至第4自然段回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。河泥是雇人挑來的，她還要抓一把看看成色;種藕早已挑好，自己一枝枝種下去;小蓮葉快要冒尖時(shí)，守著荷花缸不讓孩子們靠近;小荷葉長出來，祖母一臉欣喜，就像看到一個(gè)新生的孫子。從這里我們可以體會(huì)到祖母種植荷花十分慎重，下足了工夫，荷葉長出后，十分高興和喜愛。夏天，“長桿荷葉亭亭地舒展開來”，老太太“看到有人夸她的荷葉，就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請人家欣賞”，從這里也可以看出祖母十分喜愛荷葉。
課文的第5至第7自然段是全文的重點(diǎn)部分，主要講祖母把自己喜愛的荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡?？吹胶⒆由艘活^的瘡，“祖母絲絲地吸著涼氣，好像要替那個(gè)小孩忍受痛苦”，祖母多么善良!當(dāng)她知道那女人是上門討荷葉給孩子做藥時(shí)，“她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，‘咔’的一聲，剪下一枝最大的荷葉”。“趕快”“‘咔’的一聲”說明老太太沒有絲毫的猶豫，剪荷葉的速度很快，十分愿意把自己喜愛的荷葉送給別人的孩子治瘡。以后，“每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉”。當(dāng)家里的人覺得可惜看不到荷花時(shí)，老太太卻說“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了”。“一物降一物”是說某種事物專門制服另一種事物，課文指荷葉對制服暑氣很有作用。“不開花也罷了”，“罷了”是“算了”的意思。這部分內(nèi)容，表現(xiàn)了祖母關(guān)愛他人的美好情感，而這正是“我”懷念祖母的根本原因。
課文最后一自然段照應(yīng)文章的開頭。在炎炎夏日，祖母把自己擁有的清涼奉獻(xiàn)給別人，令“我”感動(dòng)，值得贊美。
語文s版四年級下冊第17課《蓮葉青青》課文建議
1.課前教師可準(zhǔn)備生字、詞語卡片和教學(xué)掛圖，有條件的還可準(zhǔn)備多媒體課件、課文朗讀磁帶等。
2.本課要求會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。進(jìn)入四年級的學(xué)生已具備了獨(dú)立識字的能力，教學(xué)本文時(shí)可以讓學(xué)生邊讀課文邊認(rèn)讀生字，然后檢查，糾正學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤。“玄”讀“xuán”，不要讀成“xián”;“肘”注意是翹舌音，讀第3聲;“瘡”有介音“u”，讀“chuānɡ”，不讀“chānɡ”。要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記憶字形，如用形近字辨析的方法記“斑”“瘡”“剪”等。在指導(dǎo)寫字時(shí)，要提醒學(xué)生注意那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容易寫錯(cuò)的字，如“斑”等。
3.教學(xué)時(shí)，可按照初讀——研讀——熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)。
4.初讀課文時(shí)，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字，聯(lián)系上下文體會(huì)新詞的意思，能把課文讀正確，讀通順，提出難以理解或覺得有研究價(jià)值的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生理清課文的敘述順序。
5.在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文的重點(diǎn)部分，思考：為什么看到一池蓮葉，“我”心生感動(dòng)，想起了祖母?然后組織學(xué)生交流討論。
在交流討論的過程中，要求學(xué)生讀一讀課文的第2至第4自然段，畫出有關(guān)詞句，交流閱讀體會(huì)。學(xué)生交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、長出小蓮葉、蓮葉長大等過程中，體會(huì)老太太是怎樣種植荷花的，荷葉慢慢長大她的心情又是怎樣的。
作者心生感動(dòng)主要是因?yàn)橄肫鹱婺赴严矏鄣暮扇~送給左鄰右舍泡茶喝，送給別人的孩子治病，對家人可惜看不成荷花了滿不在乎，認(rèn)為“荷葉派上了大用場，不開花也罷了”。課文中穿插編排了一個(gè)泡泡框，教師要利用這個(gè)泡泡框引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。在交流討論這部分時(shí)，要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句仔細(xì)品味，如“祖母絲絲地吸著涼氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦”“她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，‘咔’的一聲，剪下一枝最大的荷葉”“每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條”“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上大用場，不開花也罷了”等。在討論的時(shí)候，要借助朗讀，通過多種形式反復(fù)朗讀，體會(huì)老太太關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
6.課文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。開頭由玄武湖那一望無際的蓮葉勾起對祖母的回憶，引起下文。結(jié)尾照應(yīng)開頭：“如今看到這一池的蓮葉，就像看到了一池的清涼。假如祖母擁有這一池的清涼，她又會(huì)高高興興地把它分送給許多人吧!”教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)作者對祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。
7.要充分利用教材中的兩幅插圖，幫助學(xué)生理解課文。有條件的還可以制作相關(guān)課件，幫助學(xué)生了解荷葉的生長過程，想象祖母種植荷花、剪荷葉時(shí)的情景。
8.建議本課教學(xué)3課時(shí)。
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