《五彩池》是一篇描寫自然景觀的文章，講的是作者到五彩池旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。以下是小編為大家整理關于《五彩池》的教學設計，希望對大家有所幫助!

　　《五彩池》四年級語文教案

　　《語文新課程標準》明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究式的學習方式。”本課的教學設計充分體現(xiàn)了這一教學理念。

　　教學目標

　　1.知識與能力：

　　(1)我會正確認讀14個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

　　(2)我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。

　　(3)我能抓住重點詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點及其成因，體會作者的表達方式，培養(yǎng)學生的想象力。

　　(4)感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2.過程與方法：

　　(1)引導學生觀看五彩池圖片，整體感知五彩池。

　　(2)緊抓“五彩池的神奇”，統(tǒng)領全文，引導學生品詞、析句，感悟五彩池的美。

　　(3)合作探究五彩池形成的原因。

　　(4)充當小導游，為五彩池寫一段廣告語。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀：

　　學生了解五彩池這一奇特景觀，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重點：

　　指導學生理解課文的2、3、4自然段。

　　教學難點：

　　通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因。

　　教學過程設計

　　一、談話導入5分鐘

　　導入：同學們，你們見過的水有顏色嗎?媒體顯示：五彩池的畫面師述：在我國四 川松潘的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來學習第3課。(板書：五彩池) 導入時，出示 五彩池課件 我能積極發(fā)言。

　　二、閱讀感悟 10分鐘

　　1、請同學們快速讀課文，想一想課文的結構。

　　2、給課文劃分段落。

　　3、課文主要寫了一件什么事? 出示課件，對學生作出要 求，在5分鐘內完成者三道題。然后組織學生交流。

　　我能在規(guī)定時間內完成，并積極發(fā)言。

　　三、自學檢測 20分鐘

　　1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?

　　(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)

　　2、檢查交流預習情況。

　　(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字。

　　(2)引導學生查閱相關的資料，并說說自己了解到了些什么?

　　(3)在自讀課文的基礎上對課文提出疑問。

　　在老師的引導 下，一起學習 字詞。 我能認真思考，讀準字音，根據(jù)自己 的觀察分析容易出 錯的字形，并能在 組內討論，提出自己的疑問。

　　四、總結評價(5分鐘 )

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　組織學生組內 交流，派代表 發(fā)言。

　　《五彩池》四年級語文課文

　　我小時候聽奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上神仙住的地方;池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，綠的，藍的，紫的。奶奶是哄著我玩兒，我卻當作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的池邊去看看。沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。

　　那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝，水深不過一丈;小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……

　　更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里，顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有。

　　明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?原來池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結著一層細膩的透明的石粉。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。

　　原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。