4.舉例寓趣，置疑設(shè)趣，習(xí)題融趣

　　在課堂教學(xué)中，教師可以適時(shí)地穿插一些日常生活中富有趣味性的例子，來(lái)說(shuō)明物理原理。例如講授聲音可否在固體中傳播時(shí)，舉例：伏地聽聲的故事，人可以伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬蹄聲。在進(jìn)行液化教學(xué)時(shí)，舉例：夏天從冰箱里拿出來(lái)的雞蛋會(huì)出汗，用此來(lái)說(shuō)明液化原理，就可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　在課堂教學(xué)中，設(shè)疑也是教學(xué)中一個(gè)重要手段，它可以開發(fā)學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，使其主動(dòng)去學(xué)。正因?yàn)槿绱?，教師不僅善于釋疑，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。例如：雞蛋握在手心中不容易捏破，而放在桌上，只要一個(gè)手指往下一按，就壓破?為什么熱粥要一面攪拌，一面吹氣，才使稀飯涼得快?象這類設(shè)差別，既貼近生活，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起興趣。

　　5.努力提供成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　要使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定、持久，還必須依靠有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)常享受到成功的歡樂(lè)。成功，是一個(gè)相對(duì)的概念。通過(guò)自己的努力，解決了一個(gè)物理問(wèn)題，可以說(shuō)是成功;取得了一次好的學(xué)業(yè)成績(jī)，可以說(shuō)是成功;雖然成績(jī)不太好，但與原來(lái)的情況相比，有了較大的提高，也可以說(shuō)是成功。這里，關(guān)鍵在于是否通過(guò)自己的努力取得了一定的成效。要使學(xué)生享受到成功的快樂(lè)，首先必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備和心理發(fā)展水平，同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，幫助每一個(gè)學(xué)生制訂出符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)為每一個(gè)學(xué)生提供了成功的可能。如果他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力地學(xué)習(xí)，就一定會(huì)感到明顯的進(jìn)步，享受到成功的歡樂(lè)與喜悅。其次教師要盡可能地創(chuàng)造條件，給每一位學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，例如課堂提問(wèn)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和層次，讓學(xué)生回答的問(wèn)題由易到難，使學(xué)生能夠跳一跳摘到桃子。對(duì)于較差的學(xué)生還可以采用個(gè)別預(yù)告法，但萬(wàn)萬(wàn)不可在全班同學(xué)面前點(diǎn)名預(yù)告。預(yù)告法就是在下課后分別找一至三個(gè)學(xué)生告訴他：明天筆者要提問(wèn)今天留的思考題，相信你能答好。由預(yù)告逐步轉(zhuǎn)到不預(yù)告，視其情況而定。再如，有些學(xué)生考試成績(jī)雖不理想，但動(dòng)手能力較強(qiáng)，教師可組織一些小制作競(jìng)賽或讓這些學(xué)生在課堂上跟教師一起做演示實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，增強(qiáng)他們的自信心，并使其興趣范圍適當(dāng)擴(kuò)大，揚(yáng)其長(zhǎng)、補(bǔ)其短。

　　6.新、奇、懸、趣、迷的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生見之生趣

　　眾所周知，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，新、奇、懸、趣、迷的實(shí)驗(yàn)，會(huì)使他們感到新鮮和好奇，可以給他們帶來(lái)饒有興趣的樂(lè)趣，在此基礎(chǔ)上，才能使他們有效地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，使之逐步取得探索物理知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。例如：初二學(xué)生學(xué)習(xí)功這一章時(shí)，對(duì)功、功率、機(jī)械效率三個(gè)概念容易混淆，為了解決這一難題，可以設(shè)計(jì)一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課，比比誰(shuí)做的功最多，誰(shuí)的功率最大，誰(shuí)的機(jī)械效率最高。每個(gè)同學(xué)都抱五塊磚以最快的速度從一樓跑上四樓，設(shè)計(jì)方案，測(cè)出自己做的功，功率、機(jī)械效率。然后集體討論評(píng)選出四個(gè)全班之最。上樓最快的，做功最多的，功率最大的，機(jī)械效率最高的，四項(xiàng)冠軍分別由四位同學(xué)獲取。這一結(jié)果把學(xué)生的思維集中到了同一個(gè)焦點(diǎn)上，為什么做功最多的，功率不是最大?機(jī)械效率也不是最高?為什么上樓最快的，做功卻不是最多?通過(guò)這樣生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)課，把本來(lái)混淆不清的概念變得簡(jiǎn)單易懂，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成了親眼所見的事實(shí)，使學(xué)生在歡快的游戲中，學(xué)到實(shí)在的知識(shí)。

