語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第八課五彩池教案(2)
語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第八課《五彩池》教案3
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《五彩池》。老師有一個(gè)旅行社的朋友，想開(kāi)辟五彩池旅游線，他聽(tīng)說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)《五彩池》這篇課文，想請(qǐng)同學(xué)們幫助設(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池風(fēng)光的廣告語(yǔ)，同學(xué)們有興趣嗎?
師：咱們既然是幫別人的忙，就得把忙幫好，所寫(xiě)的廣告語(yǔ)要能準(zhǔn)確地概括事物的特點(diǎn)，切不可瞎編亂造。有同學(xué)去過(guò)五彩池嗎?
師：糟糕，沒(méi)有人去過(guò)五彩池，看來(lái)，這個(gè)忙幫不成了!這可怎么辦?
生：可以通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解五彩池的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)辦法怎么樣?
二、初讀課文 整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，然后想想五彩池給你留下了什么樣的印象，開(kāi)始吧!(生自由讀。)
師：這些詞語(yǔ)你讀得對(duì)了嗎?(讀詞語(yǔ)：當(dāng)作 折射 哄著 瑰麗 漫山遍野)
師：五彩池在什么地方?(四川)
師：現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)五彩池給你什么樣的印象?(五彩池給我留下了很瑰麗，很漂亮的印象;通過(guò)讀課文發(fā)現(xiàn)五彩池很美……)
師：課文里都講了什么，讓你們有這種印象?快速讀課文，想一想圍繞五彩池課文主要講了什么?(生自由讀。)
師：誰(shuí)知道，你來(lái)說(shuō)?
生：第二自然段講了五彩池的形狀。(板書(shū)：形狀)
師：還講了什么?
生：第三自然段，講了五彩池的顏色。
師：還講了顏色(板書(shū)：顏色)還有沒(méi)有?
生：第四自然段，為什么有那么多顏色?
師：也就是五彩池形成不同顏色的──
生：原因。
三、以讀代講 分段研讀
(一)形狀
師：五彩池什么樣啊，自由讀第二段，想像五彩池的樣子，劃出你喜歡的句子，把你的感受讀出來(lái)。
(生讀師指導(dǎo)。)
師：哪個(gè)同學(xué)讀你喜歡的句子?
生：“無(wú)數(shù)的水池……”
師：還有誰(shuí)喜歡這個(gè)句子。這么多，你們看就你們喜歡的這個(gè)句子這么說(shuō)，你們覺(jué)得怎么樣?
(出示：1、水池在陽(yáng)光下閃耀著光輝。
2、無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。)
師：比較著讀一讀，看看你有什么感受，想一想，第二句話應(yīng)該怎么讀呢，練一練，把聲音放出來(lái)。
(生讀第二句話。)
師：有多少個(gè)水池?生：無(wú)數(shù)個(gè)。
師：我告訴你們有3000多個(gè)呢，那么多的水池我們?cè)撛趺醋x。
(生再讀。)
師：大家也讀讀。(生讀。)
師：停，再跟這句話比較一下，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石，什么樣啊，讀一讀。
(出示：1、無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝
2、無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。)
師：誰(shuí)劃的句子和他們不同?
生：有像……有像……有像……有像……
師：?jiǎn)?那么多水池還有各種不同形狀的水池，有像──有像──還有像──(葫蘆、壇子、蓮花)
師：是不是只有這些了，從哪看出來(lái)的?(省略號(hào))
師：你們連省略號(hào)也注意到了，可真會(huì)讀書(shū)。也就是說(shuō)藏龍山上還有很多不同的水池，那我們來(lái)發(fā)揮想像，看這美麗的水池，還有哪些形狀?
生：像小狗、小魚(yú)、小貓。
師：看來(lái)你是個(gè)喜歡小動(dòng)物的小姑娘。
生：像剛剛爆發(fā)的火山口。
生：像一條魚(yú)在活蹦亂跳。
生：像六角形的雪花。
師：那么多的水池光靠說(shuō)，說(shuō)不完，誰(shuí)能把它讀出來(lái)。咱們注意聽(tīng)，看看他的讀能讓我們感受到什么?(生讀。)
師：你們感受到什么了?
生：我感受了許多水池都有不同的形狀。
師：就這句話，誰(shuí)有不同的感受，用你的讀表達(dá)出來(lái)。(生讀。)
師：你們又感受到什么了?生：五彩池的美麗。
師：他感受到了美。我還有不同感受呢，我也想讀讀，你們聽(tīng)聽(tīng)，我這樣讀，你們有什么感受?(師范讀。)
師：我們的感受不一樣，讀得也不一樣，你們來(lái)讀一讀。
師：第二自然段你還有沒(méi)有喜歡的句子。
生：乘汽車……
師：這個(gè)同學(xué)注意到了天氣，還有你喜歡的句子嗎?
