對(duì)于生命，每個(gè)人都有不一樣的感悟。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的四年級(jí)下冊(cè)語文第19課 《生命生命》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。

　　四年級(jí)下冊(cè)語文第19課 《生命生命》原文：

　　生命 生命

　　杏林子

　　夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時(shí)，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動(dòng)了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它!

　　我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!

　　許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

　　雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。

　　從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。

　　四年級(jí)下冊(cè)語文第19課 《生命生命》練習(xí)題：

　　一、下面加點(diǎn)字注音正確最多的一項(xiàng)是( )

　　A、騷擾(sāo)掙扎(zhēng)擎著(qīng)蕭條(xiáo)

　　B、茁壯(zhuó)辜負(fù)(gù)震撼(hàn)地殼(ké)

　　C、糟蹋(zāo)短暫(zàn)忙碌(lǜ)盎然(yáng)

　　D、小憩(qì)答應(yīng)(yìng)庸碌(yōng)荒廢(fiè)

　　二、《生命生命》的作者是_______，香港女作家。本名______，她12歲染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化。她忍著劇痛寫了四十多個(gè)劇本和許多散文。本文是一篇______(文體)。

　　三、本文寫了幾件事例?小飛蛾的事例給你什么啟示?

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　　四、閱讀下面文段，回答文后問題。

　?、傥页３Ｏ耄鞘裁茨?墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!

　?、谠S多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

　　1.第①段中第一句使用了什么修辭方法?

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　　2.作者提出兩種人生態(tài)度的目的是什么?

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　　3. 你如何對(duì)待自己的生命?請(qǐng)簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

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以上就是學(xué)習(xí)啦小編收集的四年級(jí)下冊(cè)語文第19課 《生命生命》全部內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。