　　7.教育學(xué)生留心觀察生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義

　　物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過(guò)對(duì)蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律;伽利略通過(guò)觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性原理。通過(guò)舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴----鐵鏈?在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象?通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問(wèn)過(guò)筆者，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾根電線抖動(dòng)起來(lái)，為什么呢?筆者并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。

　　8.講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

　　介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國(guó)主義教育的好教材[2]。如指南針是筆者國(guó)古代四大發(fā)明之一，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如愛迪生和白熾電燈的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會(huì)到天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水這一道理。

　　給學(xué)生適時(shí)講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。例如在講到玻意耳----馬略特定律的時(shí)候，介紹定律的來(lái)歷以及不同國(guó)家對(duì)定律的不同稱呼可以吸引學(xué)生的注意力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗(yàn)證天電(閃電)與它電是否是同種電，竟被雷電擊死在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上時(shí)，課堂一片寂靜。當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時(shí)用磁石來(lái)防刺客時(shí)，課堂上又是一片活躍氣氛。

　　9.通過(guò)物理知識(shí)的應(yīng)用發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

　　物理學(xué)是一門自然科學(xué)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)不僅是為了認(rèn)識(shí)自然，了解自然，更重要的是改造自然為人們生活服務(wù)。讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)以及整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中的作用，明確學(xué)習(xí)物理的重大意義。如在初二物理《重力》這一節(jié)的教學(xué)中，筆者設(shè)置了這樣兩個(gè)問(wèn)題，一是：同學(xué)們知道神秘的不倒翁嗎?為什么他總是不倒呢?在學(xué)生都明白是重心的應(yīng)用之后，筆者是這樣小結(jié)的：商家們對(duì)重心這一物理知識(shí)加以利用就獲得了巨大的收益，由此可見知識(shí)就是財(cái)富。這對(duì)學(xué)生是一種啟發(fā)和激勵(lì);二是：你觀察過(guò)嗎?建筑工人在修建房屋時(shí)采用什么方法使建造的墻體豎直而不傾倒嗎?(依靠重垂線筑墻)，之后筆者這樣小結(jié)：建筑工人對(duì)重力的方向加以利用就使修筑的墻豎直而不傾倒，由此可見知識(shí)就是力量。又一次激勵(lì)學(xué)生的興趣，學(xué)生也體會(huì)到了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的趣味性和重要性。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不斷向?qū)W生介紹科學(xué)史料中的典型事例，如在講磁現(xiàn)象時(shí)，介紹筆者國(guó)古代四大發(fā)明之一----指南針;在講浮力時(shí)，介紹阿基米德稱皇冠的故事或曹沖稱象的故事等來(lái)激勵(lì)興趣。不斷介紹相關(guān)知識(shí)在社會(huì)文明發(fā)展中的作用，如介紹瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)到工業(yè)革命的興起推動(dòng)工業(yè)化的發(fā)展，從愛迪生的白熾電燈發(fā)展到現(xiàn)在五彩斑斕的世界，從火箭到衛(wèi)星，乃至于筆者國(guó)的神州五號(hào)飛船等都是物理知識(shí)的重大應(yīng)用，激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。

　　總之，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語(yǔ)，有深入淺出、雅俗共賞、智中見志的特點(diǎn)和功能;生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把外在的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂(lè)趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。