生：關(guān)于五彩池大池子小池子的句子。
師：那么多的水池子，男生讀大池子的語(yǔ)句，女生讀關(guān)于小池子的語(yǔ)句。(生讀。)
師：這一部分這么吸引人，我提問(wèn)你們用朗讀來(lái)回答。(生讀。)
師：站在藏龍山上，我看到了多少水池?生讀有關(guān)句子。)
師：這些水池的大小怎么不一樣?(生讀有關(guān)句子。)
師：誰(shuí)能提出第三個(gè)問(wèn)題。
生：我想問(wèn)問(wèn)有多少形狀?(生讀有關(guān)形狀的句子。)
(二)顏色
師：看來(lái)五彩池的大小、形狀都吸引了我們，更使我們驚奇的，吸引我們的是什么呢?讀一讀。(生讀。)
師：是什么?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，用你的讀告訴大家。
生：所有的池水都來(lái)自一條溪流……
師：更使我驚奇的是顏色多，你同意嗎?
生：不同意。
師：你可以用讀來(lái)告訴我。
生：有些池子的顏色是不一樣的……
生：有些池子把水舀起來(lái)就沒(méi)有顏色了。
師：誰(shuí)還有不同發(fā)現(xiàn)?
生：都來(lái)自于一條溪流……
師：快來(lái)讀一讀。他發(fā)現(xiàn)了我剛才說(shuō)的，還發(fā)現(xiàn)了我剛才沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。到底是怎么回事呢?一會(huì)有顏色一會(huì)兒沒(méi)顏色，令我驚異的是什么呢?(生讀相關(guān)句子。)
師：所有的顏色不一樣，是因?yàn)樗麄冇胁煌淖兓?，你們覺(jué)得怎么樣?
生：很神奇。
師：下面我們?cè)賮?lái)讀讀神奇。(生讀。)
(三)成因
1、借用段首設(shè)問(wèn)，導(dǎo)讀第四自然段。
2、首先指導(dǎo)學(xué)生默讀全段，在小組討論的基礎(chǔ)上歸納池色不同的四個(gè)原因：① 石筍高低不平;② 石粉細(xì)膩透明;③ 陽(yáng)光四處折射;④ 池周花草茂盛。
3、朗讀。
四、扮演導(dǎo)游，背誦積累
師：這節(jié)課，老師帶同學(xué)們?nèi)チ宋宀食?，高興嗎?下回，你們真正到了五彩池，一定會(huì)更激動(dòng)。可要是現(xiàn)在，別人請(qǐng)你具體介紹五彩池，該怎么辦?
生：可以把課文背下來(lái)。
生：可以把課文中的重點(diǎn)句子背下來(lái)。
師：不錯(cuò)，要是能把課文2、3自然段背下來(lái)，然后站到講臺(tái)前，像解說(shuō)員那樣把五彩池的神奇風(fēng)光介紹給大家，那就更好了。想試一下嗎?請(qǐng)找兩三個(gè)小伙伴，分工合作，給你們?nèi)昼姕?zhǔn)備。(準(zhǔn)備3分鐘──匯報(bào)交流──師生評(píng)價(jià))
五、回應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)廣告語(yǔ)
1、生寫(xiě)廣告語(yǔ)
2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)──師有選擇地請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)
好了同學(xué)們，我們來(lái)展示一下自己的創(chuàng)意吧。如果你覺(jué)得他們寫(xiě)得好，你就鼓掌。(此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見(jiàn)。五彩池，人間的仙境。五彩池邊走一走，保你活到九十九。五彩池，神奇的人間瑤池。五彩池，你不能不去的地方。五彩池，令人神往的池。朋友，如果你沒(méi)到過(guò)五彩池，那么，你就不能算到過(guò)四川。)
師：大家說(shuō)得非常好，設(shè)計(jì)得不錯(cuò)。這節(jié)課，老師要感謝大家，你們說(shuō)為什么呢?
生：我們幫老師的朋友設(shè)計(jì)了幾條廣告語(yǔ)。
師：對(duì)，謝謝同學(xué)們。
六、布置作業(yè) ，課外延伸
1、 摘抄文中優(yōu)美詞句。
2、 動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)你心中的五彩池。
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