語文s版四年級下冊語言的魅力課文
語文s版四年級下冊語言的魅力課文
語言有著怎樣的魅力?這個(gè)問題對于四年級孩子來說，恐怕三言兩語難以說清，然而《語言的魅力》這篇語文課文，卻以一個(gè)簡單的故事向我們詮釋了語言的魅力之所在。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文s版四年級下冊《語言的魅力》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文s版四年級下冊《語言的魅力》課文
在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個(gè)衣衫襤〔lán〕褸〔lǚ〕，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。
他不像其他乞丐〔gài〕那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見!”不用說，他是為生活所迫才這樣做的。街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳〔shēn〕士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍〔shān〕姍而去了。這天中午，法國著名詩人讓·彼浩勒也經(jīng)過這里。他看看木牌上的字，問盲老人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎?”
“唉!”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的神情非常悲傷。讓·彼浩勒聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個(gè)字，就匆匆地離去了。
晚上，讓·彼浩勒又經(jīng)過這里，問那個(gè)盲老人下午的收入情況，那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了!”讓·彼浩勒聽了，也摸著胡子滿意地笑了。
“春天到了，可是我什么也看不見!”這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢?但這良辰美景，對于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑。
這是多么令人心酸呀!當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?
語文s版四年級下冊《語言的魅力》課文導(dǎo)學(xué)
1、抓住“變”與“不變”。啟發(fā)學(xué)生深入思考問題：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，為什么上午、下午乞討的結(jié)果卻有這么大的不同。讓學(xué)生比較閱讀，感悟人們行為發(fā)生變化的原因來至于什么。
2、激發(fā)想象，形成對比。對詩人加的四個(gè)字“春天來了”，讓學(xué)生對春天來了的景象展開豐富的想象，盡情抒發(fā)對春天的感受，繼而把孩子們的思緒收回來，“這一切美妙的景象對于這個(gè)盲人老婦來說似乎與她沒有多大關(guān)系，她的眼睛里只有黑暗，除了黑暗還是黑暗……”讓無限春光與老婦人眼前無盡的黑暗形成對比，此時(shí)此刻，孩子們的同情心自然地生發(fā)出來，從而體會(huì)到了“春天來了”四字的作用，體會(huì)到了語言的魅力。
3、聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，回到生活中，交流搜集的打動(dòng)人的語言。
不盡人意之處是：當(dāng)詩人看到路人都紛紛向老人施舍時(shí)，臉上露出了欣慰的神情，沒有抓住“欣慰”一詞
讓學(xué)生多角度思維，詩人欣慰的是什么呢?不然，學(xué)生對詩人加了幾個(gè)字后的這句話所表現(xiàn)出來效果會(huì)有更深刻的情意體驗(yàn)。
語文s版四年級下冊《語言的魅力》課文教學(xué)
教材分析：
《語言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見!”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。
在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬波涌”的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí);激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。
教學(xué)目的要求：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩?ldquo;語言的魅力”這個(gè)詞語的理解。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容。
情感目標(biāo)：體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。
2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?ldquo;語言的魅力”這個(gè)詞語的理解。
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